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1、胡家營中學(xué)九年級化學(xué)集體備課教案·第六單元課題2 課題2：二氧化碳制取的研究 　　教材分析 　　本課題主要研究實驗室中如何制取二氧化碳。教材首先給出了實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，然后采取探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置來制取二氧化碳。教材在處理這部分內(nèi)容時，首先歸納了確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時應(yīng)考慮的因素，然后讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣密度的大小關(guān)系以及是否與水反應(yīng)等方面，來比較實驗室中制取二氧化碳和氧氣的異同。在此基礎(chǔ)上，給出了一些儀器，由學(xué)生自己來組裝制取二氧化碳的裝置，然后利用設(shè)計的裝置來制取二氧化碳，以此幫助學(xué)生形成實驗室制取

2、氣體的一般思路和方法。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1．了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，以及制取氣體的思路和方法。設(shè)計實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取。 　　2．通過對獲得二氧化碳?xì)怏w途徑的討論與分析，探尋實驗室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次地觀察和分析問題的意識。讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計的裝置制備氣體的過程中，體驗、反思和完善實驗設(shè)計，掌握基本技能。 　　3．增強(qiáng)對化學(xué)實驗的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新、大膽實踐的科學(xué)精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及教材中的儀器、藥品。 教學(xué)重難點 探究實驗室中制取CO2的

3、裝置，并制取CO2 　　教學(xué)流程 　　一、實驗導(dǎo)學(xué)，了解原理。 　　1．組織小組討論與交流。 　?。?）結(jié)合生活經(jīng)驗和已有知識，列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，能用化學(xué)方程式表示的寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。 　?。▽W(xué)生發(fā)言積極。） 　?。?）上述這些反應(yīng)能否用于在實驗室里制??？簡要說明理由。 　　（師生共同分析得出：不理想。原因有：取材不便，條件限制，制得的氣體不純等。） 　　教師板書 課題2：二氧化碳制取的研究 　　2．演示實驗。 　　（1）碳酸鈉和稀鹽酸；（2）石灰石和稀硫酸；（3）石灰石和稀鹽酸。 　　師：根據(jù)你所觀察到的現(xiàn)象，思考上述三個實驗中，哪一個比較適合于

4、實驗室制取氣體？為什么？請談?wù)勀愕挠^點。（學(xué)生觀察、對比、分析得出：第三種方法最理想。） 　　【通過設(shè)置三個對比實驗，讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題的能力及實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。】 　　教師板書：一、藥品及反應(yīng)原理 　　藥品：石灰石（或大理石）和稀鹽酸 　　原理： 　　【讓學(xué)生體會理想藥品的選擇，觀察化學(xué)方程式，了解反應(yīng)原理?！? 　　二、憶舊知，對比分析，設(shè)計裝置。 　　師：我們已知道了實驗室制取的藥品及反應(yīng)原理，那么如何來確定實驗裝置呢？ 　　教師板書：二、裝置的確定 　　1．（課件展示）實驗室制的兩套裝

5、置，小組討論下列問題： 　　（1）實驗室制取氣體的裝置包括哪兩部分？ 　　（2）確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？ 　?。?）收集氣體一般有哪兩種方法？ 　?。?）確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？ 　　（歸納小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第110頁的內(nèi)容。） 　　【通過對己學(xué)知識的回顧、總結(jié)，讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪，鞏固舊知，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！? 　　2．（課件展示）組織學(xué)生討論。 ? 反應(yīng)狀態(tài) 反應(yīng)條件 氣體密度比空氣密度大/小 是否溶于水、是否與水反應(yīng) ? ? ? ? ? ? ? ? ?

6、? ? ? 　　教師解答疑問，引導(dǎo)學(xué)生通過對比找出實驗室制取二氧化碳和氧氣的異同，從而確定實驗室制取二氧化碳的裝置。由于“CO2的性質(zhì)”安排在課題3中介紹，估計此處討論時，學(xué)生會遇到障礙，教師可通過對雪碧等碳酸型飲料中氣體成分的檢驗，為學(xué)生認(rèn)識的溶解性及與水反應(yīng)的性質(zhì)提供幫助。 　　【通過對實驗室制取和氣體的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的密度與空氣密度的大小比較，以及是否溶于水、是否與水反應(yīng)等內(nèi)容的比較，為確定實驗室制取氣體的制取裝置和收集裝置奠定知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生處理和加工信息的能力?！? 　　三、小組討論，自由選擇組裝儀器。 （課件展示）：Flash動畫展示教材中各中儀器，分

7、為反應(yīng)容器、膠塞組合、收集裝置三部分，讓同學(xué)們從中選擇適當(dāng)?shù)膬x器組合成二氧化碳的制取裝置，教師結(jié)合學(xué)生的選擇進(jìn)行講解，并指明優(yōu)缺點， 四、分組實驗，親身實踐，體驗成功?！? 1．教師板書：三、制取二氧化碳 　　3．討論與思考。（課件展示） 　?。?）如何檢驗生成的氣體是？如何檢驗瓶內(nèi)氣體已收集滿了？ （2）實驗的操作步驟有哪些？ 2．從學(xué)生自己設(shè)計的裝置中選擇一套典型裝置，完成實驗。 　　【讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗和知識獨立解決實驗中的具體問題，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。】 　　教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。 　　五、總結(jié)思路，運用知識，鞏固提高。 　　1．（教師總結(jié)）通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么困惑？ 　　2．（鞏固練習(xí)）課本第112頁習(xí)題2。 3．活動：設(shè)計一個簡單實驗以證明空氣中含有二氧化碳?xì)怏w。 教學(xué)札記： 3