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1、二年級數(shù)學上冊第2單元100以內(nèi)的加法和減法二連加連減和加減混合加減法估算教案新人教版 學科 數(shù)學 課題 加減法估算 課型 新授 課時 1 教學目標 1、 通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加減法的估算。 2、 通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。 3、 讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學重點 1、 結合具體情景進行加減法估算，并說明估算的思路。 2、 探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。 教學難點 教具準備 多媒體課件 教學步驟 個人修改 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 小朋友們?nèi)ミ^超市嗎？我

2、們在超市里購物時經(jīng)常要看商品的價格，出示各種商品： 牙刷（1.9元） 籃球（31元） 書包（39.9元） 圓珠筆（2.2元） 老師指出：有時我們在買東西時并不需要算得很精確，只需要算出一個大概的數(shù)就可以了，比如說，我們可以說牙刷大約是2元。你能說出其他幾件商品的價格嗎？ 學生回答后，教師說明，今天我們就要用這方面的知識來解決一些問題，板書課題：加減法估算。 二、新授。 1、教學例4。 （1）出示：媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品： 暖水瓶28元 燒水壺43元 被子24元 媽媽帶的錢夠嗎？ 師：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，需要精確

3、的計算嗎？ 小組合作討論：應用估算的方法判斷“媽媽帶的錢夠嗎？”學生在組內(nèi)討論交流后進行反饋。 方案一：熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，水杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。 30＋40＋20＝90（元） 90<100 方案二：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。 100－30－40＝30（元） 30>24 方案三：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。 30＋40＝70（元） 100－70＝30（元） 30>24 方案四：買熱水瓶后大約剩70元，買水杯后大約還

4、剩50元，買燒水壺夠了。 100－30－20＝50（元） 50>43 …… 對學生發(fā)現(xiàn)的不同想法只要正確，老師都要給予肯定。 （2）驗證。 同學們通過估算的出媽媽帶100元買這三種物品夠了，那么這三種物品到底一共多少錢呢？ 學生列式計算：28＋45＋24＝97（元） 師：經(jīng)過計算得出的結果和同學們估算的結果是一樣的，說明剛才你們估算的方法是正確的。 （3）小結。 在你們剛才的判斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最后的判斷結果都一樣，媽媽帶的錢夠。總之估算的方法多樣，要根據(jù)具體題目去選擇合適的方法。

5、2、練習。 指導完成課本第31頁“做一做”。 獨立完成后，進行集體訂正，訂正時讓學生說說自己是怎么估算的。 三、鞏固練習。 指導完成練習六第1－3題。 1、第1題。 分小組討論完成。匯報時，重點讓學生說說自己是怎樣進行判斷的。 2、第2題。 讓學生說說從情景圖中獲得了那些數(shù)學信息，理解題意后列式計算。最后讓學生匯報，并說明估算方法。 3、第3題。 匯報時讓學生說說估算的方法。 四、課堂小結。 通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 通過交流讓學生體會到在以后的學習和生活中，就可以用今天學習的估算方法來解決我們遇到的一些問題了。 五、布置作業(yè)。 選用課時作業(yè)設計。 要讓學生明確：要判斷媽媽帶的錢夠不夠，不需要精確的計算，只要大致估計出大約的數(shù)就能判斷了，這種算法，我們把它叫做估算，生活中許多地方都能用到估算。 估算時，有的把接近整十數(shù)的看成整十數(shù)去估算，有的只要把這幾個接近整十數(shù)的去連加、連減，就能進行判斷了，