《2022年人教版高中生物必修1 第4章第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年人教版高中生物必修1 第4章第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?教案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年人教版高中生物必修1 第4章第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) a. 舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)念愋图疤攸c(diǎn)。 b. 說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)。 c. 闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的意義。 2.能力目標(biāo) a.通過分析科學(xué)家建立生物膜模型的過程，學(xué)習(xí)做出假設(shè)。? b.發(fā)揮空間想象力，通過制作模型，構(gòu)建細(xì)胞膜的空間立體結(jié)構(gòu)。 3.情感目標(biāo) 樹立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的辯證唯物主義自然觀。? 二、教學(xué)重點(diǎn) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健? 三、教學(xué)難點(diǎn) 主動(dòng)運(yùn)輸。 四 教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入 問題探討：

2、 讓學(xué)生觀察 “人工合成的無蛋白的脂雙層膜對(duì)不同分子的通透性”圖，思考問題： （1）什么樣的物質(zhì)能夠通過脂雙層，什么樣的物質(zhì)不能通過？ 氧氣、二氧化碳、氮?dú)?、苯、水、甘油、乙醇能通過脂雙層；氨基酸、葡萄糖、核苷酸和離子等不能通過。 （2）葡萄糖不能通過無蛋白質(zhì)的脂雙層，但是，小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，對(duì)此該如何解釋？ 推測(cè)在小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜上有能夠轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的蛋白質(zhì)。 思考、討論、回答。 導(dǎo)入蛋白質(zhì)與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞疥P(guān)系。 環(huán)節(jié)二：講授新課 一、被動(dòng)運(yùn)輸 1.自由擴(kuò)散 出示自由擴(kuò)散的動(dòng)畫 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自由擴(kuò)散的方向，是否受其它條件的影響？從高濃度擴(kuò)

3、散到低濃度。 通過自由擴(kuò)散進(jìn)行跨膜的物質(zhì)除了水、氧氣、二氧化碳外，還有氮?dú)?、苯、甘油、乙醇等? 特征小結(jié)： （1）順濃度梯度運(yùn)輸；（2）不需要載體；（3）不需要消耗能量 2. 協(xié)助擴(kuò)散 展示協(xié)助擴(kuò)散動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并與自由擴(kuò)散比較，回答下列問題。 協(xié)助擴(kuò)散的方向是怎樣的？條件是什么？ 方向是從高濃度到低濃度，條件是要存在濃度差，還需要有載體蛋白。 特征小結(jié)： （1）順濃度梯度運(yùn)輸；（2）需要載體參與；（3）不需要消耗能量 如：葡萄糖通過紅細(xì)胞 討論題： （1）自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎？為什么？ 不需要。都是順濃度的梯度跨膜運(yùn)輸。 （2）自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)

4、散有什么異同？ 相同點(diǎn)：都是順濃度的梯度跨膜運(yùn)輸，不需要消耗能量。 不同點(diǎn)：自由擴(kuò)散不需要載體蛋白的參與；協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白的參與 自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散這兩種跨膜方式又統(tǒng)屬于一種跨膜方式——被動(dòng)運(yùn)輸。 哪位同學(xué)能說一說被動(dòng)運(yùn)輸?shù)亩x，可以結(jié)合剛才總結(jié)的自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散的共同點(diǎn)來說。 二、主動(dòng)運(yùn)輸 出示麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比較表 引導(dǎo)學(xué)生得出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆较蚺c前兩種方式不同。是一種新的運(yùn)輸方式 出示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膭?dòng)畫，思考主動(dòng)運(yùn)輸時(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较蚝蜅l件 方向是從低濃度到高濃度，條件是要有載體蛋白、消耗能量。 特征小結(jié)： （1）逆濃度梯度運(yùn)輸；（2）需要載體參與

5、；（3）需要消耗能量 如：A. 葡萄糖、氨基酸通過小腸上皮細(xì)胞膜； B. 離子通過細(xì)胞膜等 主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸比較 物質(zhì) 種類 運(yùn)輸 方式 方向 載體 蛋白 能量 實(shí)例 小分子物 質(zhì) 被動(dòng) 運(yùn)輸 自由 擴(kuò)散 由高濃度 向低濃度 不需要 不需要 水、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等 協(xié)助 擴(kuò)散 由高濃度 向低濃度 需要 不需要 葡萄糖進(jìn)入紅 細(xì)胞 主動(dòng) 運(yùn)輸 由低濃度 向高濃度 需要 需要 無機(jī)鹽離子、氨基酸等 【典型例題】 （xx?江蘇卷.22）下圖為植物光合作用同化物蔗糖在不同細(xì)胞間運(yùn)輸、轉(zhuǎn)化過程的示意圖。下列相關(guān)

6、敘述錯(cuò)誤的是（ ） A．蔗糖的水解有利于蔗糖順濃度梯度運(yùn)輸 B．單糖逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞 C．ATP生成抑制劑會(huì)直接抑制圖中蔗糖的運(yùn)輸 D．蔗糖可通過單糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞 【答案】BCD 三、大分子物質(zhì)出入細(xì)胞膜方式—胞吐和胞吞 圖示胞吞胞吐的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，強(qiáng)化對(duì)胞吞胞吐的理解。 1. 胞吞 大分子物質(zhì)先附著在細(xì)胞膜表面，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，包圍著大分子，然后小囊分離下來形成囊泡，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部。 2. 胞吐 細(xì)胞需要外排的大分子首先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動(dòng)到細(xì)胞胞膜，與細(xì)胞膜融合，將大分子排出細(xì)胞。 【典型例題】 下列甲、乙兩圖

7、表示真核細(xì)胞進(jìn)行交換的某些過程。下列敘述正確的是（ ） A. 甲圖中a表示自由擴(kuò)散，b表示主動(dòng)運(yùn)輸 B. 甲圖中b達(dá)到最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率后的主要限制因素是載體蛋白數(shù)量 C. 乙圖中的胞吞和胞吐過程說明細(xì)胞膜具有選擇透過性 D. 乙圖中的胞吞和胞吐兩種跨膜運(yùn)輸都需要消耗ATP 【答案】B 傾聽、呼應(yīng)。 回憶、討論、回答。 思考、討論、回答。 傾聽、呼應(yīng)。 觀察、討論、回答 說出自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散特點(diǎn)。 闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞的意義。 說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)。 舉例說出胞吐和胞吐。 環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié) 共同回顧歸納本節(jié)主干知識(shí)： 呼應(yīng)。 回顧歸納本節(jié)主干知識(shí)。