《(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫(huà)》（合作交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫(huà)》（合作交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《一個(gè)人和一幅畫(huà)》（合作交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“閑適、粗獷、流溢、莫名其妙”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，抓住課文中有關(guān)植樹(shù)老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。 3、體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，抓住課文中有關(guān)植樹(shù)老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課

2、時(shí) 一、從題入手，談話(huà)導(dǎo)入。 師板書(shū)“一幅畫(huà)”，提問(wèn)：一幅（ ）的畫(huà)讓你覺(jué)得最美？生自由回答。 再板書(shū)“一個(gè)人”，提問(wèn)：一個(gè)（ ）的人讓你最欽佩？生同樣自由回答。 中間填寫(xiě)“和”字，齊讀課題，質(zhì)疑，這是一個(gè)（ ）的人？又是一幅（ ）的畫(huà)？ 二、初讀課文，整體感知。 1、要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。 2、以四人小組或其它形式進(jìn)行學(xué)生朗讀課文的驗(yàn)收。 三、學(xué)習(xí)生字詞。 教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙 通過(guò)齊讀、搶讀、開(kāi)火車(chē)讀等形

3、式進(jìn)行練習(xí)。 四、概括全文并出示中心話(huà)題。 提問(wèn)：這篇課文講了一個(gè)什么故事？根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括出來(lái)。 五、作業(yè)。 1、用自己喜歡的方式記憶并書(shū)寫(xiě)文中的生字詞。 2、思考：植樹(shù)老人是一個(gè)怎樣的人？你從文中的那些語(yǔ)句感受到的？說(shuō)一說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的語(yǔ)句有感情的讀一讀。 第二課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入，出示中心話(huà)題。 二、以四人小組為單位，圍繞中心話(huà)題進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。 三、品析詞語(yǔ)，感受人物，全班交流。 師提問(wèn)：通過(guò)讀書(shū)和思考，你覺(jué)得植樹(shù)老人是一個(gè)怎樣的人呢？你又是從文中的那些語(yǔ)句感受到的？說(shuō)一說(shuō)自己的理由，并找出相關(guān)的語(yǔ)句有感情地讀一讀。 1、是一個(gè)生活艱苦但卻

4、勤勞樸實(shí)的人。 通過(guò)“那張黑油油的臉上，皺紋密集而粗獷地排列著”、“那是一雙什么樣的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)都裂著口子，留著干了的血痕……”這兩句外貌描寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“黑油油”、“密集”“像兩塊石頭”“血痕”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)植樹(shù)老人艱苦的生活和辛勤的勞作。 2、是一個(gè)愛(ài)樹(shù)如子、視樹(shù)勝命的人。 通過(guò)“他挖好坑，把一棵小樹(shù)苗放在坑里，細(xì)細(xì)地端詳著，然后一鍬一鍬地壅上土，蹲在旁邊用兩只手執(zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹(shù)苗旁獨(dú)自樂(lè)著?！钡让鑼?xiě)動(dòng)作的語(yǔ)句，尤其抓住“端詳”“壅”“拍擊”等詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生揣摩此時(shí)此刻老人的心意?？梢蕴釂?wèn)：這樣的“端詳

5、”，這樣的“壅”，這樣的“拍擊”會(huì)讓你想到什么呢？學(xué)生有感而發(fā)，自由回答。師小結(jié)：是啊，這哪里是在種樹(shù)，這分明是在用滿(mǎn)懷慈愛(ài)和憐惜之情呵護(hù)自己的孩子啊！進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，讀出老人對(duì)樹(shù)苗的愛(ài)惜猶如對(duì)待自己的孩子那般的情感。 3、是一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)的人。 通過(guò)“哎呀，冷啊，風(fēng)呼呼的，蓋三條被子，用石頭壓住被窩角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動(dòng)就蜇俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒(méi)有辦法就嗚嗚地哭”等描寫(xiě)語(yǔ)言的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)老人生活上的艱苦，結(jié)合全文來(lái)體會(huì)在這種艱苦下老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 師引導(dǎo)：想象一下，在這寒風(fēng)刺骨、空無(wú)一人的荒山上，一

6、個(gè)單薄滄桑的老人如何與嚴(yán)冬對(duì)抗；想象一下，在這潮濕憋悶、酷暑難挨的石頭屋里，一個(gè)勞累無(wú)奈的老人如何與毒蝎斗爭(zhēng)，“俺一動(dòng)就蜇俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了，蟄得俺苦哇，沒(méi)有辦法就嗚嗚地哭”，他這都是為了什么??？你想對(duì)這位老人說(shuō)些什么？此時(shí)此刻，學(xué)生有感而發(fā)真實(shí)表達(dá)。 4、一個(gè)孤獨(dú)的老人。 通過(guò)“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹(shù)?！边@幅畫(huà)尤其通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)深刻體會(huì)老人在忍受身體痛苦的同時(shí)還要忍受內(nèi)心的孤獨(dú)與寂寞，從而深刻感受老人那美好的心靈。同時(shí)，可以啟迪學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)賦予更廣泛的意義。 師小結(jié)并提問(wèn)：其實(shí)，這一座山一個(gè)人本就是一幅畫(huà)，如果讓你為這幅畫(huà)起一個(gè)名字，你愿意用那些詞匯去修飾它呢？生自由想象、回答。 四、回讀全文，積累拓展。