《(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4單元《聲音的長(zhǎng)短》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4單元《聲音的長(zhǎng)短》教案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第4單元《聲音的長(zhǎng)短》教案 新人教版 教學(xué)設(shè)想： 聲音的長(zhǎng)短是人教版第一冊(cè)第四單元中的內(nèi)容，是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。 在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)

2、學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。 2．會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．讓學(xué)生感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。 2．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。 要求：欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。 【通過(guò)欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 2．讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。 （1）指聲表演。 （2）集體表演。 【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】 3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如： 小鴨：嘎 嘎?????? 小貓；喵 —??????? 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰?? 青蛙：呱 —??????? 小羊：咩 咩…… 4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。 【在活動(dòng)中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺

4、腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】 二、談一談、議一議、仿一仿 1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。 2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作： 泉水：叮? 咚 火車(chē)：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ? 卡嚓 大鐘：當(dāng)? — 汽車(chē)：嘀? — 鬧鐘：嘀嗒? 嘀嗒 牛? ：哞? — 老鼠：吱吱? 吱吱 心臟跳動(dòng)：咚? 咚 釘釘子：叮當(dāng)? 叮當(dāng) 獅子：吼? — 小兔：蹦蹦? 跳跳 【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】 3．節(jié)奏組合表演 （1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音來(lái)

5、表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音？ （2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。 （3）請(qǐng)表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 鳴笛聲‖ 嗚??? 嗚??? ︱?? 嗚??? 嗚?? ︱??? 嗚??? 嗚? ︱ 車(chē)輪聲‖卡嚓?? 卡嚓 ?︱? 卡嚓? 卡嚓? ︱?? 卡嚓? 卡嚓 ︱ 【獎(jiǎng)勵(lì)提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣?！? 4．以小組為單位，邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)） 5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。 （學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲

6、奠定了基礎(chǔ)。） ①小鴨：嘎??? 嘎??? ????小雞：嘰嘰? 嘰嘰 ②錘子：咚?? ?咚??????? 釘釘子：叮當(dāng)?? 叮當(dāng) …… 6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部： ①小貓：喵? —??? 小羊：咩? 咩? ??老鼠：吱吱? 吱吱 ②大鐘：當(dāng)? —??? 鈴聲：叮? 呤??? 鬧鐘：嘀嗒? 嘀嗒 ③ 風(fēng) ：呼? —??? 泉水：叮? 咚??? 樹(shù)葉：嘩啦? 嘩啦 ④獅子：吼? —??? 青蛙：呱? 呱??? 小兔：蹦蹦? 跳跳 …… 7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類(lèi)多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。 （生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）

7、 【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力?！? 三、創(chuàng)造節(jié)奏。 1．用“×— 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話(huà)。 （1）師示范：小白? 兔? ︱? 跳跳? 跳? ︱ （2）學(xué)生創(chuàng)造：如： ① 老 ??師 ︱ 早上 好 ︱??? ②小妹 ?妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎 ??— ︱ 你 ??在 ︱ 哪 ??里 ︱ ④趙麗? 君 │ …… 比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。 【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語(yǔ)言，提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握?！? 2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×— 、× 、××” （1）認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。 （2）讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。 （3）嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。 3．播放《在動(dòng)物園里》，學(xué)生用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節(jié)奏，也可律動(dòng)，如：跑跑? 走，或蹦蹦? 停、拍手等。 【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×— 、× 、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】 四、在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束新課。