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1、九年級語文上冊 第八單元 明清小說選讀 第30課《武松打虎》教案 滬教版五四制 1教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過對武松言行的描寫，分析人物的性格特征。 過程與方法：了解武松打虎的經(jīng)過。初讀感知，理清脈絡(luò)，深入文本研究。 情感與價值觀：體會他英勇無畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格。 2學(xué)情分析 初三的課程應(yīng)針對知識點有目的進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍能回答出文章所運用的人物描寫的方法，但人物描寫方法的作用卻不能把握。針對這個現(xiàn)狀，本節(jié)課主要抓人物的動作描寫及進(jìn)行人物動作描寫作用的分析。 3重點難點 重點：深入文本，引導(dǎo)學(xué)生以朗讀來了解武松打虎經(jīng)過。 難點：通過分析武松的言行，體會他英勇無畏、機(jī)智

2、勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格特點。 4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動 活動1 【導(dǎo)入】武松打虎 導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣 （1）出示課件：好漢歌 （2）你知道這是哪部電視劇的主題曲啊? 明確：《水滸傳》 （3）《水滸傳》是我國的四大名著之一，是我國第一部古典長篇白話小說，介紹了108條好漢，在封建統(tǒng)治殘酷壓迫下，被迫在梁山聚義反抗的故事。那你們知道這108條好漢嗎？知道他們的綽號嗎？ 明確：急時雨 宋江 智多星 吳用 神行太保戴 宗 大刀 關(guān)勝 霹靂火 秦明 小李廣 花榮 黑旋風(fēng) 李逵 豹子頭 林沖 母夜叉 孫二娘 （從歌曲入手，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣，為下面理

3、解課文的內(nèi)容作鋪墊。） 二、理清脈絡(luò) 過渡：文章講了一個什么故事呢？根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，又可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。 開端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。（喝酒） 發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。（上岡） 高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎。（打虎） 結(jié)局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”。（下岡） 三、初步感知 用簡潔的話概括主要內(nèi)容： 明確：本文寫武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。 過渡： 文章的重點部分放在武松打虎這一部分，怎么刻畫武松這個人物形象

4、呢？就是通過描寫，而描寫又可以分為人物描寫和環(huán)境描寫，其中人物描寫包括肖像、語言、動作、心理，環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫，今天我們就來走進(jìn)描寫中的環(huán)境描寫和人物描寫。 四、深入文本、研讀探究 過渡：店家已經(jīng)說過景陽岡上有老虎，可武松不信，抱著一種僥幸的心理上了景陽岡，課文是如何描寫老虎出來之前的環(huán)境的呢？人虎又是如何搏斗的呢？請同學(xué)們分組討論，請一、二組圈劃出3、4段中自然環(huán)境描寫，請三、四組圈畫出5段中的人物描寫，并分析其作用？ （1）景和武松 明確：見一個敗落的山神廟（荒涼）亂樹林（陰森）渲染了一種恐怖的氣氛。 問：在這樣的氣氛中，武松下岡了嗎？為什么不下岡？ （2

5、）老虎和武松 1、問：老虎是一只什么樣的虎？ 明確：（猛） 2、問：猛在何處，面對老虎的進(jìn)攻武松是如何處理的？請你在文中找依據(jù)。 明確：聲猛 氣勢猛 虎 武松 第一回合 撲 閃（敏捷） 第二回合 掀 躲（機(jī)智） 第三回合 剪 閃（靈活） 3、齊讀這三個回合。 總結(jié)：老虎又饑又渴、面對馬上要到的美味，發(fā)起了猛烈的攻擊，可三個回合后，老虎不但沒吃到武松，反而氣性沒了一半，就在這個時候，武松開始對老虎發(fā)動了反擊。 4、問：武松接下來用哨棒打虎，結(jié)果如何？表現(xiàn)在哪些動詞上？體現(xiàn)了武松什么樣的性格？（掄、劈、打）（無畏） 5、問：在沒有哨棒的情況下，武松開始赤手空拳的打老虎，是如

6、何打的？表現(xiàn)了武松什么樣的性格特征？齊讀 （揪、按、踢、打 ）（勇敢） 五、齊讀課文，表演朗讀。 1、請一位同學(xué)讀武松打虎這一精彩的部分，請兩位同學(xué)上臺表演。 2、請兩位同學(xué)談一下表演后的感受。 總結(jié)：小說中無論是哪種描寫方法，最終都是落到人物形象的刻畫上的，那么這篇文章寫景和寫虎的目的何在？都是為了襯托武松這個人物形象，武松這個人物形象在打虎這段中表現(xiàn)得最為突出，寫虎的“兇猛”主要襯托武松的英雄本色，為了刻畫武松機(jī)智、敏捷、勇敢、沉著、冷靜的形象?；⑹钦婊ⅲ渌梢簿褪钦嬗⑿?，虎很“猛”相比之下，武松把虎打死了，那武松更“猛”，這虎若是懶虎，三拳就能打死，那英雄也就不驚人了。 六、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固 請同學(xué)們就校運會的一個比賽項目，抓住這個同學(xué)在比賽時的動作進(jìn)行描寫