《（畢節(jié)專版）九年級物理全冊 第14章 第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學案 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（畢節(jié)專版）九年級物理全冊 第14章 第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學案 （新版）新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、（畢節(jié)專版）九年級物理全冊 第14章 第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學案 （新版）新人教版 知識與技能 1．知道能量可以轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，并能區(qū)分轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。 2．知道能量守恒定律，并能用能量守恒定律分析問題。 3．知道永動機不可能實現(xiàn)。 過程與方法 1．通過學生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會各種形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化。 2．通過學生討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一物體。 情感、態(tài)度與價值觀 1．通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認識。 2．通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。 重點：能

2、量的轉(zhuǎn)化與守恒定律。 難點：用能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析，說明能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。 情景導(dǎo)入　生成問題 達·芬奇是意大利著名的畫家，他曾經(jīng)設(shè)計了一個“永動機”，如右圖所示。達·芬奇認為，右邊的鋼球比左邊的鋼球離輪心更遠些，致使兩邊受力不均衡，輪子會沿箭頭方向轉(zhuǎn)動不息。 你認為，這種“永動機”能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？通過對本節(jié)的學習你就能很快給出答案了。 自研互學　生成新知 自主閱讀教材P27的內(nèi)容，獨立思考并完成： 1．自然界各種形式的能量之間可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，請按表中示例完成表格的填充。 能量轉(zhuǎn)化 實例 化學能轉(zhuǎn)化為電能 干電池供電 電

3、能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 電熱器燒水 電能轉(zhuǎn)化為光能 日光燈 電能轉(zhuǎn)化為機械能 電風扇工作 太陽能轉(zhuǎn)化為化學能 植物光合作用 化學能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 燃料燃燒時發(fā)熱 電能轉(zhuǎn)化為化學能 給蓄電池充電 自主閱讀教材P28～29的內(nèi)容，獨立思考并完成： 2．P28“想想議議”中，為什么小球的高度會逐漸降低？ 答：小球在跳動過程中要不斷地克服空氣阻力做功，具有的機械能越來越少，所以高度會逐漸降低。 3．是否丟失了能量？ 答：能量不是丟失，而是轉(zhuǎn)化成了其他形式的能量。 4.你認為減少的機械能到哪里去了？ 答：機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 5．能量守恒定律的內(nèi)容是什么？ 答：能量既不會憑空

4、消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。 對學：①對子間相互檢查獨學內(nèi)容，用紅筆給出評定等級。 ②標注對子間不能解決的疑難。 群學：①小組長先統(tǒng)計本組內(nèi)的疑惑，并幫助解疑。 ②組內(nèi)對展示方案內(nèi)容進行交流討論。 交流展示　生成能力 方案一?、賮砘啬Σ岭p手。 ②將塑料筆桿在頭發(fā)或者毛衣上來回摩擦，后靠近細碎的紙片，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析所發(fā)生的現(xiàn)象。 方案二　如圖所示，是達·芬奇設(shè)想的永動機，你認為能實現(xiàn)嗎？請說明理由。 當堂演練　達成目標 見學生用書。 課后反思　查漏補缺