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1、2022年春七年級語文下冊 第6單元 22 太空一日(第2課時)教案 新人教版
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.在微觀上對語言進行探究;
2.學(xué)習(xí)航天勇士探索的精神,體會航天人嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度,增強對祖國的自豪感。
教學(xué)重點:微觀語言的探究,例如強化對擬聲詞在不同環(huán)境運用的理解,
教學(xué)難點:楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗時,有何不同?體現(xiàn)出中外文化、思維的差異,具體是什么差異呢?
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請孩子們用“連火車”的回答問題分方式,回顧楊利偉遇到了哪些意外情況。
2.對信息提煉的鞏固:楊利偉在神州五號發(fā)射過程中,心理活動是有什么變化?
提示孩子們在跳讀第一部
2、分“我以為自己要犧牲了”,從語句當(dāng)中進行提煉:例如從“我全身肌肉緊張”,“我感到壓力遠不像訓(xùn)練時想象的那么大,心里稍覺釋然”,“這讓我感到非常痛苦”,“感到從未有過的輕松和舒服”,自然地提煉出了“緊張——釋然痛苦——輕松和舒服”的心理變化過程。
(二)問題探討:中觀探段落
1.文本里有三處提到了國外航天員,反復(fù)讀。
讓孩子找出來一處是27節(jié),講的是“我詢問過國際上的很多航天員,沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么(在天空里,看地球上的人工建筑)”;
第二處是32節(jié),談的是“估計在我之前遨游太空的國外航天員會有類似體會(‘本末倒置'的錯覺),但他們從未對我說起過”;
第三處是60節(jié),寫的
3、是“我后來問過俄羅斯的航天員,他們從不給新航天員講這個過程(拋傘受折磨),擔(dān)心新手們害怕”。
2.對第二處與第三處可以重點研讀一番,可以引導(dǎo)孩子們從楊利偉與外國航天員在給“新人”傳授航天經(jīng)驗時,有何不同的方面進行思考,進一步引導(dǎo)出體現(xiàn)出中外文化、思維的差異。在充質(zhì)疑、思考、討論的基礎(chǔ)上,孩子們很容易達成如下的共識。
①國外航天員不講“本末倒置”的“類似體會”,而楊利偉卻給“神六”、“神七”“仔細講過”,讓其“已有心里準(zhǔn)備”,而且“飛船艙體也經(jīng)過改進”;俄羅斯航天員“從不給”“新人”講“拋傘折磨”的過程,“擔(dān)心新手們害怕”,楊利偉“回來卻講了”,“讓他們有思想準(zhǔn)備”,“不用緊張”,“很正常”
4、。
②對航天探險遇到的相同問題,中外航天員用不同的方式與“新人”交流,實際上折射出了中外文化、思維的差異,楊利偉用自己的體驗告知“新人”,是詮釋著中國傳統(tǒng)文化的“仁”與“義”;外國航天員的“從不給”,實質(zhì)是西方個性體驗與“自由”價值觀的蘊涵(可以強調(diào)這種中外文化、思維的差異沒有孰是孰非)。
(三)問題探究:微觀究語言
1.語言準(zhǔn)確性的探究:
(1)出示例子——“不知道那是些什么,我認(rèn)為那些也許是灰塵,高空可能不那么純凈,會有一些雜質(zhì),也可能是太空垃圾。那些物體懸浮在飛船外面,我無法捕捉回來,我至今還沒弄清那到底是什么?!?
(2)出示問題——“我認(rèn)為”、“可能”、“至今”能否去掉?請說
5、出理由。
(3)引導(dǎo)、討論,形成共識——“我認(rèn)為”,是強調(diào)了這是作者自己一人的看法和推斷;兩個“可能”是楊利偉自己的推斷和估計,說得留有余地,不顯得絕對;“至今”是從時間上限制了“弄清”“謎底”,也不排除以后會“真相大白”的;這些語言用詞較講究、準(zhǔn)確。
2.感嘆號別具匠心:
(1)讓孩子們找出文本感嘆號的句段;
(2)討論這些感嘆號各有什么不同,及作用;
(3)形成共識——這些感嘆號,不外乎兩類:一是語言說話處的強烈感情,二是心理活動、認(rèn)識看法的強情感。
例如:
①“神舟五號”的起飛過程里,當(dāng)楊利偉“?!毖蹠r,“指揮大廳有人大聲喊道:‘快看啊,他眨眼了,利偉還活著!'所有的人都鼓
6、掌歡呼起來?!睏罾麄ピ谔罩械谝淮蜗虻孛鎴蟾骘w行狀態(tài),“‘神舟五號’報告,整流罩打開正常!”。兩處感嘆號,是在對話處出現(xiàn)的,面對地面人員的激動與驚喜的語氣,楊利偉的報告回答,雖激動,但不失穩(wěn)重;
②“外面高溫,不怕!有碎片劃過,不怕!過載也能承受!”等多處,是楊利偉的心理活動,這些感嘆號的運用,強烈地體現(xiàn)出作者在天空探險的過程里,勇敢、樂觀的精神;文本的最后,也有感嘆號的運用,“我知道:他們找到飛船了,外面來人了!”,這也是作者的心理活動,凸顯出了楊利偉順利返航極度地欣喜。
(4)孩子們反復(fù)讀帶有感嘆號的語句,形成“群點”閱讀,體會情感。
3.?dāng)M聲詞探究:
(1)老師講解——擬聲詞,也
7、叫象聲詞,即摹擬事物實在聲音的詞,在句子中恰到好處地運用象聲詞,能生動形象地表現(xiàn)事物的特點、人物的心情、動作的狀態(tài),使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,產(chǎn)生身臨其境的感覺。在語言的推敲中,本文的幾個擬聲詞也不能放過,其運用也準(zhǔn)確形象。
(2)學(xué)生找——“很難準(zhǔn)確描述它,不是叮叮的,也不是當(dāng)當(dāng)?shù)?,而更像是用一把木頭錘子敲鐵桶,咚……咚咚……咚……”,;“這是一個劇烈的動作。能聽到‘砰’的一聲,非常響,164分貝” ;“飛船離地面1.2米,緩沖發(fā)動機點火。接著飛船 ‘嗵'的一下落地了”。
(3)探討其作用,并形成共識——這些加點擬聲詞的運用,沒上太空的讀者讀后,也能夠從聽覺上感受到太空探險的神奇、刺激,身臨其境
8、不言而喻,同時也體現(xiàn)了楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。
(四)課后作業(yè):體驗與反思
1.體驗反思是對文章的總結(jié),我摒棄了傳統(tǒng)的教師歸納寫作特點,中心思想的陳舊做法而設(shè)置了如下形式。
將本文改寫成為一篇簡短的新聞報道,100字以內(nèi)。
2.“我曾俯瞰我們的首都北京,白天它是燕山山脈邊的一片灰白色,分辨不清,夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈,那里有我的戰(zhàn)友和親人”,實際上,“神舟”五號飛船運行到第八圈時,稍早之前來到北京航天指揮控制中心指揮大廳的楊利偉妻子張玉梅、兒子楊寧康與太空中的楊利偉通話,展開想象,一家三口會談什么呢?
解析:此題實為口語交際,但要考慮到當(dāng)時楊利偉在太空探險,交流的話語應(yīng)該簡短,同時也應(yīng)該具有“鼓勁”、“點贊”的情緒,但也不失中國傳統(tǒng)家庭的幸福溫馨。
答案:楊利偉對妻子說:“在太空感覺很好,太空的景色非常美。”他對兒子說:“好兒子,我看到咱們美麗的家了!”(楊利偉真實的話語)妻子、兒子的話語言之成理既行。