《山東省淄博市臨淄區(qū)第八中學八年級地理上冊《第二章 中國的自然環(huán)境》教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市臨淄區(qū)第八中學八年級地理上冊《第二章 中國的自然環(huán)境》教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中國的自然環(huán)境 教 材 分 析 中國的自然環(huán)境體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位，中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了解一個區(qū)域的基本方法，區(qū)域分析方法對學習中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現(xiàn)了這一點。 第一節(jié)是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規(guī)律的

2、。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復(fù)雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，甚至經(jīng)過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點，在結(jié)構(gòu)上有著遞進的關(guān)系。第二節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三部分。第一部分主要闡述我國南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際劃分的溫度帶。對于氣溫和溫度帶這兩部分知識，教材通過閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖，并配以閱讀材料和活動題的形式呈現(xiàn)。教材正文部分給出的結(jié)論比較簡單，而在分析冬季氣溫分布時，卻詳細描述了等溫線分布特點，以引導(dǎo)學生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排體現(xiàn)了對學

3、生學法的指導(dǎo)，也體現(xiàn)了教材對學習過程的重視。分析夏季氣溫分布特點，則突出了學習的遞進，教材正文部分的描述比較簡單，主要是通過在活動教材中給出思考題，引導(dǎo)學生讀圖，從而總結(jié)我國夏季氣溫分布的特點。對于溫度帶的學習，教材是通過讀圖指導(dǎo)和活動題的形式來引導(dǎo)學生學習的。第二部分，主要闡述我國東西部干濕狀況的差異以及我國干濕地區(qū)的劃分。這部分內(nèi)容延續(xù)第一部分教材的編寫特點，用等降水量線和干濕地區(qū)分布 圖，配以閱讀材料和活動題的形式表現(xiàn)出來，并用正文簡單描述結(jié)論。與第一部分教材有所不同的是，干濕地區(qū)的差異可以通過植被的特點，甚至建筑形式的不同反映出來，因此教材在干濕地區(qū)分布圖和活動題中配有我國不同地區(qū)植

4、被和民居的景觀圖片，反映不同的干濕地區(qū)特點，旨在給學生感性的認識和與生活實際相聯(lián)系的知識。第三部分，主要描述我國氣候的基本特征。教材首先安排“季風氣候顯著”這一知識點，這部分知識是難點最為集中的，學生理解有一定的難度，因此教材采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點，力求使 學生能夠由淺入深逐步完成學習過程。關(guān)于季風的成因及冬、夏季風的特點，季風區(qū)和非季風區(qū)的分布等知識，教材以圖像配以正文的形式出現(xiàn)；關(guān)于鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移，教材以閱讀材料的形式出現(xiàn)，從而降低了學習難度，不同層次的學生可以有選擇的進行學習；關(guān)于季風氣候的特點以及給我國帶來的有利和不利的影響，教材則以活動題的形式出現(xiàn)，學

5、生在前面學習冬、夏季季風特點的基礎(chǔ)上，通過閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖，總結(jié)季風氣候的特點，這樣可以達到學以致用、溫故知新的目的，而且可以培養(yǎng)學生讀圖分析圖的能力。第三節(jié)外部結(jié)構(gòu)特點為縱向遞進關(guān)系──源流概況、影響因素、水文特征及水利水害。第二，內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點為橫向平行關(guān)系。 教 學 目 標 1、知識目標： （1）、舉例說明我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)、生活的影響。 （2）、運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點，掌握閱讀并運用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。 （3）、運用資料說出我國氣溫和降水的時

6、空分布特點及其影響因素。 （4）、了解我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍以及主要的災(zāi)害性天氣。 (5)、舉例說明我國的主要氣候類型及其對生產(chǎn)生活的影響。 (6)、了解我國主要的河流和湖泊，以及長江和黃河的開發(fā)利用和治理情況。 2、技能目標： （1）、培養(yǎng)學生進一步閱讀各類地形圖的能力，使學生學會運用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖說明我國地形地勢的特點。 （2）、通過閱讀圖2.1-1和國2.1-2，理解我國的地勢特點及吃候、河流、交通的影響。 (3) 通過閱讀 2.4，記住我國主要山脈和地形區(qū)的名稱和分布。 （4）、通過指導(dǎo)學生讀圖，分析整理資料，從而培養(yǎng)學生分析問題的能力。通過開展小組討

7、論，培養(yǎng)學生探究問題的能力以及合作學習的能力。 3、情感態(tài)度價值觀目標： （1）、通過讀圖用圖，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 （2）、通過認識山川壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。通過認識我國地形條件有利和不利兩方面的情況，激發(fā)學生建設(shè)祖國的雄心壯志。 （3）、通過評價季風氣候?qū)θ祟惢顒赢a(chǎn)生的影響，逐步樹立辯證問題的能力。通過學習我國的災(zāi)害性天氣，幫助學生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識。通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過對黃河的治理的探討，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任感。 教 學 重 點 1、中

8、國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點以及地勢對中國地理環(huán)境的影響。 2、中國地形多種多樣的特點，對不同地形區(qū)應(yīng)該合理開發(fā)和利用. 3、我國冬夏氣溫分布的特點及其原因。我國溫度帶的分布，及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 4、我國降水的空間分布特點,我國干濕地區(qū)的劃分和分布，及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。 5、我國季風氣候的基本規(guī)律及季風氣候的影響范圍，季風給我國帶來的好處及不利影響。鋒面雨的形成。 6、我國氣候的主要特征，以及對人們生產(chǎn)和生活的影響。 7、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流分布、水量變化有什么不同，這種差異形成的原因是什么。 8、分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災(zāi)難。了解黃河當前

9、所面臨的問題，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因及治理方案。 9、了解長江河源基本概況，形成根據(jù)長江特征尋求開發(fā)治理措施的能力。 教學難點 1、引導(dǎo)學生分析地勢對地理環(huán)境的影響。 2、培養(yǎng)學生樹立因地制宜的觀點。 教學方法 讀圖分析、討論交流、總結(jié)歸納等，學生自主探究活動與教師啟發(fā)教學；談話法,通過問答式的推演,說明地理事物的因果關(guān)系；比較分析法,通過對照得出區(qū)域特征。 學生情況分析 初二學生在初一階段已接觸過“自然環(huán)境”的初步知識，具備了一定的感性認識，前面剛剛學過的“亞洲地形、氣候、河湖”為學習“中國地形、氣候、河湖”提供了必要的知識鋪墊和方法基礎(chǔ)，遵循初中生的身心發(fā)展特點和新課程標準的要求，學生要通過探究地理過程(地形、地勢的特點)、總結(jié)地理規(guī)律(地形、氣候、河流的分布、移動規(guī)律及對人們生產(chǎn)、生活的影響)等課堂活動，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的上升，使地理理性思維能力得到發(fā)展。 單元學科知識體系構(gòu)建 課時分配 第一節(jié) 地形和地勢 3課時 第二節(jié) 氣候 4課時 第三節(jié) 河流 4課時 第四節(jié) 自然災(zāi)害 2課時