《山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 第三節(jié) 影響氣候的主要因素教案 湘教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省無(wú)棣縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 第三節(jié) 影響氣候的主要因素教案 湘教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三節(jié) 影響氣候的主要因素 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能比較太陽(yáng)高度的不同和太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的不同。 2.能用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，理解晝夜更替的現(xiàn)象。 3.能用地球儀正確演示地球公轉(zhuǎn)，理解太陽(yáng)直射點(diǎn)的以東規(guī)律、極晝、極夜現(xiàn)象、四季更替、五帶的形成。 4.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)及人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響 。 5.學(xué)會(huì)綜合分析影響一個(gè) 地區(qū)氣候的主要因素。 6.能簡(jiǎn)單分析人類活動(dòng)氣候的影響。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：地球的形狀、地球的運(yùn)動(dòng)、海陸分布、地形地勢(shì)及人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及影響。 三、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】出示“世界年平

2、均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”，說(shuō)出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同。?（赤道地區(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少。）??? 設(shè)問(wèn)：大家想一想，是什么原因造成了世界氣候的千差萬(wàn)別呢？?? ㈠地球的形狀與氣候? 1.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下：從早晨到中午再到晚上，感受到的氣溫的變化是怎樣？(早晨冷、中午熱、晚上冷)? 2.設(shè)問(wèn)：為什么早晨、晚上冷，中午熱呢？(早晨、晚上和中午太陽(yáng)的照射角度不同)? 3.用手電筒從不同的角度照射墻壁：先直射，后斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察墻壁上光線明亮程度的不同。 問(wèn)：觀察到了什么現(xiàn)象？? (墻面上光照明暗程度不同：直射時(shí)光束明亮而集中，斜射時(shí)光束分散而暗

3、淡)? 4.有誰(shuí)觀察到或能解釋是什么原因造成這樣的差異？(手電筒照射的角度不同) 5.讓學(xué)生讀圖比較陽(yáng)光照射角度的不同對(duì)地面所獲得的熱量的影響。? 6.教師在此引出并簡(jiǎn)單介紹什么是“太陽(yáng)高度角”。(太陽(yáng)光線與地平面的夾角)? 7.思考：同一時(shí)間,不同緯度的氣溫有何不同?為什么?? 8.總結(jié)：太陽(yáng)光線垂直照射的地方，太陽(yáng)高度大，太陽(yáng)輻射強(qiáng)；太陽(yáng)斜射的地方，太陽(yáng)高度小，太陽(yáng)輻射弱。由于地球是個(gè)不規(guī)則的球體，所以同一時(shí)間內(nèi)各地太陽(yáng)高度角不同，所獲得的太陽(yáng)輻射不同，氣溫高低不同。? ?承轉(zhuǎn)：不僅同一時(shí)間不同地點(diǎn)的氣候有差異，而且同一地點(diǎn)不同時(shí)間的氣候也有差異。 ㈡地球的運(yùn)動(dòng)與氣候? 1

4、.出示表格如下，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)，討論“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”和“地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”的不同。?? 運(yùn)動(dòng)形式 中心 方向 周期 產(chǎn)生的現(xiàn)象 自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 2.分析地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象? ①做活動(dòng)題“演示晝夜更替現(xiàn)象”，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)形成晝夜更替是關(guān)鍵。?②完成該題。? ③設(shè)問(wèn)：地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候造成什么影響？? ④提問(wèn)：大家每天都要經(jīng)歷清晨－正午－傍晚－子夜－清晨的連續(xù)變化，其中能感受怎樣的天氣變化？? 3.分析地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象? 根據(jù)教材“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，設(shè)置一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察。? ① 球公轉(zhuǎn)軌道是什么形狀？(近似圓的橢圓)? ②地球在

5、公轉(zhuǎn)時(shí)是直著身子，還是斜著身子轉(zhuǎn)？(斜著身子轉(zhuǎn))? ③設(shè)問(wèn)：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面的夾角是多少？讀圖得出結(jié)論。(66.5°)? ④設(shè)問(wèn)：太陽(yáng)直射點(diǎn)是在什么范圍之間移動(dòng)？(南北回歸線之間)?板圖：太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)簡(jiǎn)圖? ⑤出示討論提綱：讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”和“太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)簡(jiǎn)圖”，由學(xué)生分組討論完成。? 春分日：_____月________日，太陽(yáng)直射在：____________，北半球晝_______夜______?夏至日：_____月________日，太陽(yáng)直射在：____________，北半球晝_______夜______?秋分日：_____月______

6、__日，太陽(yáng)直射在：____________，北半球晝_______夜______?冬至日：_____月________日，太陽(yáng)直射在：____________，北半球晝_______夜______? ⑥講解：地球公轉(zhuǎn)對(duì)氣候造成的影響：產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短的變化(但必須強(qiáng)調(diào)：除赤道地區(qū)外)，使各地獲得的太陽(yáng)輻射不同，使中緯度地區(qū)產(chǎn)生了明顯的四季更替。? ⑦再引導(dǎo)學(xué)生觀察：夏至日時(shí)北極圈以北地區(qū)，全為晝，南極圈以南地區(qū)，全為夜；到冬至日恰好相反。這種現(xiàn)象我們稱之為極晝、極夜現(xiàn)象，這也是地球公轉(zhuǎn)造成的。? ⑧學(xué)生討論完成活動(dòng)題。? A.在“地球公轉(zhuǎn)示意圖”上指出：太陽(yáng)光線直射赤道的節(jié)氣是春分日和秋

7、分日，直射在北回歸線的節(jié)氣是夏至日，直射在南回歸線的節(jié)氣是冬至日。?B.北極圈以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象的這一天是6月22日。?C.聯(lián)系家鄉(xiāng)所在地5月1日、10月1日的晝夜長(zhǎng)短的情況怎樣？?(在我國(guó)范圍內(nèi)，5月1日晝長(zhǎng)夜短，10月1日晝短夜長(zhǎng))? 4.“地球上的五帶”，完全可以由學(xué)生根據(jù)圖示與課文中的文字提供的文字性練習(xí)題自主討論完成。 ①確定五帶的范圍。? ②在地球上的五帶中，有太陽(yáng)直射的是 ，出現(xiàn)極晝、極夜現(xiàn)象的是 。? ③連線。? 熱????????帶???????? 氣候的四季變化明顯? 北溫帶和南溫帶???????氣候終年炎熱? 北寒帶和南寒帶??

8、?????氣候終年寒冷? ④在地球的五帶中，非洲大部分位于 ，歐洲大部分位于 ，七大洲中主要位于南寒帶的是 。? ⑤聯(lián)系家鄉(xiāng)所在地的緯度位置，判斷位于五帶中的哪個(gè)帶？具有哪種現(xiàn)象？哪個(gè)季節(jié)晝長(zhǎng)夜短。? 5.小結(jié)：地球的形狀，地球的運(yùn)動(dòng)造成了地球上不同緯度地區(qū)獲得的熱量不同，從而導(dǎo)致了各地氣候的有規(guī)律變化。 ㈢海陸分布與氣候 實(shí)驗(yàn)演示：（1）器材：兩個(gè)燒杯、細(xì)沙（代表陸地）、水（代表海洋）、溫度計(jì)、酒精燈（代表太陽(yáng)）? （2）步驟：在兩個(gè)燒杯里各放約占燒杯容積的四分之一的細(xì)沙和水，并分別在沙中和水中安置兩支溫度計(jì)，用酒精燈加熱，觀察哪支溫度計(jì)的溫度上升的快，

9、接著熄滅酒精燈，觀察哪支溫度計(jì)降得快？? （通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，打破常規(guī)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)）?請(qǐng)學(xué)生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感覺(jué)”。? （通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)去感知溫度的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)）?得出結(jié)論? 在實(shí)驗(yàn)觀察和親身感受的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生思考：?緯度相同的地方，哪個(gè)季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫高？哪個(gè)季節(jié)陸地上的氣溫比海洋上的氣溫低？? 海洋的高溫月份和低溫月份，比陸地出現(xiàn)的早還是遲？?教師注意稍加引導(dǎo) 學(xué)生討論回答?進(jìn)一步深入? 為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況？? 因涉及到“熱容量”這一物理知識(shí)，學(xué)生較難理解，可讓有興趣的學(xué)生課后探究。點(diǎn)到

10、即可，同時(shí)告訴學(xué)生學(xué)科間是有聯(lián)系的。? ㈣地形地勢(shì)與氣候 ?演示實(shí)驗(yàn)：器材：電吹風(fēng)（吹冷風(fēng)表示有冷氣流經(jīng)過(guò)，吹熱風(fēng)表示有暖氣流經(jīng)過(guò)）、擋板一個(gè)（代表山脈）、溫度計(jì)兩支、蠟燭兩支（代表太陽(yáng)輻射）。? 步驟：請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)讀數(shù)。? 擋板放中間，溫度計(jì)放兩邊，先把電吹風(fēng)調(diào)到冷風(fēng)擋，然后請(qǐng)兩位觀察員讀出各自的度數(shù)，再把電吹風(fēng)調(diào)到熱風(fēng)擋，兩位觀察員報(bào)出度數(shù)。? 關(guān)掉電吹風(fēng)，點(diǎn)燃兩支蠟燭并放在擋板的一側(cè)，請(qǐng)觀察員報(bào)出度數(shù)。?學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象。? （通過(guò)演示把抽象的問(wèn)題具體化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力）? 師：山脈可以阻擋氣流的長(zhǎng)驅(qū)直入，使山脈兩側(cè)的氣溫不同。山脈也會(huì)阻擋太陽(yáng)的輻射，影響山

11、脈兩側(cè)的溫度，一般而言，山地的陽(yáng)坡溫度高于陰坡。? 投影：南美洲地形圖以及安第斯山脈南段東西兩側(cè)的植被景觀。? （播放投影片，學(xué)生可一目了然地看出東西兩側(cè)的植被差異。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力）。? 思考討論：緯度相同而且都靠近海洋，為什么安第斯山脈東西兩側(cè)的植被會(huì)出現(xiàn)不同的景觀？? （山脈的南段處于中緯度地帶，一年四季盛行西風(fēng)，從海洋上帶來(lái)濕潤(rùn)的水汽，受山脈的阻擋，迎風(fēng)坡形成大量的地形雨，而東側(cè)卻處于背風(fēng)坡，氣流下沉，水汽不易凝結(jié)，難以形成降水）? 討論，形成結(jié)論?：隨著地勢(shì)的升高，氣溫降低。一般情況下，每增高100米，氣溫下降0.6℃。? 學(xué)生交流城市與農(nóng)村的氣溫

12、情況，教師引導(dǎo)、啟發(fā)，討論人類活動(dòng)與氣候的相互關(guān)系，? 課堂練習(xí)，小組搶答：? 氣候現(xiàn)象 主要因素 天津的年降水量比烏魯木齊多 青藏高原是我國(guó)夏季氣溫最低的地方 安第斯山脈南段西側(cè)降水充沛，而東側(cè)降水很少 赤道地區(qū)終年炎熱，而南極大陸終年冰雪覆蓋 （通過(guò)搶答的形式，提高學(xué)生積極性，從而達(dá)到鞏固新知的目的）?課后活動(dòng)（可自選）? 課后活動(dòng)（可自選）? 1.隨著地勢(shì)的升高，氣溫為什么會(huì)逐漸降低。? 2.什么叫臭氧空洞，它是怎么形成的？? 3.假如全球氣溫升2---5攝氏度，世界將會(huì)變的怎樣？? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 影響氣候的主要因素