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1、(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 7《Always have breakfast》教案 （新版）冀教版 教學(xué)分析 1、 學(xué)生分析 本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，具備一定的語感和英語學(xué)習(xí)能力，能夠聽懂并且很快的掌握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本課生單詞不多，但與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以學(xué)生會非常有興趣學(xué)習(xí)本課。因此要考慮到在完成教學(xué)目標的前提下，如何設(shè)計活動，使學(xué)生在鞏固以往語言點的同時進行知識拓展，讓學(xué)生習(xí)得更多語言，以使學(xué)生的語言得到豐富，使之能正確運用所學(xué)知識進行交流。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣和方法。 2、 教材分析 本課是冀教版小學(xué)英

2、語第六冊第二單元的第七課，整個單元都是圍繞如何保持健康展開。通過本課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)生會表達事物的健康狀況，以及通過語言情境的創(chuàng)設(shè)，掌握并運用How often句型。幫助學(xué)生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健康的早餐習(xí)慣。 教學(xué)目標 知識與技能目標 （1）學(xué)生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯healthy，strong （2）能夠熟練地運用How often引導(dǎo)的特殊疑問句及回答與他人健康的生活方式。 （3）通過多種課堂活動培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，提高與他人交往的能力。 情感態(tài)度目標 1. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在

3、不斷體驗成功的同時，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。 2. 倡導(dǎo)健康的生活方式，幫助學(xué)生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健康的早餐習(xí)慣。 學(xué)習(xí)策略目標 培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)從而提高學(xué)習(xí)的效率。讓學(xué)生在情景中運用本課的語言點。幫助學(xué)生掌握頻率副詞，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用這些頻率副詞進行自主的交流活動。 教學(xué)重難點 （1）能聽、說、讀、寫本課詞匯。理解How often …？…　times a…，能正確理解，掌握對話的內(nèi)容，并能流利地朗讀課文內(nèi)容。 （2）難點：How often …？…　times a…句型的理解和運用。 教學(xué)準備 雨傘，多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)步驟 教師活動

4、學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Warming-up and leading-in (5 minutes) Greetings and Revision 1、 經(jīng)過簡短的問好之后， 教師播放歌曲 “Are you strong?” 在輕松的氛圍中展開本次教學(xué)，為新知識的教授進行鋪墊。 T: Are you ready for our class? Good morning! T：Let’s enjoy a song, OK? 2針對歌曲內(nèi)容，轉(zhuǎn)而提問學(xué)生“Are you strong?” 學(xué)生利用所學(xué)知識，組織自己的語言。 S: Yes. Goo

5、d morning. listen to the songs. 互相問候，輕松開始本課的學(xué)習(xí)。 歌曲導(dǎo)入使學(xué)生很快地將身心融入到課堂的英語氣氛中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且歌曲內(nèi)容與新授知識相關(guān)，為新授做鋪墊。 Presentation and Practice （27 minutes） 1.New Words: strong, healthy A教師借助圖片及肢體動作，幫助學(xué)生理解并掌握單詞的意思，如教師拍拍胸膛，然后做出“strong man”的樣子，同時說“strong” “healthy” B強調(diào)字母及字母組合發(fā)音 /s //tr / / ?:?

6、/, /h/ /el/ /θ/ /I / c. 調(diào)動學(xué)生利用肢體語言表現(xiàn) strong and healthy,增加趣味性,并引導(dǎo)學(xué)生表達身高，體重。 T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you? T: What’s 2. Let’s practice! Finish Let’s do it part1. 個別學(xué)生展示 3.教師將話題引到吃早餐可以保持身體健康上。 T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can

7、 you guess? Yes! Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week. b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have breakfast. C. 觀察圖片回答 When did she have breakfast? c. 教師以

8、詢問的方式了解學(xué)生們吃早飯情況,并為小組活動做示范。 How often did you have breakfast last week？ When did you have breakfast? d. pair work(小組活動，針對重點句型進行操練，了解對方吃早餐情況) 4.Watch and judge T: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let’s watch. a. ( F) Danny had breakfast twice last week. T: How often di

9、d Danny have breakfast? 課件詳解 one time =once two times =twice three times four times five times ……. times b. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast. What do you often have for breakfast? c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morni

10、ng. d.( T )Li Ming has breakfast every day. 對always 加深理解 Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引導(dǎo)學(xué)生討論除了經(jīng)常吃早餐還有什么方法能保持身體健康。(出示圖片提示) T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. What else can we do? Discuss with your partner. b. Finish the

11、dialogue. 6. Read after the tape. 學(xué)生進行拼讀跟讀等活動 學(xué)生理解詞義后展示并說出句子 S：I am strong. 學(xué)生在與老師的交流中，激發(fā)舊知，組織語言后回答。 學(xué)生完成練習(xí)，并展示。 學(xué)生先帶著問題聽錄音，然后回答老師提出的問題。 學(xué)生仔細觀察圖片，觀察出Kim 上周吃了六次早餐，只有在周六沒吃。 學(xué)生進一步觀察Kim 什么時候吃早餐？ 復(fù)習(xí)時間表達法。 At7:15

12、in the morning. 學(xué)生根據(jù)實際情況組織語言回答。 小組問答 How often did you have breakfast last week？ Seven times. When did you have breakfast? At7:30 in the morning. 學(xué)生做出判斷，鞏固語言的用法，加深對文本的理解。 學(xué)生做出判斷，回想文本正確信息。 學(xué)生就健康早餐內(nèi)容開展討論。 學(xué)生做出判斷，回想文本正確信息。 學(xué)生做出合理推斷，體會經(jīng)常吃早餐與保持健康之間的必要聯(lián)

13、系。 發(fā)散思維，組織語言回答。 S：We can eat some fruit. S：We can eat some vegetables. S：Sports can make us healthy. 完成對話。 兩人一組展示對話。 跟讀，注意發(fā)音。 設(shè)計意圖：教師運用簡筆畫并做出超人的動作，引起學(xué)生的的好奇心，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的愿望。 強調(diào)發(fā)音規(guī)律，有助語感及記憶單詞 調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生去感知，去體驗英語。逐步引入句子，激發(fā)原有相關(guān)知識，開闊學(xué)生思路。 鞏固新知。

14、 讓學(xué)生帶著問題去聽，快速進入文本。 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，更深層次理解文本。 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活實際進行回答。 小組問答來操練句子，和學(xué)生生活相關(guān)的問題會使他們很感興趣，從而積極的操練本句型。 以聽音判斷的形式再一次深挖文本。 以點帶面，細致講解難點 處理文本細節(jié)。 深挖文本。 用形象直觀的表格，更容易理解，加深印象。 通過一系列問答式的小組合作，進一步鞏固所學(xué)新知。 P

15、roduction (6 minutes) 1. 教師做示范引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪凶瞿呈碌念l率，以及對身體的影響是好還是壞。 　　Name 　　read books play puter games play sports T: T: Good morning! How are you? How often do you ……? …..is/ are good for you. Be healthy and strong. 2．教師做情感教育，倡導(dǎo)健康的生活方式，幫助學(xué)生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健康的早餐習(xí)慣。

16、 學(xué)生四人一組組織語言進行談?wù)摵途幣艑υ挕? 在學(xué)生已經(jīng)掌握本課新知的基礎(chǔ)上，用表格的方式更進行鞏固擴展， 充分發(fā)掘他們的語言組織能力。 Part V Homework （2 minutes） Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 學(xué)生記憶作業(yè)。 設(shè)置貼近于學(xué)生自己身邊的話題，他們對此非常感興趣。 Blackboard Design Lesson 7 Always Have Breakfast! healthy strong How often did she have breakfast? …….times.