《2022年春九年級語文下冊 第五單元 19 棗兒作業(yè) 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年春九年級語文下冊 第五單元 19 棗兒作業(yè) 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年春九年級語文下冊 第五單元 19 棗兒作業(yè) 新人教版 預習自測 1.根據拼音寫漢字,給加點的字注音。 雕塑(sù)　　驀然(mò)　　童yáo(謠) diē(跌)倒 翹首(qiáo) 凝視(níng) 羨mù(慕) chán(饞)鬼 鋼盔(kuī) 杳無消息(yǎo)　　　無可nài(奈)何 躡手躡腳(niè)　　　　nánnán(喃喃)自語 2.解釋下列加點詞在文中的意思。 (1)我一急,把個棗兒囫圇吞下肚了。 囫圇:　完整,整個兒的?！? (2)躊躇欲下,又垂頭喪氣站住。 躊躇:　猶豫不決?！? 垂頭喪氣:　形容情緒低落、失望懊惱的神情。　? 3

2、.下列對劇本《棗兒》的內容理解不當的一項是 (D) A.劇本反映了現代化過程中,青壯年離開鄉(xiāng)土、老人和小孩留守家園的農村狀況。 B.劇本表現了社會的深刻變遷,企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統,邁進現代社會新生活。 C.劇本表現了社會變革時期傳統的失落、精神家園的失落,以及人們對傳統、對精神家園的追尋。 D.劇本中,老人和小孩代表了新舊兩種時代,批評了老人的懷舊思想,贊揚了小孩的純真。 4.分析下面臺詞中蘊含的象征意味。 (1)老人　甜是甜,不中看,誰要啊。 委婉地批評了只看外表不注重內在的世俗風氣。 (2)老人　聽好,我講完一個故事,你才

3、能吃一顆棗兒。噢,慢慢吃才能吃出個甜味。 隱含著對既往歲月、傳統生活、精神家園的感情。 (3)男孩　迷路了吧? “迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。 5.《棗兒》一文發(fā)出了對親情的深切呼喚,歌曲《常回家看看》也表達了父母對子女親情回歸的渴望,中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨的身影,更讓我們感受到了人們對親情的企盼。請你圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞。 示例:兒女是父母永遠的牽掛——?；丶铱纯? 基礎運用 6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。 尊老愛幼是中華民族的傳統美德,而孤ɡuǎ老人和留守兒童更需要社會各界的關心和幫助。美國著名詩人惠特曼說:

4、“你若是一個感恩的人,你的心中就能裝載整個世界!”你可以貌不驚人,才疏學淺,甚至可以身戴傷殘,但你不能忘記感恩。感恩的第一步就是孝親敬老。讓我們從自身做起,從身邊點滴小事做起。人間沒有溫情的留駐,猶如夜空失去星星的照耀,會àn然失色。讓我們愛老人和小孩吧,像愛自己一樣! (1)根據拼音寫漢字,給加點的字注音。 孤ɡuǎ(寡)　　裝載(zài)　　àn(黯)然失色 (2)文中有錯別字的詞語是“　身戴傷殘　”,正確寫法是“　身帶傷殘　”。? (3)“才疏學淺”中“疏”的意思是 (C) A.疏忽　　B.關系遠　　C.淺薄　　D.分散 (4)把文中畫線的句子改為一個整句。 讓我們像愛自己

5、一樣愛老人和小孩吧! 7.近日,全市各地都在開展“關愛留守學生”行動,你們學校也在行動。 【老師獻愛心】 (1)學校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛心輔導站”,老師們爭當愛心志愿者,利用休息時間為本校留守學生輔導課業(yè)。校團委準備為輔導站擬一副對聯,以激勵同學們努力學習,用理想的成績回報老師。上聯已擬好,請你擬出下聯。 上聯:老師奉獻愛心育桃李 下聯:　學生增長知識報師恩(或:同學苦練本領報師恩)　? 【同學在參與】 (2)為了鼓勵大家積極參與,學校面向全體同學征集活動宣傳語,你的同桌寫的是“讓寂寞的花朵也在春風中微笑”。說說你對這句話的理解。 這句話運用了比喻的修辭手法,意思是希望孤

6、獨寂寞的留守學生,在老師、同學和社會的關愛中快樂成長,綻放自己的美麗,表達了對留守學生的關愛。 【你也在行動】 (3)暑假中你想邀請留守學生小華到家里一起學習,你打算怎樣和媽媽說? 示例:媽媽,我想邀請小華來家里一起學習。俗話說得好,“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,我們一起學習,有問題可以互相討論。再說小華是個留守學生,我們一起學習可以讓他感受到關愛和溫暖。您看呢? (4)為了幫助邊遠貧困地區(qū)的留守學生,九年級(1)班擬開展一次有意義的愛心捐贈活動。下面是班委會向本班家長發(fā)出的邀請函,其中有一些問題,請你幫助修改。 邀請函 尊敬的家長: 為響應省政府教育扶貧的號召,[甲]讓更

7、多的人踴躍地加入獻愛心,幫助邊遠貧困地區(qū)留守學生放飛夢想,用實際行動創(chuàng)建和諧社會。我們南海中學九年級(1)班擬于2019年3月5日下午5:00在本班教室舉辦一場愛心捐贈活動。[乙]要求您準時參加! 南海中學九年級(1)班班委會 2019年3月2日 ①[甲]處畫線句中有成分殘缺的問題,請?zhí)岢鲂薷囊庖?　在句末加上“的活動”　。? ②[乙]處畫線句中有用語不得體的問題,請?zhí)岢鲂薷囊庖?　“要求”改為“誠邀”　。? 閱讀探究拓展延伸 課內精讀 閱讀“回吧,回去等你爹”至文章結尾,回答問題。 8.品味男孩的語言,說說體現了男孩怎樣的性格。 體現了他純真活潑、稚嫩可愛的性格。

8、 9.“老人上前撫著男孩的頭”“愣住,繼而激動不已”“老人緊緊摟住男孩”,這些文字在劇本中叫作什么?有什么作用? 這些對人物動作、表情做簡要說明的文字,在劇本中叫作舞臺說明。作用:劇本中的舞臺說明對表現人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用;選文中的幾處舞臺說明,都傳神地寫出了老人對男孩的疼愛,以及他在與男孩交談過程中的感情變化。 10.“我娘說,出遠門的人有時候不認識回家的路了”,你能體會出其中的言外之意嗎? 除了本身的字面意義外,“不認識回家的路”還比喻情感的迷失、人生的迷失,親情、傳統的失落。 11.“二人翹首遠望,狀如雕塑。響起無數個童聲呼喚聲。”聯系全劇,分析這樣結

9、尾的表達效果。 這個結尾既與開頭相呼應,又強化了劇中的情境和內容,深化了全劇的思想感情。 拓展閱讀 閱讀下面的文字,回答問題。 喜旺的年 谷　凡 ①窗外飄著雪花,有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多,不一會兒,樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪,是的,他害怕,特別特別害怕這場雪下大,如果這是一場大雪,許多地方又會不通車。 ②噼里啪啦,一陣鞭炮聲傳來,聽響聲,這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了,是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾天,只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來,到家后總是要先放一掛鞭炮。 ③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的,自從他知道爸爸媽媽要

10、回來過年的那天起,就天天數日子,興奮得睡不著覺。臘月二十三,臘月二十四……終于熬到了臘月二十八,一大早喜旺就起了床,等喜旺把早飯做好,天上居然飄起了雪花。 ④喜旺今年九歲了,上小學三年級,本來不是農忙時,早上他是不用做早飯的,可今天他高興,也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了,還有高血壓,平日里,這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。 ⑤一邊做早飯,喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說,他什么都不想要,只要爸爸媽媽能回來過年,他就高興。有一次同學誣陷他偷書,喜旺和這個同學打了起來,結果被罰站。放學的時候喜旺覺得自己非常委屈,他特別想念爸爸媽媽。 ⑥雪越下越大,喜旺的心越揪越緊,他真想上去用身

11、體擋住天上那個下雪的口子,讓雪不要再下了。“喜旺,你爸爸媽媽回來了,快去接喲!”是隔壁二爺的聲音。喜旺顧不上丟下手里的書本,轉身沖出大門…… ⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上,路上安安靜靜的,連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候,遠遠地,有兩個人影從路的另一頭走來……喜旺興高采烈地迎著那兩個人影跑過去。 ⑧近了,又近了,喜旺喘著氣,爸爸媽媽就在前面,喜旺笑出了聲。跑了一會兒,喜旺感覺上氣不接下氣,他放慢了腳步,準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數著,二十一步,二十二步……是他們,就是他們,他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊,他想張嘴喊爸爸媽媽,可不知

12、怎么,他居然沒有喊出來。 ⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊,腳步匆匆,他們是那樣的急切,恨不能一步就跨到家,他們望了一眼喜旺,像望一個陌生的孩子,然后又急匆匆往前走。 ⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過,他們居然沒有認出自己。喜旺的鼻子一酸,一股莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經有3年沒有回來過年了,他們走時,自己才6歲,而現在的自己,已經長高長大了。 喜旺還記得,上次爸爸媽媽悄悄離開時,他整整哭鬧了一個星期,可不管他怎么鬧,就是不見爸爸媽媽的影子。一個星期、兩個星期,一個月、兩個月,他就這樣跟著奶奶漸漸長大了,大到爸爸媽媽都認不出了。 爸爸媽媽走的第一年,本來要回來過年的,可是沒有買到車票;第二年大雪封路

13、;第三年老板要給留下不回家過年的人發(fā)紅包。想到這些,喜旺的淚水不聽話地流了出來。 這個時候,雪住了,看著爸爸媽媽進村的身影,喜旺忍不住哭出聲來……他躲到村頭的一面矮墻下,呆呆地望著天,想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢! 遠處傳來奶奶的叫喊聲:“喜旺,你在哪里?你爸爸媽媽回來了……” (有刪改) 12.喜旺在見到父母前后,心情發(fā)生了怎樣的變化? ①得知父母要回家的消息后,每天都興奮得睡不著覺,急切盼望父母回家。②父母要回家那一天,害怕雪下大,當見雪越下越大時十分揪心;高興地做好早飯后焦急地等待,聽聞父母回來了,在忐忑中興高采烈地去迎接父母。③見到父母時,因太激動張嘴喊不出爸媽

14、,父母也沒有認出長大后的他,酸楚委屈油然而生,忍不住哭出聲來。 13.第③段中畫線句子能否刪掉?為什么? 不能。畫線句內容照應前面喜旺“天天數日子”的內容,具體形象地寫出了喜旺在漫長的等待中急切盼望的心情,表現了留守兒童對親情的渴望。刪去后無法表達出這樣的效果。 14.第①段和第⑥段對雪的描寫,在表達情感上有什么作用? 第①段描寫雪,表現了喜旺沮喪、害怕的心情;第⑥段以雪越下越大,烘托出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情,表現喜旺盼望見到父母的急切心情和留守兒童對親情的渴望。 15.第⑨段中畫線句子意蘊豐富,富有表現力,請簡要分析。 運用動作描寫和神態(tài)描寫,生動地表現出父母盼望回

15、家見到親人的急切心情;父母望著喜旺的陌生感覺,深刻地表現出因為三年未回家,父母和兒子心靈上的陌生。 16.有人說:“留守兒童的存在就像一根刺,扎在中國廣袤的土地上,扎在每個人柔軟的心尖,融不進去拔不出來?！闭埥Y合小說內容,談談你對這句話的理解。 示例:留守兒童是中國當下存在的普遍現象,農村的父母為了生存、為了給孩子更好的生活和教育條件,無奈背井離鄉(xiāng),戶口、入學等諸多現實問題又只能讓孩子無奈地留守家鄉(xiāng)。這種空間距離逐漸演變成親人間的情感距離、心理距離。例如文中的喜旺,留守家中盼望父母回家,可回家的父母卻認不出自己,和自己形如陌生人。這是中國當下留守兒童問題的兩難境地,誰也沒有辦法解決這個兩難問題。