《八年級語文上冊《蘇州園林》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊《蘇州園林》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 蘇教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級語文上冊《蘇州園林》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 蘇教版 教學(xué)設(shè)想 設(shè)計理念：①將語文課程跟綜合實踐活動課程結(jié)合起來，學(xué)生通過品讀《蘇州園林》，接觸園林建筑知識，開闊眼界，培養(yǎng)對園林文化審美情趣。②引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，走向生活，能對身邊的園林文化做出簡單的評價，在實踐活動中學(xué)習(xí)語文。③發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，把與教材有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化處理，為學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生探究園林文化興趣，使他們主動學(xué)習(xí)，深入探究。④讀寫結(jié)合，以讀帶寫，以文本閱讀為支撐，以自主、合作、探究為方式，以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：①以蘇州園林為標(biāo)本，領(lǐng)略中國的園林文化，

2、學(xué)會欣賞園林之美。②熟讀課文，揣摩作者思路，體會作者抓住說明對象的特征，運用準(zhǔn)確生動的語言有條理地說明事物的寫法。③使學(xué)生在比較閱讀中學(xué)會利用首括段、首括句有條理地結(jié)構(gòu)文章的方法。 教學(xué)過程 第一課時 （一）課前準(zhǔn)備 教師活動 學(xué)生活動 教師查找有關(guān)蘇州園林的圖片、視頻，并搜集當(dāng)?shù)氐慕ㄖ@林圖片，制作課件，以備拓展之用。 學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)及書刊瀏覽蘇州園林的有關(guān)資料。預(yù)習(xí)《蘇州園林》并做好批注。 （二）導(dǎo)入 教師活動 學(xué)生活動 近期，我市“北海公園”開發(fā)在即，我聽說市園林局在亭臺軒榭布局、花草樹木栽種等方面擬借鑒蘇州園林的設(shè)計風(fēng)格，現(xiàn)在廣泛征求市民建議，

3、并對有創(chuàng)意的建議予以獎勵，同學(xué)們愿不愿意參加？（目的是調(diào)動學(xué)生的求知欲，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣） 要想提出有創(chuàng)意的建議，就必須對蘇州園林的美學(xué)價值有所了解，讓我們一起走進(jìn)文本，去領(lǐng)略蘇州園林的藝術(shù)美！ 默讀，自主批注，整體感知。 找出表述蘇州園林整體特征的句子。 請同學(xué)們暢談對蘇州園林的整體感受。 學(xué)生一…… 學(xué)生二…… （三）自主品讀課文，整體感知 教師活動 學(xué)生活動 教師出示重點探究問題： （1）蘇州園林的整體特征是什么？ （2）課文圍繞這一特征分別介紹了園林的哪些景點，怎么介紹的？ 用圖片或視頻來印證蘇州園林的“圖畫美”。（增強學(xué)生的

4、感性認(rèn)識） 品讀，體味蘇州園林的藝術(shù)美 自由發(fā)言，班內(nèi)交流，并對其他同學(xué)的發(fā)言做點評。 （四）小組合作探究 教師活動 學(xué)生活動 1．蘇州園林的和諧美 文中的那些詞體現(xiàn)出園林的和諧美？ 用圖片或視頻來印證蘇州園林的“圖畫美”。（增強學(xué)生的感性認(rèn)識）展示課件。 （學(xué)生借助文中所學(xué)知識，談?wù)勏聢D公園設(shè)計的失誤究竟表現(xiàn)在哪些方面。）展示課件。 2．蘇州園林的自然之趣 研讀課文第三四五段，說說蘇州園林的自然之趣表現(xiàn)在哪些方面？ 為什么古代宮殿及近代住房講究對稱美，而蘇州園林崇尚自然美？ 師提示：可從建筑的功能方面簡答

5、，如宮殿往往是皇權(quán)的象征，必須莊嚴(yán)，有威懾力，對稱的設(shè)計往往代表著一種秩序，神圣不可侵犯。而園林建筑，往往是人們休閑，養(yǎng)生的地方，崇尚自然，陶冶性情。設(shè)計者在規(guī)劃時往往追求園林的自然之趣。） 3．蘇州園林的層次之美。 重點賞析“隔而未隔，界而未界”。 4．蘇州園林的細(xì)節(jié)之美（角落美、色彩美等） （在品讀時，原則上采用先讀后教，給學(xué)生充足的閱讀時間讓學(xué)生先感后悟，讓同學(xué)們在熟讀文本的基礎(chǔ)上，借助圖片對蘇州園林的“圖畫美”做出自己的闡釋。） 生一： “游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫” “一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆”。 文中的“無論”

6、、“總是”、“一切”“絕不”都強調(diào)了蘇州園林是一個統(tǒng)一和諧的整體，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)園林文化注重和諧的美學(xué)原則。 生二： 這幅圖在栽種樹木方面缺少畫意，顯得雜亂無章。 生三： 作者用了“絕不講究對稱”、“絕不雷同”、“美術(shù)畫要求自然之趣”、“高低曲直任其自然”等語句，強調(diào)了蘇州園林講究自然之趣，體現(xiàn)“崇尚自然”的美學(xué)原理。 學(xué)生四問： 為何宮殿設(shè)計往往“對稱”，而園林設(shè)計卻往往“不對稱”？（這是課堂生成的新問題，具有挑戰(zhàn)性。） 生思考…… 各小組提出疑難詞句，師生共同研討解決。 （學(xué)生結(jié)合文中的介紹，對下列圖片做出賞析） （略） 學(xué)生四： 以

7、后在鑒賞園林時，可從整體是否和諧、設(shè)計是否自然、景致是否有層次等方面來賞識。 學(xué)生五： 是否講究圖畫美方面。 （五）感悟收獲 教師活動 學(xué)生活動 蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，從美學(xué)原理方面考慮，各地園林在建設(shè)方面應(yīng)從中借鑒什么呢？ 在游覽各類公園時，能否從游覽者的角度對園林的設(shè)計做出具體的評價？ 各抒己見，交流有關(guān)園林的收獲。 學(xué)生一：…… 學(xué)生二：…… （討論） （六）作業(yè) 教師活動 學(xué)生活動 1．搜集濱州園林風(fēng)光，從上述美學(xué)角度對這些景點做出審美評價。 2．就“北海”公園的園林化設(shè)計，向市園林局獻(xiàn)計獻(xiàn)策。提出你的美學(xué)原理和具體實施方案。 1．學(xué)

8、生課下完成。 2．在實踐活動課上展示。 圖例一 公園設(shè)計的敗筆 （圖略） 圖例二 古代宮殿的對稱美（圖略） 圖例三 蘇州園林的自然美（圖略） 例圖四 蘇州園林的層次美（圖略） 例圖五 濱州市園林風(fēng)光 （圖略） 第二課時 （一）導(dǎo)入 教師活動 學(xué)生活動 上堂課，我們從欣賞角度入手，領(lǐng)略了蘇州園林之美，本節(jié)課，我們深入閱讀，揣摩作者的思路，理清文章的脈絡(luò)。 葉圣陶先生曾說，“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，才能理解的透徹 1．自主學(xué)習(xí)，勾畫關(guān)鍵語句，并作批注。 重點考慮文章的結(jié)構(gòu)特點。 （二）理清文章的說明的

9、順序 教師活動 學(xué)生活動 （1）找出全文的中心段，劃出全文的主旨句。 （2）畫出和歸納出每段的中心句。 （3）教師巡回指導(dǎo)。 （3）學(xué)生小組討論并展示其畫的結(jié)構(gòu)圖 （4）師生歸納 讀文章找主線， 理清思路是關(guān)鍵。 主旨句是文眼， 所有段落歸它管。 首括句、首括段， 一群“孩子”圍它轉(zhuǎn)。 論資排輩要記牢， 學(xué)習(xí)布局和謀篇。 2．以小組為單位，合作探究文章的思路 問題： （1）文章第3、4、5、6段的順序能否顛倒？ （2）第四段中的“假山”跟“池沼”的順序能否互換？ （

10、3）文章的7、8、9段能否調(diào)到第3段之前？ （4）第2段能約束第7、8、9段嗎？ （5）文章第7、8、9段的順序能否互調(diào)？ （6）全文的總體結(jié)構(gòu)是如何安排的？ 3．各小組成員采用圖表法畫出文章思路圖，并在小組內(nèi)交流。 4．文章思路圖展示并講解（由學(xué)生完成） 學(xué)生自主探究： （1）找出本文的主旨句。 （2）找出首括段(包括過渡段)。 （3）畫出每段的中心句（或首括句）。 （4）理清作者的思路，畫出思路圖。 學(xué)生交流文章結(jié)構(gòu)，感悟其寫作方法。 5．由學(xué)生講解文章結(jié)構(gòu)圖 （三）拓展練習(xí) 教師活動 學(xué)生活動 出示材料： “我是一名殘疾女孩，十五年來，我時時處

11、處得到來自家庭、學(xué)校和社會的無微不至的關(guān)懷。每當(dāng)想起這一切，我就激動得不能自已……” 請同學(xué)們根據(jù)文章第一段的提示，推測文章下幾段應(yīng)寫的內(nèi)容。 生一：先寫家庭、再寫學(xué)校和社會。 生二：文章的首括段制約著下面各段的內(nèi)容。 (四)課外閱讀 教師活動 學(xué)生活動 下發(fā)印好的資料 （1）梁衡《晉祠》 （2）xx年安徽高考滿分作文 《提籃春光看媽媽》 從結(jié)構(gòu)方面對兩篇文章做出點評。 1.學(xué)生閱讀。 2.學(xué)生合作探究。 3.學(xué)生畫出結(jié)構(gòu)圖并在小組內(nèi)講解。 4.小組展示。 1. 6、學(xué)生聯(lián)系自己的寫作實踐，談一下應(yīng)在結(jié)構(gòu)文章時應(yīng)注意什么。 相關(guān)資料： （一）《晉祠》（梁衡） 略 （二）xx年安徽高考滿分作文《提籃春光看媽媽》 略