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1、2022年高中地理 常見的天氣系統(tǒng)教案 中圖版必修1 【所需課時(shí)】 1 課時(shí) 【課標(biāo)要求及分析】 課標(biāo)要求：運(yùn)用簡易天氣圖，簡易分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。 課標(biāo)分析： 運(yùn)用低壓、高壓等天氣系統(tǒng)示意圖，描述其主要天氣特點(diǎn)及帶來的天氣現(xiàn)象；并能夠運(yùn)用簡易天氣圖，分析天氣狀況，說明影響我國的主要天氣系統(tǒng)。 【教材及學(xué)情分析】 教材分析：本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)探討低壓、高壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及對天氣的影響，是在氣壓帶、 風(fēng)帶移動(dòng)對氣候影響的基礎(chǔ)上，從微觀角度分別介紹低壓、高壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系，具有承上啟下的作用。該節(jié)內(nèi)容知識比較抽象，許多知識容易混淆，例如低壓和高壓

2、的水平和垂直氣流運(yùn)動(dòng)方向等，是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，需要學(xué)生較強(qiáng)的空間思維能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用簡易天氣圖，簡易分析低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及對天氣的影響，第四單元?dú)庀鬄?zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。 學(xué)情分析：高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的研究問題、分析問題的能力。在生活中初步接觸過臺(tái)風(fēng)這樣的天氣現(xiàn)象，有了一定的直觀認(rèn)識，但對引起天氣變化的原因及天氣形勢的發(fā)展了解不多，認(rèn)識上還存在著局限性，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定難度。另外，在本單元前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了海平面氣壓圖，初步掌握了高、低壓的概念，知道南北半球氣流偏轉(zhuǎn)方向不同，具備了初步的讀圖分析能力，這為學(xué)生在本

3、節(jié)課中開展繪圖、析圖提供了前提。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 知識與技能： 通過讀“世界海平面的氣壓分布圖”，說出高壓、低壓的概念，并更夠在圖上進(jìn)行判斷。通過讀圖、繪圖，學(xué)生能讀懂簡易天氣圖，從運(yùn)動(dòng)的角度分析氣旋、反氣旋的形成過程，說出天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其控制下的天氣狀況，明確高壓和低壓，氣旋與反氣旋分別是對同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。 2. 過程與方法： 結(jié)合“臺(tái)風(fēng)”案例，引出低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)案例分析法，能夠聯(lián)系生活，結(jié)合有關(guān)圖文資料分析問題，初步掌握提取地理信息的基本方法。 通過繪制低壓、高壓天氣系統(tǒng)的氣流運(yùn)動(dòng)示意圖，觀看動(dòng)畫，學(xué)生能自主感知地理事物的發(fā)

4、生過程，直觀上理解氣旋、反氣旋的形成過程，氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及對天氣的影響。 通過列表比較歸納低壓、高壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，學(xué)生能熟練運(yùn)用比較法，提高分析研究問題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過案例分析，激發(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣，運(yùn)用所學(xué)知識解釋身邊現(xiàn)象，認(rèn)識到知識就在身邊，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。 通過研究天氣現(xiàn)象的發(fā)展變化及原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和辯證唯物主義思想，認(rèn)識到事物之間是相互聯(lián)系、相互影響，并處在不斷運(yùn)動(dòng)變化之中的。 　　 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 重點(diǎn)：運(yùn)用簡易天氣圖，分析低壓、高壓天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及對天氣的影響。 難點(diǎn)：低壓（氣旋），高壓

5、（反氣旋）的形成、發(fā)展及其控制下形成的不同天氣的原因。 【教學(xué)方式與方法的選擇】 1.結(jié)合臺(tái)風(fēng)實(shí)例，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生繪圖、析圖，理解常見的天氣系統(tǒng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對圖象的動(dòng)態(tài)分析和探究學(xué)習(xí)的能力。 2.本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點(diǎn)容易混淆，例如，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過比較，可以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 本節(jié)內(nèi)容是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。內(nèi)容知識比較抽象，要充分發(fā)揮多媒體的作用，選取典型案例進(jìn)行

6、分析，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。另外本節(jié)許多知識容易混淆，例如氣旋和反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等，可通過繪圖列表比較，讓學(xué)生比較深刻的認(rèn)識不同事物間的異同、區(qū)別與聯(lián)系，深刻的把握各種事物的本質(zhì)特征。在教學(xué)中要重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。南北半球氣旋、與反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢，幫助強(qiáng)化記憶。 在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，先用臺(tái)風(fēng)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而給出“世界海平面的氣壓分布圖”，引出低壓高壓的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，直觀上理解低壓氣流運(yùn)動(dòng)方向、特點(diǎn)，然后根據(jù)影響風(fēng)向的力，繪制低壓高壓水平氣流運(yùn)動(dòng)圖。先分析空氣的水平運(yùn)動(dòng)，再過度到空氣的垂

7、直運(yùn)動(dòng)，把抽象的圖示與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，以此判斷其少雨與易雨特點(diǎn)，把問題一步步分解，降低學(xué)習(xí)難度。最后列表比較氣旋與反氣旋的差異，結(jié)合案例列舉對應(yīng)的氣象災(zāi)害及其危害。 【教學(xué)資源】 多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、臺(tái)風(fēng)視頻，導(dǎo)學(xué)案。 【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶 認(rèn)識低壓、高壓 低壓與天氣

8、 高壓與天氣 案例探究 課堂小節(jié) 【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】 播放臺(tái)風(fēng)視頻及衛(wèi)星云圖，引導(dǎo)學(xué)生思考這種天氣現(xiàn)象是如何形成的？會(huì)給人類帶來哪些危害？ 導(dǎo)入新課---常見的天氣系統(tǒng)之低壓、高壓系統(tǒng)。 假設(shè)地表均勻情況下，全球共分為幾個(gè)氣壓

9、帶、風(fēng)帶？ 然而由于海陸分布、地形起伏等因素影響，氣壓帶實(shí)際上被割裂成一個(gè)個(gè)高、低壓中心。 出示“海平面等壓線分布圖” 提問：在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型？說出判斷理由。 一、基本概念 ① 低氣壓：中心氣壓比四周低 ② 高氣壓：中心氣壓比四周高 過渡：水平氣壓分布狀況不同導(dǎo)致氣流運(yùn)動(dòng)狀況不同，進(jìn)而形成不同的天氣現(xiàn)象。 二、低壓（氣旋）與天氣 1、水平氣流運(yùn)動(dòng)狀況 【媒體播放，總體感知】 設(shè)疑：北半球低壓水平氣流運(yùn)動(dòng)方向及特點(diǎn)是什么？ 歸納總結(jié)：北半球低壓氣流在水平方向上由四周流向中心，呈旋渦狀逆時(shí)針流動(dòng)，因此又稱其為氣旋，低壓與氣旋是對同一天氣系統(tǒng)的不同描述。 舉一反

10、三：南半球的低壓氣流運(yùn)動(dòng)方向如何？引導(dǎo)學(xué)生繪圖。 【學(xué)生繪圖，舉一反三】 選取兩名同學(xué)在黑板上分別繪出北半球低壓和南半球低壓的水平氣流運(yùn)動(dòng)圖，其它同學(xué)在學(xué)案上完成。 【學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)落實(shí)】 畫風(fēng)向的三個(gè)步驟： （1） 確定水平氣壓梯度力的方向； （2） 確定地轉(zhuǎn)偏向力的方向； （3） 氣流方向基本上符合二個(gè)力的合力方向。 【歸納總結(jié)，不斷提升】 引導(dǎo)學(xué)生觀察南北半球低壓水平氣流運(yùn)動(dòng)方向圖，并比較異同。 2、 垂直氣流運(yùn)動(dòng)狀況 設(shè)疑：結(jié)合氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，分析其垂直氣流運(yùn)動(dòng)方向，并繪圖。 總結(jié)歸納：低壓氣流垂直運(yùn)動(dòng)方向---上升。 過度：假如空

11、氣中有大量的水汽，低氣壓控制下會(huì)可能會(huì)出現(xiàn)什么天氣現(xiàn)象？ 3、低壓（氣旋）與天氣 引導(dǎo)學(xué)生分析低壓與天氣的關(guān)系。 歸納總結(jié)：低壓控制下多陰雨天氣。 過渡：那么高壓系統(tǒng)控制下的天氣狀況如何呢？ 本部分由學(xué)生小組合作自學(xué)完成。 二、高壓（反氣旋）與天氣 【舉一反三，探討高壓】 1、水平氣流運(yùn)動(dòng)狀況 引導(dǎo)學(xué)生分組繪制南北半球高壓水平氣流運(yùn)動(dòng)狀況圖，并比較異同。 歸納總結(jié)，引出反氣旋的概念，明確高壓與反氣旋是對同一天氣系統(tǒng)的不同描述。 2、垂直氣流運(yùn)動(dòng)狀況 引導(dǎo)學(xué)生繪出高壓垂直氣流運(yùn)動(dòng)方向，并分析高壓控制下的天氣狀況。 歸納：高壓空氣下沉，多晴天。 3、高壓（反氣旋

12、）與天氣 多晴朗天氣 【學(xué)習(xí)技巧，輔助記憶】 低壓、高壓的氣流運(yùn)動(dòng)方向以及形成的天氣現(xiàn)象容易混淆，可利用“北右南左”的左右手法則判斷氣流運(yùn)動(dòng)狀況，輔助記憶。 三、 我國典型天氣 我國一些災(zāi)害性天氣跟氣旋、反氣旋有關(guān)，比如東南沿海的臺(tái)風(fēng)，長江中下游地區(qū)的“伏旱”等。 【案例探究1---臺(tái)風(fēng)】 視頻回放，并出示相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考臺(tái)風(fēng)的成因，主要影響我國哪些地區(qū)？以及可能帶來的氣象災(zāi)害？如何預(yù)防？ 【案例探究2---伏旱】 設(shè)疑：讀圖和資料說出我國伏旱發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及危害？如何預(yù)防？ 【列表比較，總結(jié)提升】 小組合作，列表比較南北半球低壓、高

13、壓水平和垂直氣流運(yùn)動(dòng)狀況的異同，及對天氣的影響。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了常見的天氣系統(tǒng)—低壓、高壓系統(tǒng)，不僅能聽懂天氣預(yù)報(bào)，遇到簡單的天氣圖也能做出簡單的分析和預(yù)報(bào)。 觀看視頻，感性上認(rèn)識臺(tái)風(fēng)。 看圖復(fù)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶分布。 讀圖指出低壓、高壓，并說出判斷理由。 觀看氣旋形成動(dòng)畫，分析低壓水平氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識繪圖并在黑板上展示。 比較異同，填入表格。 小組討論：低壓的氣流在水平方向上由四周流向

14、中心，使中心空氣被迫上升。 分析討論: 低壓空氣上升，溫度逐漸降低，其中所含水汽容易成云致雨。 學(xué)生分組繪圖： 1組：北半球高壓 2組：南半球高壓 分析討論： 高壓空氣下沉，氣溫逐漸升高，水汽不易凝結(jié)，多晴天。 動(dòng)手演示，輔助記憶。 讀圖思考臺(tái)風(fēng)形成時(shí)間、地點(diǎn)及危害。 看圖回答問題。 圖文結(jié)合，列表比較。 氣流運(yùn)動(dòng) 氣壓 低壓 高壓 水平 北逆南順 北順南逆 垂直 上升 下沉 低壓 高壓 多陰雨 多晴天 臺(tái)風(fēng) 伏旱 直觀

15、上感知臺(tái)風(fēng)，為后面臺(tái)風(fēng)的成因及危害做鋪墊。 學(xué)生在學(xué)習(xí)氣壓帶、風(fēng)帶時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識了低壓、高壓概念，通過復(fù)習(xí)為高低壓天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 明確基本概念，掌握基本知識，便于能力提升。 通過觀看動(dòng)畫，學(xué)生能直觀上感知地理事物的發(fā)生過程，有利于對氣旋、反氣旋的形成過程的理解，明確氣旋與低壓的關(guān)系。 通過繪圖，既考察了學(xué)生對已有知識的運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生對新知識的理解與掌握。 學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁，有利于學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解與掌握。 通過讀圖、歸納，比較異同，有利于培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力和

16、提煉能力。 通過分析、繪制低壓垂直氣流運(yùn)動(dòng)方向，為后面氣壓與天氣的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 、 培養(yǎng)學(xué)生分析能力和知識運(yùn)用的能力和遷移能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。 小組合作，自學(xué)完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和對知識的遷移能力、動(dòng)手操作能力等。 在學(xué)生繪圖過程中，進(jìn)一步理解和掌握氣壓與氣流之間的關(guān)系。 借助手勢，幫助學(xué)生理解記憶。 結(jié)合“臺(tái)風(fēng)”“伏旱”案例進(jìn)行分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)案例分析法，能夠聯(lián)系生活，結(jié)合有關(guān)圖文資料分析問題，初步掌握提取地理信息的基本方法。 通過列表比較低壓、

17、高壓的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力以及綜合分析能力，對知識的理解更透徹。 【板書設(shè)計(jì)】 常見的天氣系統(tǒng) 伏旱 反氣旋 高壓 強(qiáng)烈 氣象災(zāi)害 臺(tái)風(fēng) 危害 氣旋 低壓 防御 北半球 【課堂評價(jià)】 一、 選擇題 1．（xx年上海卷文綜）今年4月中旬,受強(qiáng)冷空氣的持續(xù)影響,本該是春曖花開的我國北方地區(qū)卻出現(xiàn)“倒春寒”，暴雪降溫嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)厝藗兊纳詈凸ぷ?。下列反映這次強(qiáng)冷空氣的天氣系統(tǒng)示

18、意圖是（ )。 圖1 【答案】C （xx年北京文綜）圖2是某日08時(shí)和20時(shí)海平面氣壓分布圖（單位:百帕）。讀圖，回答第2小題。 圖2 2．由08時(shí)到20時(shí)，圖中（ ) A．①地風(fēng)向偏北，風(fēng)力逐漸減弱 B．②地受高壓脊控制，天氣持續(xù)晴朗 C．低氣壓中心向東北方向移動(dòng)并增強(qiáng) D．氣旋中心附近暖鋒移動(dòng)快于冷鋒 【答案】C （xx年全國卷2文綜第1-3題）圖3是xx年3月中旬發(fā)生在我國的沙塵暴的一幅遙感影像。圖中色調(diào)白淺云層、被卷到控制的沙塵和陸地表面。讀圖1，完成3-4題。 3．導(dǎo)致該沙塵暴的天氣系

19、統(tǒng)是（ ) A．反氣旋、冷鋒?????????? B．反氣旋、暖鋒????? C．氣旋、冷鋒?????????????? D．氣旋、暖鋒 4．影像中部顯示的是該沙塵暴的（ ) A．中心區(qū)，沙塵揚(yáng)升?????????? B．邊緣區(qū)，沙塵擴(kuò)散 C．中心區(qū)，沙塵沉降?????????? D．邊緣區(qū)，沙塵沉降 圖3 【答案】C；A 圖4示意某區(qū)域某月一條海平面等壓線，圖中N地氣壓高于P地。讀圖4完成5—6題 5．N 地風(fēng)向?yàn)? （ ) A．東北風(fēng) B．東南風(fēng) C．西北風(fēng) D．西南風(fēng) 6．M、N、

20、P、Q四地中，陰雨天氣最有可能出現(xiàn)在（ ) 圖4 A．M地 B．N地 C．P地 D．Q地 二、 綜合題 1、（09北京夏季會(huì)考）讀圖10“2009年5月27日6時(shí)我國天氣形勢圖”和資料，回答下列問題。（10分） 圖10 資料：中央氣象臺(tái)xx年5月27日天氣預(yù)報(bào)（節(jié)選）：受東移冷空氣影響，未來三天，東北地區(qū)、華北北部將有4～6級偏南或偏北風(fēng)，氣溫將下降6～8℃。 （1）圖中A、B、C三地受高壓中心控制的是_____，其天氣狀況為__________。 （2）5月27日～30日，冷空氣向_______方向移動(dòng)，我國東北、華北地區(qū)經(jīng)歷了一次_____鋒天氣過程。 （3）該天氣系統(tǒng)移動(dòng)過程中，北京的天氣變化是：過境前： ； 過境時(shí)： ；過境后： 。 （4）該天氣系統(tǒng)給我國東部地區(qū)帶來 （有利或不利）影響，表現(xiàn)為 、 。