《七年級語文上冊教案第六單元26懸崖邊的樹冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊教案第六單元26懸崖邊的樹冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、懸崖邊的樹 教學(xué)目標： 知識和能力目標：積累詞語，誦讀詩歌，把握詩歌的主題思想，體會作者抒發(fā)的思想感情。 過程和方法目標：反復(fù)誦讀，將獨立思考與合作探究結(jié)合起來，把握詩歌的主旨。 情感態(tài)度和價值觀目標：品味詩歌的意境，感悟其中蘊含的情感。 教學(xué)重點、難點： 重點：通過朗讀體會作者的思想感情。 難點：理解“托物言志”的寫法。 教材分析： 這首詩創(chuàng)作于1970年，當(dāng)時中國正是文革時期，社會極端動亂，詩人經(jīng)受著靈魂和肉體的雙重煎熬，但他并沒有停止對生活的思考，沒有停止抒寫最真切的感受，而這首詩就是詩人面對厄運時內(nèi)心的獨白，表現(xiàn)了生活中一個強者的信念與追求。 本詩以樹在困難

2、的環(huán)境中不屈的斗爭為線索，表現(xiàn)了樂觀豁達的心態(tài)。整首詩分為三節(jié)，作者以擬人化的手法塑造樹的形象。懸崖邊的樹歷盡艱辛，飽受風(fēng)雨的吹掠，但它堅韌而倔強，艱難的站立，更可貴的是它堅定的信念與追求，給讀者以深深的震撼。 教學(xué)策略：誦讀法 教學(xué)工具：錄音機、投影 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：詩歌是我國傳統(tǒng)文化的的重要組成部分，到了近代詩歌又有了長足的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新體詩，今天我們學(xué)習(xí)當(dāng)代詩人曾卓的一首現(xiàn)代詩《懸崖邊的樹》。 學(xué)生聽介紹 引出本課 簡介作者和寫作背景 （投影打出） 生讀作者簡介和作品寫作背景。 為理解作者的思想感情打下

3、基礎(chǔ)。 師范讀 （投影出示聽讀要求） １．給讀不準的字注音。 ２．注意老師范讀時句子的節(jié)奏。 ３．感知本詩所描繪的內(nèi)容。 檢查聽讀情況。 生讀聽讀要求 生聽讀 初步感知詩歌的音樂美、韻律美。 自讀研討 （投影出示思考題） １．樹植根于大地，除非是連根拔起，否則是不會被風(fēng)吹走的。然而在詩中，樹卻被風(fēng)吹到了懸崖邊，而且站在那里。作者這樣寫是為了印證第一節(jié)詩中的哪個詞？聯(lián)系詩的寫作背景，你想到了什么？ ２．本詩寫樹其實是寫人，第二節(jié)描繪了樹的神態(tài)、處境，請你結(jié)合詩的寫作背景分析樹代表了哪一類人？ ３．結(jié)尾兩句，作者以“傾跌進深谷”和“展翅飛翔”展望了樹的兩種可能的結(jié)局

4、。你如何理解這兩種結(jié)局？ 學(xué)生自由讀 討論思考題 理解詩歌內(nèi)容 突破本課難點 小結(jié)：在文學(xué)作品創(chuàng)作中，作者經(jīng)常借某物來喻義，來抒發(fā)自己的思想感情，這是一種托物言志的寫作手法。運用這種手法能更好地體現(xiàn)文學(xué)作品的含蓄美，更有力于表達作者的情感。 學(xué)生結(jié)合本詩進一步理解托物言志的寫法。 使學(xué)生了解托物言志的手法，以便今后運用。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀： １．齊讀，要求學(xué)生用普通話讀，注意詩句的節(jié)奏。 ２．指導(dǎo)有感情朗讀，提醒學(xué)生結(jié)合作者融入字里行間的感情，注意語調(diào)、語速的變化、朗讀的重音。 ３．指導(dǎo)配樂朗讀。 生齊讀 三名學(xué)生分別有感情朗讀 學(xué)生配樂朗讀

5、 感受詩的氣勢美 感受詩歌的情感美 感受詩歌的音樂美、韻律美，發(fā)展學(xué)生語感。 指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩 學(xué)生自由讀、背 提升學(xué)生體驗、感悟、欣賞作品的能力。 總結(jié)。學(xué)了這首詩，你對今后的生活有什么感悟。 學(xué)生談感悟 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。 板書設(shè)計： 懸崖邊的樹 曾 卓 孤獨 風(fēng)、懸崖 （無畏） 寂寞 　　　 樹 倔強→展翅飛翔 教學(xué)反思： 詩歌的教學(xué)一定要把讀放到相當(dāng)重要的位置，為此本課設(shè)計了多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟、理解、提高。由于學(xué)生對寫作背景的情況了解較少，在課前還可有目的讓學(xué)生去搜集、了解“文革”時期的情況，以便加深對作品感情的理解。