《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 (2)（82頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教材分析 一、內(nèi)容變動(dòng) 1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元） （1） 把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。 第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。 數(shù)一數(shù)是原來(lái)的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原來(lái)第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來(lái)第二單元的“比高矮”“比長(zhǎng)短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。? （2）將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。 第二單元位置，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前

2、后、左右”。是從一下移過(guò)來(lái)的，而原來(lái)“位置”中“左右的相對(duì)性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”則刪去了。 2.降低了難度 （1）平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。 認(rèn)識(shí)圖形原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)辨別難度較大，不易掌握。因此現(xiàn)在本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。 （2）只認(rèn)識(shí)整時(shí)。 “認(rèn)識(shí)鐘表”原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。 二、編排特

3、點(diǎn) 1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。 這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。這冊(cè)教材共九個(gè)單元，從內(nèi)容上來(lái)看，可以分為準(zhǔn)備性知識(shí)（第一、二單元）、數(shù)與代數(shù)（第三、五、六、八單元）、圖形與幾何（第四單元）、綜合與實(shí)踐等內(nèi)容。這些內(nèi)容穿插安排，互相搭配。如數(shù)與代數(shù)一共有四個(gè)單元，都相隔一單元，使同一領(lǐng)域的內(nèi)容從總體上有所變化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)，既輕松又不覺(jué)枯燥。并且每?jī)?cè)第一單元盡可能安排內(nèi)容比較少、活動(dòng)性強(qiáng)的單元，給一定過(guò)渡時(shí)間，讓玩了一個(gè)假期的學(xué)生慢慢地恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理。 大的單元（多個(gè)知識(shí)點(diǎn)）后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”（1-5增加了）。

4、 具體編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。如對(duì)所學(xué)計(jì)算的整理，每次都給出線索。 本冊(cè)教材為一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下： 一、準(zhǔn)備課（2課時(shí)） 二、位置（2課時(shí)） 三、1～5的認(rèn)識(shí)和加減法……………………………………… …… …11課時(shí) 1．1～5的認(rèn)識(shí)……………………………………………………… 6課時(shí) 2．加減法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………………………3課時(shí) 3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法……………………………………… 1課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時(shí)

5、四、認(rèn)識(shí)圖形（一）（2課時(shí)） 五、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)） 1．6、7的認(rèn)識(shí)和加減法…………………………………………… 7課時(shí) 2．8、9的認(rèn)識(shí)和加減法…………………………………………… 5課時(shí) 3．10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法……………………………………3課時(shí) 4．連加、連減、加減混合…………………………………………3課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時(shí) 六、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)） 1．?dāng)?shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)…………………………………… 2課時(shí) 2．10加幾的加法和

6、相應(yīng)的減法…………………………………… 3課時(shí) 綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園（1課時(shí)） 七、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)） 八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（10課時(shí)） 1．9加幾……………………………………………………………… 3課時(shí) 2．8、7、6加幾……………………………………………………… 2課時(shí) 3．5、4、3、2加幾………………………………………………… 4課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………1課時(shí) 九、總復(fù)習(xí)…………………………………………………………… 7課時(shí) 第一單元 單元計(jì)劃 單元教材分

7、析 本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2—5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。 單元教學(xué)目標(biāo) 1．在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。 3． 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)

8、學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4． 分利用材料資源，滲透思品教育。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。 2．用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 3．引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。 單元課時(shí)安排：約2課時(shí) 1．?dāng)?shù)………………………………1課時(shí) 2．多少………………………………1課時(shí) 第一課時(shí) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。 2．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3．滲透思想品德

9、教育。 教具準(zhǔn)備 1．掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁(yè)學(xué)校開(kāi)學(xué)圖。 2．小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁(yè)1～10的各數(shù)實(shí)物圖。 3．1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l 0張。 教學(xué)過(guò)程 一、引入談話 師：小朋友，你們已是一年級(jí)學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識(shí)可多呢！ 二、新授 １、教學(xué)“學(xué)校開(kāi)學(xué)圖”。 出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解) 大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么? (1)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。 (2)指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 (3)問(wèn)：圖上有幾座房子?有幾面紅旗? 師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。 問(wèn)：找一找還有什么的數(shù)量是1的

10、？ (板書(shū)“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。) (4)問(wèn)：有幾個(gè)同學(xué)向老師行禮?(2個(gè)同學(xué))有幾個(gè)同學(xué)跳繩?(2個(gè)同學(xué)) 問(wèn)：圖里還有什么數(shù)量是2? 小結(jié)：2個(gè)同學(xué)向老師行禮，2個(gè)同學(xué)在跳繩，2個(gè)同學(xué)進(jìn)學(xué)?！鼈兊臄?shù)量 都是2。 (板書(shū)“2”，全班跟讀兩遍。) (5)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友踢足球? 問(wèn)：圖中還有哪些數(shù)量是3的? 小結(jié)：3個(gè)同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請(qǐng)注意“3”的 樣子。 (板書(shū)“3”，全班讀兩遍) (6)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)? (7)問(wèn)：誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書(shū)“5”) 問(wèn)：圖上還有什么數(shù)量是5

11、的? (8)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)5以后是數(shù)幾呢? (9)師：空中有7只飛鳥(niǎo)，就用7表示。 (板書(shū)“7”，跟讀兩遍) (10)問(wèn)：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書(shū)“8”) (11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢? （板書(shū)“9”，跟讀兩遍） 請(qǐng)找出表示9的物體來(lái)。(圖上有9個(gè)女同學(xué)) (12)問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)圖中有多少個(gè)男同學(xué)? (板書(shū)“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。) 小結(jié)：這幅圖幫助我們認(rèn)識(shí)了1—10的各個(gè)數(shù)。這幅圖我們書(shū)上也有，就在課本的第2、3頁(yè)上，(打開(kāi)書(shū))找一找課本的“2”，“3”在哪里? 2．?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個(gè)數(shù)可以用我們剛才所學(xué)

12、的1—10來(lái)表示。 3．10個(gè)數(shù)字與圖形搭配。 (4)用同樣的方法認(rèn)識(shí)7、8、9、10及圖形。 (5)小結(jié)：這10個(gè)數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。 (6)鞏固認(rèn)數(shù) 看圖找數(shù)交朋友游戲。 三、課堂總結(jié) 今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認(rèn)真聽(tīng)講，值得表?yè)P(yáng)。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時(shí)候，大家勇敢一點(diǎn)，舉起你們的小手，回答問(wèn)題好嗎？ 第二課時(shí) 比多少 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生互相合作

13、精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備 主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。 學(xué)具準(zhǔn)備 三角形、圓片、小花等學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程 一、故事導(dǎo)入 《三只小豬》 二、新授 1．示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么? 2．這一天，河里的小魚(yú)在水里游來(lái)游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來(lái)是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來(lái)招待小豬們的。 3．學(xué)“同樣多”。 （1）有幾只小豬?幾只小兔? 小兔子們正在干什么? 1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖) 那4只兔子共搬了幾塊磚? 有多余的兔子嗎? 有多余的磚嗎

14、? 師:沒(méi)有多余的兔子,也沒(méi)有多余的磚,那我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書(shū)：同樣多） （2）找一找,圖上還有什么和什么同樣多? （3）小組交流,指名反饋。 4．學(xué)“多”“少”。 找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？ 學(xué)生說(shuō)，教師現(xiàn)場(chǎng)板書(shū),并適機(jī)提問(wèn):誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 5．才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng) 三、動(dòng)手?jǐn)[一擺 (1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。） 學(xué)生同桌互相說(shuō)：橡皮和鉛筆同樣多 (2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個(gè)數(shù)。 數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰(shuí)多？誰(shuí)少？在小組內(nèi)比一比

15、。 四、練習(xí) 完成練習(xí)一的第3題、第4題。 五、發(fā)散練習(xí) 利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí),看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么? 第二單元 位置 教材分析 兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì)上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會(huì)辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。教材在編寫時(shí)提供了豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識(shí)空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上下”、“前

16、后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對(duì)性。 2．使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。 3．使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．認(rèn)識(shí)“上下”、“前后”、“左右”的基本含義。使學(xué)生會(huì)用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對(duì)位置。 難點(diǎn)：“左右”的基本含義，用“左右”描述物體的相對(duì)位置。 課時(shí)安排 1．前后…………………………1課時(shí) 2．左右…………………………1課時(shí) 第一課時(shí)???認(rèn)識(shí)上下和前后 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生

17、活。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位感。 教具準(zhǔn)備：教材第9頁(yè)例題的掛圖。 教學(xué)過(guò)程 一、新授 ? 1．出示教科書(shū)P9的圖，教師介紹南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察： ? (1)圖上有什么? ? (2)你能用一句話描述這幅圖嗎? ? 學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的下面。指出上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考： ???①卡車在輪船的（???）面。 ?? ②輪船在火車的（???）面。 ?? ③卡車的下面有什么? ?? 同桌互相說(shuō)，再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。 ??（3）完成書(shū)本第9頁(yè)的“做一做”的第一題，

18、讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說(shuō)一說(shuō)什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。 2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書(shū)P9的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察： ?? (1)用自己的話描述一下圖上畫了什么? ?? (2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系?并回答： ①林在王英的（??）面，王英在李林的（??）面。 ? ②張寧在李林的（??）面，王英在張寧的（??）面。 ?? 學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述王英的位置關(guān)系(對(duì)李林來(lái)說(shuō)，王英在李林的后面；對(duì)張寧來(lái)說(shuō)，王英在張寧的前面)。 ?? 教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。

19、(3)完成練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)行講評(píng)。 二、鞏固練習(xí) ??1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)。 2．看圖想一想，填一填。 第二課時(shí)? ?認(rèn)識(shí)左右 教學(xué)目標(biāo) 1．過(guò)觀察動(dòng)手操作讓學(xué)生初步理解左右的位置關(guān)系。 2．聯(lián)系生活實(shí)際，能解決生活中有關(guān)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 根據(jù)畫面找出有關(guān)上下前后的關(guān)系的物體。?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 二、新授 談話引入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下、前后位置關(guān)系的知識(shí)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置

20、關(guān)系。 ??1．教師背對(duì)學(xué)生出示右手，問(wèn)：“這是哪只手?”請(qǐng)學(xué)生跟著舉起自己的右手。然后，用同樣方法教學(xué)左手。 ??2．觀察自己的左右手，說(shuō)一說(shuō)我們的左右手有什么不同點(diǎn)，認(rèn)清自己的左右手方位。 ??3．小游戲：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再進(jìn)行反口令訓(xùn)練，如：同桌口令為左手時(shí)游戲者出示右手。 ? 4．聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的左右手在生活中的作用。 ??5．小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開(kāi)它們。左右這兩種位置關(guān)系也是相互依存的。 ??6．練習(xí)，完成“做一做”。 (1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 ? 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你

21、的左腿，抬抬你的右腿。 (2)自己為中心，說(shuō)說(shuō)自己左右前后同學(xué)的名字，再說(shuō)說(shuō)自己從前往后、從左往右是第幾人。 7．同桌面對(duì)面伸出右手，互相握一握。然后，面對(duì)面互相說(shuō)一說(shuō)自己的左右邊各有什么。 8．小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向的時(shí)候，左右兩邊的位置是發(fā)生變化的。我們應(yīng)該根據(jù)方向的變化認(rèn)清左右兩邊。 三、鞏固練習(xí) 1．寫一寫，把4寫在8的左邊，把2寫在8的右邊。 ??2．說(shuō)一說(shuō)你的相鄰?fù)瑢W(xué)都有誰(shuí)。 ??3．教科書(shū)練習(xí)二第4題。先由教師指定一組學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合方位感。然后學(xué)生自由組合進(jìn)行鞏固練習(xí)。 4．教科書(shū)練習(xí)二第5、6題。 第三單元

22、　1～5的認(rèn)識(shí)和加減法 一、教學(xué)內(nèi)容 主要內(nèi)容：1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)；加、減法的含義及計(jì)算；0的認(rèn)識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書(shū)寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 2．使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語(yǔ)（小于、大于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4．使學(xué)生初步知道加、減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5．能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 三、重難點(diǎn): 1．1～5的認(rèn)識(shí)相對(duì)集中編排。 現(xiàn)在入學(xué)的兒童通過(guò)學(xué)前教

23、育，有許多已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有的孩子還認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，如果教材中還是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生的興趣，所以將1～5各數(shù)的認(rèn)識(shí)集中編排。 2．尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學(xué)計(jì)算“4＋1＝？”我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。 四、課時(shí)安排 1．1～5各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。 2．1～5各數(shù)的順序。 3．1～5的寫法。 4．1～5各數(shù)的大小比較。 5．第幾。 第一課時(shí) 1～5的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，

24、會(huì) 正確讀寫1～5各數(shù)。 2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，點(diǎn)子圖； 學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 出示主題畫： 問(wèn)：這么多可愛(ài)的動(dòng)物中，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同的小圓片表示出來(lái)。 板書(shū)課題：1～5的認(rèn)識(shí) 二、動(dòng)手操作、合作探究 1．?dāng)[一擺 你能根據(jù)擺出的圓片的個(gè)數(shù)，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎? 2．感知的順序 （1）逐次感知數(shù)的順序：學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)

25、是幾？再擺1個(gè)呢？依次感知3、4、5的來(lái)源。 （2）整體感知1～5的順序 出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給他們5個(gè)排隊(duì)。擺好后提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？2的后面一個(gè)數(shù)呢？…… （3）數(shù)一數(shù)：讓學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1 三、鞏固運(yùn)用、深化拓展 1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)1～5這幾個(gè)數(shù)？ 師小結(jié)：在我們生活中有很多數(shù)量為1，2，3，4，5的物體，看來(lái)只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2．猜數(shù)游戲 一個(gè)數(shù)在2的后面，這個(gè)數(shù)可能是幾？也可能是幾？…… 3．寫一寫 剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱懸粚憜?？在?shū)上第16頁(yè)描寫，比一比誰(shuí)寫得最好。寫

26、得好的上臺(tái)展示。 （4）練一練 完成練習(xí)三的1～2題。 4．全課總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？同桌互相說(shuō)說(shuō)再告訴大家。 第二課時(shí) 比多少 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 2.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 3.掌握自己喜歡的比較方法，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

27、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，有關(guān)圖片。學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 1.昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 2.與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ 3.有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授 1．出示主題畫 問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需 要補(bǔ)充的嗎？ 學(xué)生回答，教師板書(shū)： 小猴　梨　　桃　　香蕉 3　　4　　 3　　　2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3

28、　　　　3大于2　　　　　　3小于4 (1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） (2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 (3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”？ 2．出示第17頁(yè)下面做一做： (1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ (2)兩種東西各有多少？請(qǐng)你數(shù)一數(shù) 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？（指名上臺(tái)寫） (3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＞4 誰(shuí)會(huì)讀？ ⑷一只小熊吃一個(gè)玉米，夠嗎？ 三、練一練 第18頁(yè)的第3題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 四、歸納總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 教師引導(dǎo)概

29、括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”來(lái)表示。比較時(shí)可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。 第三課時(shí) 第幾 教學(xué)目標(biāo)： 1. 在具體的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少 2. 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備

30、：教師準(zhǔn)備掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 1.師生交流 今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知 道是哪里嗎？ 2.出示掛圖第20頁(yè)的圖畫。 動(dòng)物園的售票處，井然有序的排隊(duì)買票。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？ 二、探究新知 1.初步感知 師：（1）小朋友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？ （2）從前面數(shù)背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？ （3）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 2.初步感知基數(shù)與序數(shù) （1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰(shuí)

31、能指一指排在第5的是誰(shuí)？ （2）動(dòng)畫展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。 問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放叔叔呢？ 3.進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （2）區(qū)別幾個(gè)和第幾 第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。 4.動(dòng)手操作，深化感知 拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。 三、反饋練習(xí)： 1.第23頁(yè)的第1題 把左邊的4只

32、小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。 2.完成第20頁(yè)的做一做 四 、總結(jié)評(píng)價(jià) 今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？ 第四課時(shí) 分與合 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2.培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備：5根小棒，5個(gè)圓片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、 數(shù)數(shù)從1～5，從5～1 2、 比較大小 3○4 4○2 5○1

33、 2○3 3、 看圖回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△ 從右邊數(shù)，☆排第（ ）。 從左邊起，第5個(gè)是（ ）。 二、探究新知 1.學(xué)習(xí)4的分解與組成 （1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好?？凑l(shuí)的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探討分的方法 剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？ 學(xué)生交流后，教師板書(shū)： 4 4 4

34、 1 3 2 2 3 1 引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………再自由讀。 （4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。 （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？ （6）練習(xí)4的組成。 2．練習(xí)5的題。 請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。 交流展示匯報(bào)并加以整理。 　5　　　　 5　　　　 5　　　　 5 1　　　4

35、　　 2　　 3　　3　 　2　　4　　　1 怎樣才能記住5的組成呢？ 練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令） 三、鞏固運(yùn)用 完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 第五課時(shí) 加法 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)和等號(hào)，能正確讀出加法算式。 2.學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能熟練口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法 3.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適

36、、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、三角形和圓片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、在桌上依次擺出2根小棒，3個(gè)三角形，5個(gè)圓片。邊擺邊說(shuō)一說(shuō)用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面書(shū)空。 2、將擺好的三個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3和5的組成。 二、探究新知 1．學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。 出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn)再在全班交流。 師引導(dǎo)說(shuō)：把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球放在一塊兒，左手和右手放到一起都是“合起來(lái)”的意思。（反復(fù)說(shuō)幾次）讓學(xué)生體會(huì)到把兩部分放在一起就是要把這

37、兩部分合起來(lái)。從而引出要知道它們合起來(lái)有多少在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算， 2.加法算式 在數(shù)學(xué)上要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和1合起來(lái)，用符號(hào)“+”表示。 板書(shū)：3 + 1 ＝ 4 : ∶ 加號(hào) 等號(hào) 怎樣寫加法算式呢？教師演示在算術(shù)本上本術(shù)