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1、(春)五年級音樂下冊 第1課《小鳥小鳥》教案1 人音版 教學目標： 1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發(fā)對大自然的熱愛。 2.聆聽《春水》 感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。 聆聽 《致春天》 感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現(xiàn)力。 3.表演《小鳥小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達對春天的贊美。在學唱過程中學習切分節(jié)奏及樂句的重復、變化(相似)重復的創(chuàng)作手法。

2、 教學內(nèi)容： 1、聆聽：《致春天》、《春水》 2、表演：《小鳥、小鳥》 3、音樂知識：切分音 教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛 教學難點：音樂知識：切分音的運用 課時：一課時 課型：新授課 教學方法：聽唱法 教具準備：歌譜掛圖、錄音機、磁帶、腳踏風琴 教學過程： 一、 情境導入 聆聽《致春天》 1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。 (1)問：“挪威”地處歐洲的哪里? 那里的氣候條件如何? (2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜 寫了這首鋼琴抒情小品。 2.視聽《致春天》。

3、 (1)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎? (2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。 3.復聽《致春天》。 學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。 4.完成教材中的書面作業(yè)。 (1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的， 但情緒不同。 2如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。 (2)完成方格框

4、內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。 以上兩個書面作業(yè)，學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或?qū)W生間的相互討論完成，要充分發(fā)揮學生的想像與聯(lián)想。 二、寓教于樂 表演《小鳥小鳥》 1.生態(tài)環(huán)保導入?！? 設問：(1)哪些小動物是人類的好朋友? 我們要加以保護。 (2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??) 2.聆聽范唱《小鳥小鳥》?！? 設問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的含義?(復習6/8拍號) 　　 (2)歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學唱曲調(diào)。 (1)教師范唱曲調(diào)?！?/p>

5、 設問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律? 每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱) (2)先學第一部分(第一樂段)。 a.教師范唱。設問：聽辨并找出相同與相似的地方? b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱一樂句(2小節(jié))。 c.學生自學第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。 d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。 (3)學唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)?！? a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。 設問：聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導下，

6、 二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。 注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。 有困難的班級可以在教師指導下加唱一條輔助練習： c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部 d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。 4.學唱歌曲 　　(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達出歡悅、活潑的情緒。 　　(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悅 的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。 　　(3)填入歌詞要唱得更有感情。 三、 創(chuàng)造表現(xiàn). 表演歌曲。 在完成以上環(huán)節(jié)的基礎上，讓學生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；表達對春天的贊美。 四、完美結(jié)課。 同學們，這節(jié)課我們學習了歌曲《小鳥小鳥》，以及切分音節(jié)奏，請同學們把歌曲唱熟。