《二年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法教案1 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法教案1 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級數(shù)學(xué)下冊 第6單元 余數(shù)的除法 有余數(shù)的除法教案1 新人教版 教材分析 本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容包括體會余數(shù)的含義及利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內(nèi)容。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。 學(xué)情分析 本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用有余數(shù)的除法解決問題。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的

2、思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 數(shù)學(xué)思考：通過例題教學(xué)，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，使學(xué)生感悟到人民的卓越智慧，提高審美意識。 問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的

3、除法，加強概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。 情感態(tài)度：讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。 教學(xué)重點：?有余數(shù)除法的意義和計算方法。 教學(xué)難點：理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 課時安排：9課時 1．有余數(shù)除法的意義和計算………………4課時 2．解決問題…………………………………3課時 3．整理和復(fù)習(xí)………………………………1課時 4．小小設(shè)計師………………………………1課時 ? 第一課時：有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，

4、并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。 2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。 3．滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。 重點重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 教學(xué)過程： 一、 觀看動畫，引出活動 問題：這些同學(xué)在做什么呢？ 二、擺一擺，比較感知 （一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。 問題： 1. 讀一讀，你知道了什么？ 2

5、. 擺一擺，說一說你是怎樣做的。 3. 能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤） 問題： 1. 這個算式什么意思？ 2. 這個意思你還在哪看到了？ （溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。） 問題： 1. 觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。 3. 這1個草莓怎么不擺了？ 4. 能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個） 問題： 1. 這個算式什么意思？ 2. 這個意思你還在哪看到了？ （溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。） （三）比一比，初步感知有余數(shù)除法的意義 問題

6、：比較，有什么相同？有什么不同？ 講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。 追問：余數(shù)表示什么？ （四）圈一圈，填一填，及時鞏固 要求： （1）獨立完成。 （2）說一說你是怎么想的。 三、對比觀察，理解關(guān)系 （一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 問題：1. 用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。 2. 能用除法算式表示你擺的意思嗎？ 3. 如果用10根小棒來擺呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？ 余數(shù)＜除數(shù) 三、對比觀察，理解關(guān)系 （二）活動思考，加深理解 用一堆小棒擺 。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？ 問題： 1. 讀一讀，說一說你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺 證明自己的想法。 3．如果用這些小棒擺 呢？ 四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。 第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。