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1、八年級語文上冊 29《勞山道士》教學案 語文版 【教學目標】 知識與技能 1、了解作者及其著作。 2、掌握文中一些重點詞語的意義。 3、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構。 過程與方法 1、通過老師的設疑和學生的相互討論來了解文章的內(nèi)容，體會文中蘊涵的深刻道理。 2、通過學生的反復誦讀加深學生對文意的理解，培養(yǎng)語感。 3、通過學生復述故事的方式提高學生的口頭表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀 領悟故事中蘊含的道理：一個人只有不畏艱辛，才能取得成就。 【教學重難點】 1、敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。 2、體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的

2、故事情節(jié)和作品的寓意。 【導學過程】 一、創(chuàng)設情景、導入新課 同學們，你們讀過《聊齋志異》或看過電視劇《聊齋》嗎？（學生舉手回答）有誰愿意給大家講述其中的一個故事？（指名學生回答） “鬼狐成性格，笑罵成文章”。《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩劇，一幅幅水彩畫，經(jīng)常讓研究中國文學的漢學家感到驚奇。它不僅是咱們中國文學的驕傲，還是世界文學當中非常有影響的作品，與《紅樓夢》共同造就中國古代小說的雙峰?！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏?。這節(jié)課，我們就一起感受它神奇夢幻的文學魅力。 二、簡介作者及《聊齋志異》： 1、蒲松齡（1640－1715）字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊 齋先生，自

3、稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人。1715 年正月病逝，享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集《聊齋志異》。 2、《聊齋志異》，簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著 名小說家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說集。全書共有短篇小說 491篇。題材非常廣泛，內(nèi)容極其豐富，藝術成就很高。 三、預習檢測： 1、讀準字音： 行七háng　　笈jí　　稽首qǐ　　樵qiáo　　賚lài　　逡巡qūn xún　　揶揄yé yú 2、詞語積累： （1） 詞類活用： ①請師之　　　 ②月光輝室 ③光鑒毫芒　 （2）找出句中的通假字、古今字： Ａ、須眉必見　　

4、 Ｂ、門人然燭來　 Ｃ、王竊忻慕　　 四、初讀課文，整體感知： 1、王生是一個什么樣的人？從文中找出原句說明。 2、、請三分鐘，講述這個故事梗概。 3、用幾句話，簡單概括故事內(nèi)容。 五、合作探究： 1、勞山道士是什么形象？ 明確：①外在形象：坐蒲團上，素發(fā)垂領，而神光爽邁。 ②內(nèi)在素質(zhì)：叩而與語，理甚玄妙。 2、王生為什么來嶗山？為什么又離開嶗山？結(jié)果又怎樣？ 明確：①王生來嶗山求師學法?！　、谒砸詾閷W了穿墻術，嫌學法“苦不可忍”而請歸。　?、劢Y(jié)果回家演法，“頭觸硬壁，驀然而踣”。 3、求師學法，為什么一事無成？ 明確：因為王生學法，心志多變：信誓旦旦

5、“能之”－“不堪其苦，陰有歸志”－“王竊忻慕，歸念遂息”－“苦不可忍”請歸。因此必定一事無成而“頭觸硬壁，驀然而踣”。 六、精讀品析： 1、從這個故事可以看出，王生是一個怎樣的人？ 明確：王生是一個想學法而又怕吃苦，自以為有了本事而急于要炫耀的人。　 2、最后一段的涵義是什么？ 明確：推己及人，以道士對待王生的態(tài)度與現(xiàn)實中的“舐癰吮痔者”進行對比，抨擊了阿諛奉承的小人。 3、本文的題目是從法道無邊的角度來命標題的。如從本文主人公角度，題目應叫什么？ 明確：《王生學道》 4、這個故事告訴我們什么道理？ 明確：　這個故事生動地告訴我們：世界上，沒有一件事情是不花力氣就能成功的，妄想僥幸取勝，往往是一事無成，甚至四處碰壁，身敗名裂。換句話說，要想成就一件事情，必須努力奮斗。　 5、從這個故事，你得到了什么啟示？ 七、拓展遷移： 發(fā)揮想象，為小說改寫另一種結(jié)局。 板書設計： 勞山道士 拜師求法看師演法纏師授法 演法失敗不畏艱辛，才獲成功投機取巧，終究成空