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1、精品文檔 僅供參考 學(xué)習(xí)與交流 人教版小學(xué)語文四年級下冊 《將心比心》觀課報告 【精品文檔】第 5 頁 《將心比心》觀課報告 我們語文組老師對《將心比心》這節(jié)課進行了詳細的觀課分工，對整節(jié)課的讀寫結(jié)合教學(xué)進行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結(jié)果： 　1、從量上來看。 本節(jié)課讀寫結(jié)合點上比較多。 《將心比心》是四年級下冊第二單元的一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是“以誠待人”。這篇課文主要以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：己所不欲，勿施于人。文章結(jié)構(gòu)清晰，第一段是通過奶奶敘述一位阿姨幫她開門的事情；第二段通過自己陪

2、母親看病母親對打不到針的小護士寬容相待的事情；第三段即對這兩件事發(fā)出感慨。 應(yīng)該說，執(zhí)教老師細讀了文本，挖掘的讀寫結(jié)合指導(dǎo)點非常多。 第一點：引題后結(jié)合生活中的例子談?wù)剬Α皩⑿谋刃摹钡睦斫狻? 寫作指導(dǎo)：通過具體的事例才能說明一個道理。 第二點：文章第三自然段“是??！”說明什么？（說明第三段明白的道理，是從第一第二段所敘述的故事感悟出來的。） 寫作指導(dǎo)：通過具體事例才能說明一個道理。 第三點：復(fù)述兩個故事問為什么第二個故事更加具體生動？ 寫作指導(dǎo)：用第一人稱寫事情，往往比轉(zhuǎn)述更能寫清楚具體。習(xí)作同時選兩件事情寫，可以一件詳寫，一件略寫。 第四點：具體看看第二個故事如何寫的具體生動

3、的。 寫作指導(dǎo)：把握細節(jié)、抓住人物的語言、動作、心理活動才能把事情寫具體生動。 第五點：依次出現(xiàn)了三段學(xué)生作文，其中，兩個片段是寫學(xué)生想告訴老師，不要剝奪了我們孩子玩耍的時間，一個片段是寫老師如何辛勤工作的表達對老師感謝。請學(xué)生閱讀三個片段后選擇其中兩個片段作為作文材料。 寫作指導(dǎo)：寫作時，應(yīng)該選擇能反應(yīng)同一個中心的材料。不能偏離中心。 整節(jié)課觀察下來，教師的確把重心放在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作上。從這篇閱讀課文當中挖掘了非常多的寫作指導(dǎo)點，教師引導(dǎo)學(xué)生寫作還是比較自然妥帖。 2、從質(zhì)上來看。 （1）由于四年級的孩子在閱讀理解能力方面還不是非常好，所以，要讓學(xué)生立刻這一個課時從“讀文”遷移到“

4、寫作”，還是有些困難。在老師指導(dǎo)學(xué)生明了寫作方面知識的時候，學(xué)生參與的不是特別好。 （2）正因為觀察點挖掘太多，但一節(jié)課只有40分鐘，各個角度都想指導(dǎo)，各個角度的寫作指導(dǎo)都是浮光掠影蜻蜓點水一般不夠深入。除了少數(shù)程度非常好的同學(xué)大概能領(lǐng)悟老師“寫作指導(dǎo)”的“苦心”，可能大多數(shù)同學(xué)還處于“蒙昧”狀態(tài)。 3、從時間分配上來看。 （1）第一點：引題后結(jié)合生活中的例子談?wù)剬Α皩⑿谋刃摹钡睦斫?。第二點：文章第三自然段“是??！”說明什么？（說明第三段作者明白的道理，是從第一第二段所敘述的故事感悟出來的。）這兩個寫作指導(dǎo)點略有重復(fù)，特別是第一個點“結(jié)合自己生活中的例子談?wù)剬Α畬⑿谋刃摹睦斫??！被ㄙM了

5、將近15分鐘的時間。 （2）最后出示的三個學(xué)生習(xí)作片段，只有6分鐘時間學(xué)習(xí)。幾乎沒有仔細思索的時間。很多程度差的同學(xué)幾乎沒有完全看明白。更不用說從三個片段的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟如何圍繞中心選材了。 4、觀察引出的困惑 這節(jié)課觀察下來，我們課題組的老師展開了熱烈的討論，主要困惑有 （1）、這樣的閱讀課文能否與語文園地的習(xí)作相結(jié)合？ 經(jīng)過討論我們認為，這樣結(jié)合是完全可行的。因為，課文本身可以作為一個最好的范例。特別是本文中的第二個故事，敘述的非常具體生動。完全可以作為習(xí)作的一個范例段落。而且，這樣教學(xué)閱讀課文，避免了閱讀課文也上成“精讀課文”一個味道。不同的教材不同的教法，體現(xiàn)了新課標“教師可以創(chuàng)造性的使用教材”這個思想。 （2）、四年級的寫作指導(dǎo)到底要把握一個怎樣的度？ 小學(xué)語文第二學(xué)段的習(xí)作要求，主要是“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。?能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！睕]有特別要求應(yīng)該學(xué)會圍繞中心選材，所以，本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計“從三個片段選兩個片段”感悟如何圍繞中心選材，可以刪去。應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學(xué)生從文本第二個故事感悟體會如何把文章寫具體生動上。