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六年級語文上冊 第四單元 20 看云識天氣導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制

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1、六年級語文上冊 第四單元 20 看云識天氣導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 初一學(xué)生升入初中后第一次接觸說明文,應(yīng)該對學(xué)生進行說明文相關(guān)知識的介紹,并結(jié)合具體課文進行消化.《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的 前置 預(yù)習(xí) 1.給上列加粗字注音 (1)峰巒 (2)凌紗 (3)粼波??(4)彌漫 (5)點綴?? (6)諺語 (7)一霎時 ??(8)棉絮 (9)模糊

2、 2.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?? 3.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?? 4.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等 5. 查找資料:說明文及其相關(guān)知識 第一課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 重難點 重點目標(biāo)3 難點目標(biāo)2 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認定 2分鐘 俗話說:“天有不測風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門,晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語,就是勞動

3、人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩。齊讀目標(biāo)。 明確目標(biāo),圈出關(guān)鍵詞 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 活動一:自由閱讀:知識鏈接及溫馨提示: 說明文是客觀地說明事物、闡明事理的一種文體,目的是給讀者以科學(xué)的知識、科學(xué)地認識事物的方法。 閱讀說明文,不妨從理清說明順序入手。常見的說明順序有三種:時間順序、空間順序和邏輯順序。理清說明順序,可以先逐段概括內(nèi)容要點,再把內(nèi)容相近的段并成部分,把全文劃分為相對獨立的若干部分,歸納出每部分的大意,將這些大意依次銜接起來,就能得出

4、全文的說明順序了。 ?????理清說明順序之后,接著認清段與段、部分與部分之間的關(guān)系,就容易看出全文的結(jié)構(gòu)。說明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種:一種是總分總(包括總—分、總—分—總兩種),一種是遞進式。事物說明文大都用前者,事理說明文大都用后者。在閱讀中,注意前者“分”的部分是怎樣組合的,按并列關(guān)系還是遞進關(guān)系?如果是并列,是總、分關(guān)系,還是分、總關(guān)系?對于后者,要分析各層意思是怎樣逐步深入的:從現(xiàn)象到本質(zhì)?從性狀到用途?從原圖到結(jié)果?從整體到部分?從主要的次要?從具體到概括?...... ?????把握了全文的條理和思路,就容易把握全文說明了事物怎么樣的特征或什么樣的事理。 活動二:自主學(xué)習(xí):認真

5、閱讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí) : 1.標(biāo)注各自然段序號。 2.細讀全文,了解文章各段主要內(nèi)容和特點:用○圈注你想要積累的詞語 ,用雙橫線畫出各種云的名稱,單橫線畫出云的特點,用波浪線畫出它和天氣的關(guān)系。在自己認為有價值、有啟發(fā)、有規(guī)律性的詞句處做適當(dāng)標(biāo)記和簡要批注。 3.跳讀全文,理順內(nèi)容,完成表格: 種類 形狀 位置 天氣 光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆 4.選讀課文,針對重點細節(jié)和你感興趣的內(nèi)容,讀出觀點和發(fā)現(xiàn),或讀出問題和質(zhì)疑,列出關(guān)鍵詞,梳理材料、思路和語言,做好表述準(zhǔn)備。 根據(jù)第 自然段,我的

6、發(fā)現(xiàn)(或問題)是: 養(yǎng)成一邊讀書一邊圈點批注的讀書習(xí)慣。 小組合作熱身,邊討論邊完成鞏固性任務(wù),代表展示。 進一步明確合作與展示方式。 理清思路,再次完善,思考發(fā)現(xiàn),做好展示準(zhǔn)備。 關(guān)注題目 著眼整體 把握文眼 善于思考發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律,形成獨具的閱讀個性。 三 展示 交流 點撥 升華 20分鐘 1. 板演展示:各組自選角度,自創(chuàng)形式,選派代表板演。(2人,關(guān)注書寫) 2.講解互動:各組對板演內(nèi)容進一步解釋,或講解或提問或引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。其他同學(xué)要根據(jù)自己理解適時提

7、問、補充、質(zhì)疑。 (各小組1-2人講解,其他組員分散到其他5個小組傾聽記錄) 3.語言展示:精心設(shè)計的朗讀,小演講,獨到發(fā)現(xiàn)或者其他創(chuàng)造性的語言展示。 l 相機點撥,提升自己的認識。 1)、看看課文主要說明了什么,能否用一句話來回答。 2)、文中最先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處?它在文中起什么作用? 3)、全文的中心句是哪一句? 4)、“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?還有何處與它相似? 5)、最后一段的大意是什么?對全文有何意義? 6)、全文按怎樣的順序介紹云

8、與天氣的關(guān)系?全文結(jié)構(gòu)如何? 建立合理高效的合作交流模式。 充分關(guān)注人員分工及發(fā)言質(zhì)量。 脫稿展示,尊重原始閱讀體驗,學(xué)會傾聽,互動中完善提升 四 達標(biāo) 反饋 5分鐘 假若你是一種云,用形象的語言描述一下你的特征及將帶來的天氣 第二課時 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1.領(lǐng)會運用比喻等的妙處 2.知道常見的幾種說明方法并說出其作用 3.初步理解說明文語言的特點:準(zhǔn)確、簡明、周密 重難點 重點:目標(biāo)1 難點:目標(biāo)2 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認定 2分鐘 本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。主要是因為作

9、者采用了一些修辭手法。另外條理清楚,說明透徹,源于運用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法,也非常講究語言的科學(xué)性。齊讀目標(biāo)。 明確目標(biāo),圈出關(guān)鍵詞 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 活動一:(1)本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的??你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?? 活動二: (2) 本文文字優(yōu)美,說明透徹,源于運用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法請同學(xué)們找出你喜歡的句子并說明理由。.例句: ① “它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆?!边\用了作比較的說明方法,突出地顯示了天氣的變化無常。 何處運用了何

10、種說明方法?有何作用? 溫馨提示 :說明的方法常見的有八種:舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料(詩文)。 活動三:(1)本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。 ? (2)往往”、“常?!眱蓚€副詞起什么作用? 活動一、二解決辦法: :學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后提出疑難問題? 活動三解決辦法: (1)學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)?? (學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的

11、語句,重點談?wù)勼w會) (2)比較刪去這兩個詞有何不同? 小組合作,代表展示,邊討論邊完成 任務(wù)。 進一步明確合作與展示方式。 理清思路,再次完善,思考發(fā)現(xiàn),做好展示準(zhǔn)備。 三 展示 交流 點撥 升華 36分鐘 1. 板演展示:各組自選角度,自創(chuàng)形式,選派代表板演。(2人,關(guān)注書寫) 2.講解互動:各組對板演內(nèi)容進一步解釋,或講解或提問或引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。其他同學(xué)要根據(jù)自己理解適時提問、補充、質(zhì)疑。 (各小組1-2人講解,其他組員分散到其他5個小組傾聽記錄) 3.語言展示:精心設(shè)計的朗讀,小演講,獨到發(fā)現(xiàn)或者其他創(chuàng)造性的語言展示。 l 相機點撥,

12、提升自己的認識。 1.作者怎樣做到了條理清晰? 文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的象征” 2.作者用了什么說明方法說明了云的特征及其與天氣的關(guān)系? 3.說明文語言準(zhǔn)確、簡明、周密。 你發(fā)現(xiàn)了嗎?但本文語言也有很多地方生動形象,這源于什么呢? 建立合理高效的合作交流模式。 充分關(guān)注人員分工及發(fā)言質(zhì)量。 脫稿展示,尊重原始閱讀體驗,學(xué)會傾聽,互動中完善提升 四 達標(biāo) 反饋 5分鐘 ?1.齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。? 示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……? [造句]?◆遠處的霓紅燈亮了,…… ?◆月光照在地上,像……? 2.小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等 反思 梳理

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