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1、八年級物理上冊 第七章歐姆定律 一歐姆定律教案 人教新課標版 【教材分析】 　　歐姆定律編排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動變阻器使用方法之后，它既符合學生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結構性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學習，主要使學生掌握同一電路中電學三個基本量之間的關系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學問題的思路和方法，了解運用"控制變量法"研究多個變量關系的實驗方法，同時也為進一步學習電學知識，打下基礎。 　　1． 本節(jié)課在初中物理課程系統(tǒng)中的地位：歐姆定律作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間的關系，是電學中最基本的

2、定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學重點，也是初中《物理》電學中重點內容之一。 　　2． 本節(jié)課的特點：十分重視探究方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗方法、學習方法，了解得出歐姆定律的過程。教學內容的編排是根據(jù)提出的問題，設計實驗方案，通過實驗和對實驗數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學表達式。 　　3.本節(jié)課的內容：本節(jié)分為三個教學板塊：（1）探究電流跟電壓和電阻的關系；（2）歐姆定律；（3）歐姆定律的應用。 　　本節(jié)課的教學，著重于通過探究電流跟電壓和電阻的關系，揭示歐姆定律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的

3、科學實踐能力。 【教學目標】 1．知識與技能 ●通過實驗探究，得出并認識電流與電壓、電阻的關系。 ●會同時使用電壓表和電流表一段導體兩端的電壓和其中的電流。 ●會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓。 2．過程與方法 ●通過探究過程，進一步體會科學探究方法。體會用“控制變量法”研究物理規(guī)律的思路，學習用圖像研究物理問題。 ● 通過實驗、分析和探索的過程，提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 ●讓學生體驗和經(jīng)歷科學探究的過程，結合歐姆的故事，培養(yǎng)學生形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。 【教學重難點】 ?重點：探究電流跟電壓和電阻的關系，理

4、解各量間的辯證關系。 難點：探究電流跟電壓和電阻的關系的實驗。 【教學方法】 探究、實驗、討論法 【教學器材】 交流電源接線盤、學生穩(wěn)壓電源、線路接線板、開關、定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω各一個）、演示電壓表、演示電流表、導線若干、滑動變阻器（10Ω） 【教學過程】 （一） 導體中的電流跟導體兩端電壓的關系 [演示1] 閉合臺燈開關，然后調節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)生變化； 師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的想法？ 　　生：通過演示實驗思考，明白電路中的電流發(fā)生了變化，從而提出問題：哪些因素影響電流的大?。? 　　師：根據(jù)經(jīng)驗，你能猜想出哪

5、些因素能影響電流的大小呢？ 　　生：學生可能回答的情況： 　　1. 電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。 　　2. 電阻表示導體對電流的阻礙作用，所以可能電阻越大，電流越小。 　　師：對于學生回答的其他問題，一般都可以歸結到電壓或電阻，對學生的猜想做相應的引導。 　　師：引導學生從多方位多角度想辦法設計實驗方案。 　　生：學生可能設計的實驗方案： [演示2] 定值電阻與電流表串聯(lián)在電路中，通過改變電源電壓，通過改變滑動變阻器，控制電阻兩端電壓，研究電流與電壓的關系。 　　 實驗次序 電阻R=_______Ω 電壓U / V 電流I / A 1

6、 2 3 師： 根據(jù)實驗結果得到什么結論？ 　　 生：當導體的電阻一定時，導體中的電流跟導體兩端電壓成正比。 （二） 導體中的電流跟導體電阻的關系 控制導體兩端的電壓不變，分別改變導體的電阻值，來研究電流與電阻的關系。 　 實驗次序 電壓U=_______V 電阻U / Ω 電流I / A 1 2 3 師： 根據(jù)實驗結果得到什么結論？ 生：當導體兩端電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比。 （三） 歐姆定律 德國物理學家歐姆在19世紀通過大量的實驗得到歐姆定律。 導體中的電流，

7、跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 歐姆定律可以寫成如下公式： 物 理 量 單 位 名 稱 代 號 名 稱 符 號 電 壓 U 伏[特] V 電 阻 R 歐[姆] Ω 電 流 I 安[培] A 　　說明：在歐姆定律中的兩處用到"這段導體"，這兩個這段導體卻是指同一導體而言，即電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。 　歐姆定律表達式： 　　定義式： I = 變形式：U = IR R = 從歐姆定律表達式，能不能得出電流越大，電壓越小，電阻越小的結論？ 　　生：學生討論分析，理解各物理量間的辨證關系，并回憶舊

8、知識，加深理解。 體驗各種事物間奇妙的聯(lián)系。 　?。ㄋ模W姆定律的應用 　　對于歐姆定律的運用，教科書安排了一個例題，意在讓學生明白燈泡上標注的額定電壓和額定電流的實際意義--燈泡在額定電壓和額定電流時，能正常發(fā)光。 　　講解課本.P26例題 例題2：手電筒的小燈泡上標有"2.5V 0.3A"，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光，燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少? 　　對于初學者來說，為了便于分析問題，應先根據(jù)題意畫出電路圖，在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號，再運用歐姆定律進行計算，這一點特別重要。 　　這道題為我們提供了一種測定電阻的方法。如果

9、分別用電壓表和電流表測出電路中某一導體兩端的電壓值和通過它的電流值，就可以根據(jù)歐姆定律算出這個導體的電阻值。 　　（五）討論交流：電流表和電壓表 　　教科書最后安排了一個討論交流，根據(jù)歐姆定律討論電流表和電壓表在電路連接中的特點。電流表電阻很小，根據(jù)歐姆定律，直接接在電源兩極電流會很大，會燒毀電流表。而電壓表電阻很大，直接接在電源兩極電流也很小，沒有燒毀的危險?；顒又?，電流表和電壓表的電阻特點是直接給出的，因此它們的構造并不需要涉及，應主要側重于從歐姆定律分析兩表的連接方式及其限制。 　?。┳鳂I(yè)設計 　　課后練習 　　編制兩類練習題目：一類是直接應用歐姆定律進行簡單的計算，達到鞏固歐姆定律內容和表達式；另一類是了解在研究歐姆定律實驗中滑動變阻器作用，進一步體驗"控制變量法"。 【布置作業(yè)】 1.復習、默寫概念； 2.P29動手動腦學物理：1---6 3. 同步6.2（以上明天交） 4. 指導6.2（后天交） 【教學后記】