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1、2022年人教版高中生物必修1 5-3ATP的主要來源-細(xì)胞呼吸 教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 1.? 知識目標(biāo) 說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能 說明有氧呼吸和無氧呼吸過程 說明有氧呼吸和無氧呼吸異同 獲得細(xì)胞呼吸的概念 2．能力目標(biāo) 進行酵母菌呼吸方式的探究 3．情感目標(biāo) 探討細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用； 認(rèn)同細(xì)胞呼吸原理在實踐應(yīng)用中的廣泛性 二、教學(xué)重點與難點 （一）教學(xué)重點及突破策略 教學(xué)重點：有氧呼吸、無氧呼吸的過程 細(xì)胞呼吸是高中學(xué)習(xí)中，第一個比較復(fù)雜的生物反應(yīng)過程，尤其是有氧呼吸的過程，初學(xué)者容易混淆，比如有氧呼吸各個階段的反應(yīng)物和產(chǎn)物、反應(yīng)的場所，以及

2、產(chǎn)物中C、H的來源問題都是高中生容易犯錯的地方。除過有氧呼吸，無氧呼吸的兩個途徑以及相應(yīng)的產(chǎn)物也是不容忽視的重點。所以我們在時間的安排上，應(yīng)當(dāng)下大功夫搞清楚這些問題，將這些內(nèi)容作為本節(jié)課的重點，實行重點突破。 突破策略： 1、通過自主閱讀、提問、思考、分析掛圖、課堂練習(xí)來突破。 2、通過總結(jié)各個階段的反應(yīng)物、生成物，并歸納出相應(yīng)的反應(yīng)式來梳理有氧呼吸的三個階段。 3、通過簡表列出有氧呼吸三階段的比較欄目，簡明地抓住要點 （二）教學(xué)難點及突破策略 教學(xué)難點：有氧呼吸三階段中物質(zhì)變化和能量變化 學(xué)生的化學(xué)知識功底不深，尤其是有機化學(xué)知識還未學(xué)習(xí)。在有氧呼吸的過程中，葡萄糖的徹底分解

3、，需經(jīng)過一系列的氧化還原反應(yīng)，這些反應(yīng)學(xué)生理解起來有一定的困難度。??? 突破策略： 1、利用多媒體、掛圖等形象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所，通過引導(dǎo)、思考，學(xué)會寫相關(guān)反應(yīng)式 2、利用化學(xué)反應(yīng)式理解有氧呼吸的實質(zhì) 三、教學(xué)流程 問題導(dǎo)入 結(jié)合酵母菌實驗講授細(xì)胞呼吸的概念 復(fù)習(xí)線粒體的結(jié)構(gòu) 并結(jié)合掛圖講授有氧呼吸 的三個階段 根據(jù)掛圖總結(jié)出有氧呼吸三個階段的特點 歸納出有氧呼吸三個階段的反應(yīng)式 和總反應(yīng)式并對 C、H、O三種元素的來源進行討論 無氧呼吸的過程 解決酶和能量的相

4、關(guān)問題 無氧呼吸的兩個反應(yīng)式 無氧呼吸的概念 有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別 細(xì)胞呼吸在實踐中的運用 四、教學(xué)過程 程 序 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 意 圖 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課 1、提問：當(dāng)我們受傷時，醫(yī)生為什么要用透氣的紗布包扎傷口，或是囑咐我們要用比較松軟的創(chuàng)可貼？ 2、引入課題 討論回答 由學(xué)生熟悉的話題切入，調(diào)動學(xué)生的積極性，引起他們的興趣，同時也活躍了課堂氣氛 一、細(xì)胞呼吸的概念 解釋說明細(xì)胞呼吸的概念 熟悉概念 使學(xué)生對細(xì)胞呼吸有總體的認(rèn)識 二、細(xì)胞呼吸的類型 （一）有氧呼吸 1、場所 復(fù)習(xí)線粒體的結(jié)構(gòu)

5、 學(xué)生復(fù)習(xí) 回顧舊知識 2、過程 多媒體演示三個階段中物質(zhì)和能量的變化，并標(biāo)明場所 講述三個階段中物質(zhì)和能量的變化 突出重點，突破難點 進一步加深對有氧呼吸的理解 3、過程梳理 學(xué)生分別填寫三個階段的產(chǎn)物、反應(yīng)物及場所 學(xué)生根據(jù)掛圖總結(jié)并填寫三個階段的特點 比較三個階段，防止學(xué)生混淆 4、反應(yīng)式 1、由學(xué)生歸納出有氧呼吸三個階段的反應(yīng)式 2、由老師引導(dǎo)總結(jié)出有氧呼吸的總反應(yīng)式3、提問：①產(chǎn)物二氧化碳中的碳和氧來自哪些反應(yīng)物？②產(chǎn)物中的水中的氫和氧來自哪些反應(yīng)物？ 歸納、總結(jié)反應(yīng)式 討論問題，并獲取知識 進一步加深對有氧呼吸的理解 5、概念 請學(xué)生討論后

6、自己總結(jié)出有氧呼吸的概念。（提示學(xué)生注意條件、場所、物質(zhì)變化能量、ATP的生成）。 在細(xì)胞呼吸這一概念的基礎(chǔ)上討論概括出有氧呼吸的概念 培養(yǎng)學(xué)生的知識的遷移能力，突出了概念建構(gòu)的過程 （二）無氧呼吸 導(dǎo)入無氧呼吸：細(xì)胞的有氧呼吸固然重要，現(xiàn)在大多數(shù)生物體也是主要以有氧呼吸的方式產(chǎn)能，但是在遠古時代，地球的大氣中是沒有O2的，那時候的地球居民就要靠不依賴氧的呼吸來生存， 導(dǎo)入新知識，實現(xiàn)有氧呼吸到無氧呼吸的過渡 2、過程 多媒體課件演示無氧呼吸的場所過程， 并結(jié)合生活實際講授兩個不同途徑的產(chǎn)物。 觀察 加深理解 3、補充酶和能量的相關(guān)知識 1、酒精途徑和乳酸途徑的兩種

7、酶是不是一樣的？ 2、無氧呼吸過程中的能量能不能寫成ATP？ 4、反應(yīng)式 板書兩種途徑的反應(yīng)式 總結(jié)，并分析不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物 5、概念 1、引導(dǎo)學(xué)生參考有氧呼吸的概念進行歸納。 2、創(chuàng)設(shè)情境：無氧呼吸對生物是有利的還是有害的？ 歸納敘述無氧呼吸的概念。 學(xué)生討論 培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力及語言表達能力。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強知識與生活、生疾的聯(lián)系。 （三）有氧呼吸與無氧呼吸的比較 出示相應(yīng)表格，學(xué)生根據(jù)掛圖完成表格 討論，完成表格 培養(yǎng)學(xué)運用對比，歸納的學(xué)習(xí)方法解決問題 三、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用 多媒體列舉課本上所舉

8、的細(xì)胞呼吸原理在實際生活中的應(yīng)用的例子。 讓學(xué)生生結(jié)合細(xì)胞呼吸的原理 培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力 四、小結(jié) 1、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 五、附板書： 細(xì)胞呼吸 一、細(xì)胞呼吸的概念 二、細(xì)胞呼吸的類型： 1、有氧呼吸: 酶 酶 第一階段：C6H12O6 2C3H4O3+4[H]+ATP（少量） 第二階段：C3H4O3+3H2O 3CO2+10[H]+ATP（少量） 酶 酶 第三階段：24[H]+6O2 12H2O+ATP（大量） 總反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+ATP 2、無氧呼吸：酶 酶 C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量 C6H12O6 2C3H6O3+能量