《九年級(jí)物理全冊(cè) 第20章 第1節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 滬科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)物理全冊(cè) 第20章 第1節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 滬科版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)物理全冊(cè) 第20章 第1節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案 滬科版 【教學(xué)任務(wù)分析】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的 2． 知道能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，能列舉出能的轉(zhuǎn)化和守恒定律的實(shí)例 3．有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)． 過(guò)程與方法 1． 自主閱讀，密切與生產(chǎn)、生活聯(lián)系，緊密結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)知識(shí)； 2.通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化． 3. 通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體． 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感

2、性的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力． 重點(diǎn) 能的轉(zhuǎn)化和守恒定律 難點(diǎn) 理解能量守恒定律 【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】 導(dǎo)　學(xué)　學(xué)　案 教　學(xué)　流　程 我會(huì)自學(xué)： 1.自然界存在多種形式的能如____、_____、_____、____、_____。 2.木柴燃燒是產(chǎn)生的光和熱來(lái)源于它本身儲(chǔ)存的___。 3原子彈的爆炸時(shí)釋放的能量就來(lái)自_____。 4.滾動(dòng)的足球具有_____，牛奶面包具有____， 5.物體碰撞時(shí)，紅球的___轉(zhuǎn)移到黃球上。 6.能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式_____為另一種形式，或者從一個(gè)物體_____到另一個(gè)物體，而能的總量_______.

3、 我能參與： 知識(shí)點(diǎn)一：能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化 1. 近年來(lái)，一些地區(qū)推廣使用乙醇汽油(乙醇俗稱(chēng)酒精)．乙醇汽油是由10％的乙醇與90％的 汽油混合而成．(1)乙醇汽油燃燒過(guò)程是____________能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程 2.下列能的轉(zhuǎn)化中，屬于化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是（ D ） A、植物吸收太陽(yáng)光進(jìn)行　B、電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水 C、摩擦生熱　　D、燃料燃燒時(shí)放時(shí) 3. 能源問(wèn)題已引起世界各國(guó)的高度重視，核能的開(kāi)發(fā)利用是解決能源緊缺的重要途徑之一。核發(fā)電是將核能轉(zhuǎn)化為_(kāi)_____能的過(guò)程；目前正在運(yùn)行的核電站，都是利用原子核_____變時(shí)釋放的能量。 4.探究能量的轉(zhuǎn)化 利用課本圖20-1

4、2的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究能量之間的轉(zhuǎn)化，讓生完成課本填空 知識(shí)點(diǎn)二：能量守恒定律 能量守恒定律：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。 1.小球單擺時(shí)能量是否守恒？ 2.能量的轉(zhuǎn)化與守恒是自然界的基本規(guī)律之一，下列過(guò)程中機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的是（ ） A干電池放電 B給蓄電池充電 C風(fēng)力發(fā)電 D電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水 我能解決： 1.水電站用攔河壩提高上游水位,被提高了水位的水流下來(lái)時(shí),沖擊水輪機(jī)的葉輪,帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電.在這個(gè)過(guò)程中,能量的轉(zhuǎn)化順序正確的是 A．勢(shì)能、 動(dòng)能、 電能 B．動(dòng)能、勢(shì)能 電

5、能 C．內(nèi)能、 電能、 動(dòng)能 D．動(dòng)能、 電能、勢(shì)能 2.下列過(guò)程中是什么形式的能量轉(zhuǎn)化成什么形式的能量？ A、用砂輪磨刀，有火星迸出 B、隕石墜入大氣層，成為流星 C、壺中的水沸騰，壺蓋不斷的跳動(dòng) D、用打氣筒給自行車(chē)輪胎打氣 3. 利用焚燒垃圾來(lái)發(fā)電，此過(guò)程中的能量如何轉(zhuǎn)化 A．化學(xué)能→內(nèi)能→電能 B．太陽(yáng)能→內(nèi)能→電能 C．核能→內(nèi)能→電能 D．電能→太陽(yáng)能→內(nèi)能 4. 如圖所示，在試管內(nèi)裝一些水，用軟木塞塞住，用酒精燈加熱試管使水沸騰，水蒸氣會(huì)把軟木塞沖出．在水蒸氣沖出軟木塞的過(guò)程中，_________的內(nèi)能減少而軟木塞的________能增加．

6、 我會(huì)解決： 1.人類(lèi)對(duì)各種能源的利用，都是通過(guò) 來(lái)能量轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)我們獲得一種能量時(shí)，一定要 另一種能量。 2.下列裝置屬于光電轉(zhuǎn)換的是（ ） A太陽(yáng)灶 B硅光電池 C太陽(yáng)集熱器D 干電池 下列說(shuō)法正確的是（） A. 冬天，對(duì)著手哈氣手變暖和是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 B. 用酒精等給水加熱時(shí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為 內(nèi)能 C. 洗澡用毛巾擦背，感覺(jué)被擦處熱是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 D. 滑冰時(shí)冰刀和冰之間互相摩擦，出現(xiàn)一道痕，是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 3. 為什么人造地球．汽車(chē)的誕生改變了人類(lèi)的生活方式。事實(shí)上，人類(lèi)很早就在探尋著更好的代步工具，法國(guó)人居紐

7、于1769年制造了世界上第一輛蒸汽驅(qū)動(dòng)的三輪車(chē)?，F(xiàn)在你看到的這幅漫畫(huà)如圖所示，據(jù)說(shuō)是牛頓所設(shè)計(jì)的蒸汽汽車(chē)原理圖，試就該原理圖回答下列問(wèn)題： （1）找出原理圖中運(yùn)用了哪些物理知識(shí)？（至少說(shuō)出3點(diǎn)） （2）該原理圖中涉及到哪幾種形式的能量？請(qǐng)簡(jiǎn)述對(duì)應(yīng)的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。 （3）使汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)的力是怎樣產(chǎn)生的？這個(gè)力的施力物體是誰(shuí)？ 4. 衛(wèi)星在轉(zhuǎn)道上運(yùn)行時(shí)不會(huì)被燒毀，而當(dāng)它進(jìn)入稠密的大氣層時(shí)，就會(huì)被燒毀？請(qǐng)從能的轉(zhuǎn)化角度來(lái)回答。 我會(huì)總結(jié)： 本節(jié)課要求學(xué)生知道存在各種形式的能，理解能的轉(zhuǎn)化與守恒定律 我能遷移我們能否制造一個(gè)永遠(yuǎn)不需輸入、而能不斷向外輸出能量

8、的機(jī)器呢？ 創(chuàng)設(shè)情景： 以上圖片中的波濤洶涌、瓜果蔬菜、電閃雷鳴分別具有什么能量？ 自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生閱讀課本完成填空 合作共建： 一.多種形式的能量 1.自然界中哪些形式的能量？ 2.能說(shuō)生產(chǎn)生活中物體具有那些能量？它們來(lái)自哪里？ 3.一個(gè)運(yùn)動(dòng)的球碰撞一個(gè)靜止的球時(shí)兩球間能量是怎樣轉(zhuǎn)移的 科學(xué)探究： 能量的轉(zhuǎn)化 參考課本圖20-12設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究能量的轉(zhuǎn)化 1. 探究機(jī)械能與電能以及電能與光能、熱能的轉(zhuǎn)化 結(jié)論：(學(xué)生完成課本填空) 2. 探究電能與機(jī)械能、熱能之間的轉(zhuǎn)化 結(jié)論：（學(xué)生完成課本填空） 小結(jié)： 二、能量守恒定律 大量事實(shí)證明：各種形式的能都可以相互轉(zhuǎn)化，并且在轉(zhuǎn)化過(guò)程中守恒. 定律內(nèi)容: 能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變 在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生已知知識(shí)，對(duì)實(shí)例中的能的轉(zhuǎn)化進(jìn)行具體分析 強(qiáng)調(diào)定律的兩個(gè)方面：轉(zhuǎn)化與守恒． 知能應(yīng)用： 學(xué)生交流討論，理解能的轉(zhuǎn)化與守恒 診斷評(píng)價(jià)： 學(xué)生做練習(xí)，同時(shí)根據(jù)反饋的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 教學(xué)反思：