《(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(春)四年級(jí)語文下冊(cè) 第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里士多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。 過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。 2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

2、，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備：媒體資源，動(dòng)畫課件《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、視頻導(dǎo)入，激趣生疑 師：同學(xué)們，許多名人的話語對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，那么你能說說你都知道哪些名人或名言嗎？ 學(xué)生暢所欲言。 師：看來，同學(xué)們知道的名人和名人還真不少，今天的兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰起了作用呢？ （是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。） 教師板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 師：看到題目，你們想知道什

3、么？ 學(xué)生暢所欲言。 二、初讀課文，整體感知 （一）學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 （二）用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 出示詞語卡片：辯論家、固執(zhí)、宣布、違背 （三）檢查讀文情況，思考：課文講了一件什么事？ 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，其他同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 師：神秘的科學(xué)知識(shí)令我們神往，那么我們繼續(xù)在科學(xué)知識(shí)的世界暢游。繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》（教師板書課題） 二、讀文質(zhì)疑，整體感知 在多次讀文的基礎(chǔ)上，說說：伽利略為什么要作這個(gè)試驗(yàn)？結(jié)果怎樣？ 三

4、、抓住重點(diǎn)，明理釋疑 師：結(jié)合自讀和交流來填空，并說明理由。 伽利略是一個(gè)（ ）的科學(xué)家。 全班交流。 預(yù)設(shè)一： 1．學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”；25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。 展示：利用計(jì)算的方法，分析伽利略想法： 10+1<10兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢； 10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。 2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

5、，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”、“……但是”、“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。 所以我覺得伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。 預(yù)設(shè)二： 1．學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。 （教師引導(dǎo)理解“信奉”：信仰和崇拜?！罢胬怼保赫鎸?shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢妬喞锸慷嗟碌脑?，在大家心目中的位置多么重要。） 伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次試驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上

6、公開試驗(yàn)。 2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。 我覺得伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。 預(yù)設(shè)三： 1．學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。 2．教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。 我覺得伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。 學(xué)生交流自己的想法。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“妄”字不要多一點(diǎn)。 五、深悟主題，拓展延伸 想象一下：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，人們會(huì)怎么說？怎么做？ 以《伽利略走下斜塔后》寫一段話。注意：人物語言、動(dòng)作的描寫。