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1、九年級政治 二課在承擔(dān)責(zé)任中成長教案 魯教版 教學(xué)設(shè)計 一、????????? 導(dǎo)言教學(xué) 閱讀導(dǎo)言段一，指導(dǎo)學(xué)生認識到： 1、生活中一些看來微不足道的小事都是我們承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)。 2、責(zé)任并不是遠離我們的事情，也不只是成年人才應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。它實際上時時處處都伴隨著我們，我們?nèi)魏螘r候都應(yīng)記住我們的責(zé)任，履行好自己的職責(zé)。 閱讀導(dǎo)言段二，使學(xué)生進一步體會： 責(zé)任對于人生具有十分重要的意義 培養(yǎng)責(zé)任意識是我們當(dāng)代青少年的基本要求 二、框題：“有承諾就有責(zé)任”教學(xué) 重點突出：責(zé)任的產(chǎn)生來源 （一）責(zé)任產(chǎn)生于人們之間的相互承諾 1、承諾普遍存在于社會生活 ①P15學(xué)生熟悉的

2、社會生活中的承諾現(xiàn)象 商品生產(chǎn)經(jīng)營者對商品和服務(wù)作出的承諾 學(xué)校等教學(xué)教育機構(gòu)對社會作出的教學(xué)教育承諾 ②承諾意味著： 意味著責(zé)任，即承擔(dān)了信守承諾或“說話算數(shù)”的責(zé)任和義務(wù)，并且履行這一責(zé)任和義務(wù)。 （2）承諾有許多種形式 如口頭形式、書面形式 2、正確認識承諾和責(zé)任的關(guān)系 （1）??? P16活動設(shè)計 ①對韓亮和小飛的言行的評論 韓亮：韓亮的言行是對的，韓亮借書看并承諾按時歸還，符合個人發(fā)展要求和社會道德法律規(guī)范，是社會所確認的。 小飛：小飛的言行是不對的。小杰偷書是違法行為，作為小飛，應(yīng)該指出小杰行為的違法性并幫助他改正錯誤。而小飛采取的卻是相反的做法，違背了道德要

3、求和法律規(guī)范。 ②我曾作出許多承諾，如答應(yīng)老師和父母要勤奮學(xué)習(xí)，答應(yīng)和同學(xué)朋友參加某項活動。 對于承諾，我都會確認承諾的合情合理性，并努力履行。 （2）??? 承諾和責(zé)任的關(guān)系 ①一般情況下，有承諾就有責(zé)任 ②承諾產(chǎn)生的責(zé)任是否應(yīng)該踐行，關(guān)鍵看承諾的性質(zhì)和合情合理性，對于合情合理的承諾所產(chǎn)生的責(zé)任，應(yīng)該積極承擔(dān)。 （二）責(zé)任產(chǎn)生的根源，歸根到底是由人們所處的社會關(guān)系決定的。 1、人總是生活在一定的社會關(guān)系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責(zé)任。 責(zé)任是對一個人做或不做某些事的要求，產(chǎn)生與人們之間的社會關(guān)系之中，表現(xiàn)為社會生活的方方面面。 2、人生必須承擔(dān)一定的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)有所為，有所不為。

4、 3、相關(guān)聯(lián)接 P17責(zé)任的來源 三、框題：“身份不同，責(zé)任不同”的講授 （一）人在社會關(guān)系中的身份不同，責(zé)任就不同 1、社會關(guān)系的客觀復(fù)雜性 P18填一填 2、責(zé)任的復(fù)雜性 P19填一填 （二）認清人生的不同責(zé)任，扮演好自己的社會角色 1、每一個人都要扮演社會角色，承擔(dān)社會責(zé)任 2、必須認清自己在人生各個階段、各個方面的責(zé)任，扮演好角色。 練習(xí)： 課本P19填一填：我有哪些責(zé)任？ ? 我的角色 我的責(zé)任 我的角色 我的責(zé)任 子女 贍養(yǎng)扶助父母 游客 講究文明愛護公物遵守公共秩序 學(xué)生 尊師重教、勤奮學(xué)習(xí) 消費者 誠實消費拒絕欺詐依法維權(quán)

5、 同學(xué) 互相幫助共建良好班集體 觀眾 保持安靜遵守秩序 朋友 互相幫助互相關(guān)心共同進步 國家公民 遵守法律正確行使權(quán)利自覺履行義務(wù) 社區(qū)居民 關(guān)心社會公益增進鄰里團結(jié) …… 將來的我----一個好公民、一個好勞動者、一個好家長… 第二課時 面對責(zé)任的選擇 教學(xué)設(shè)計 一、????????? 導(dǎo)入教學(xué) 上一講我們分析了我們作為社會成員之一，毫無疑問需要承擔(dān)責(zé)任，各種各樣的責(zé)任。那么，面對責(zé)任，我們?nèi)绾蚊鎸?？如何承?dān)？就成為下面需要解決的問題 本節(jié)，我們主要幫助同學(xué)們認識承擔(dān)責(zé)任的代價和意義，在責(zé)任面前學(xué)會正確的選擇，

6、增強責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任。 二、框題：“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”講授 （一）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價 1、引導(dǎo)學(xué)生分析P19“當(dāng)班干部的利弊得失” （1）??? 形成對學(xué)生不愿意當(dāng)班干部的看法的認識：一是，不想當(dāng)班干部的人只看到了責(zé)任的代價而沒有看到責(zé)任的好處和意義；二是，不想當(dāng)班干部的人是在需要付出代價時選擇了逃避。 （2）??? 我對擔(dān)任學(xué)生干部的看法：應(yīng)積極爭取為同學(xué)為班級服務(wù)的機會，這是一種勇于承擔(dān)的表現(xiàn)，可以多方面培養(yǎng)青少年學(xué)生的意識和能力。 2、承擔(dān)責(zé)任的負面影響 （1）??? 負面影響的表現(xiàn)P20段（一） （2）??? 做人的基本要求： 不能逃避責(zé)任，推卸責(zé)

7、任，要勇敢地挑起責(zé)任的擔(dān)子。 （3）??? 對斯邁爾斯名言的理解 （4）??? 李嵐承擔(dān)講解員的分析 ①李嵐付出了這樣的代價： 耗費了李嵐的學(xué)習(xí)娛樂時間 影響了自己的興趣愛好的培養(yǎng) 影響了健康 ②對做法的評論： 積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求 李嵐付出代價的背后是她對人生價值的正確理解，使她的人生更有意義，更有價值。 （二）?? 承擔(dān)責(zé)任對個人，對社會的好處 1、承擔(dān)責(zé)任的好處 P21段（一） 2、相關(guān)聯(lián)接 得出結(jié)論：承擔(dān)責(zé)任，肩負使命，實現(xiàn)國家、集體、個人的和諧，體現(xiàn)了社會進步和人生充實 3、P21-22問題 李凡：參加裁判執(zhí)法。 理由：是對學(xué)校負責(zé)任的表現(xiàn)，

8、培養(yǎng)了自己的能力，對自己的消極影響也在可以認同范圍內(nèi) 王立：打掃除 理由：同上 趙蘭：盡可能幫助 理由：同上 三、框題：“不承擔(dān)責(zé)任有什么后果”講授 ? （一）?? 楊某不履行贍養(yǎng)父母責(zé)任的案例分析 1、列舉生活中各種不負責(zé)任的事例（現(xiàn)象） 不遵守交通規(guī)則引發(fā)嚴重的交通事故 不遵守合同引發(fā)合同糾紛，喪失商業(yè)信譽 2、楊某行為帶來了哪些后果？ 受到道德譴責(zé)和法律制裁 失去了別人的信任和幫助 （二）?? 不承擔(dān)責(zé)任的社會后果 1、通過楊某事例可以得出P22-23段 2、P21問題解決問題 ①進言。一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負責(zé)，對社會負責(zé)，努力做一個負責(zé)任的公民 ②可能后果：學(xué)習(xí)成績下降，興趣下降，失去老師和同學(xué)的關(guān)心。