《蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊》教案（102頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 十幾減9 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。 2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。 3．初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得更多的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法 教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、 學(xué)具 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 示圖： 小

2、白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對猴媽媽說）“阿姨，我要買9個桃?！? 問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢？ 學(xué)生互相說圖意。 “13個桃，賣出9個，還剩多少個？” 全班交流 解決這個問題用哪種運(yùn)算方法呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=? 二、自主探究，合作交流 你是怎樣算出的？如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個桃子里拿走9個呢？ 主動探究，用（小棒，小圓片）代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。 全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案： 方法1：一個一個地減。 板書：13-1-1-1-1-1-1-

3、1-1-1= 方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。 板書：10-9=1 1+3=4 方法3：先減3，再減6，得出4。 板書：13-3-6=4 方法4：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4） 小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。 試一試。 計算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計算）指名學(xué)生口答，并要求說出算法 三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高 1.想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果 2.“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、

4、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。 3.“想想做做”第4題（游戲：小螞蟻推木塊）。 你能幫小螞蟻算一算嗎？ 12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　11－9＝ 19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　15－9＝ 4.出示算式： 游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 計算結(jié)果。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。 四、總結(jié)反思，拓展延伸

5、 提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？ 先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9） 板書設(shè)計: 十幾減9 方法一：一個一個地減. 13-9=4 方法二：10-9=1 1+3=4 方法三：先減去3,再減去6. 方法四： 9加(4)等于13. 練習(xí)一（1） 教學(xué)

6、目標(biāo)： 1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計算。 2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。 3．初步感知加、減法計算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計算方法 教學(xué)難點(diǎn): 正確熟練地計算十幾減9的減法 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，小棒 教學(xué)過程： 一、揭示課題 我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：十幾減9） 計算十幾減9有哪些方法？請你舉個例子說一說。 二、計算方法練習(xí) 1.練習(xí)第1題 學(xué)生觀察第1題圖，交流并了解題意：9只老鼠做游戲，3只老鼠跳繩，一共有1

7、2只老鼠。 讓學(xué)生填寫算式，再交流算式和得數(shù)并說說計算的思考過程。 2.20以內(nèi)加法口算練習(xí)。 老師出示口算卡片，學(xué)生口答。 3.第2題： 學(xué)生先在書上填寫答案。 組織反饋交流，說說計算的思考過程。 三、口算練習(xí) 1.第3題： （1）學(xué)生先在書上填寫答案。 （2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。 （3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。 2.第4題： （1）出示圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？ （2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。 （3）指名進(jìn)行練習(xí)。 （4）小結(jié)，

8、對練習(xí)情況進(jìn)行評價。 四、計算應(yīng)用 第5題： 讓學(xué)生用三句話說說每副圖的意思，交流圖意。 學(xué)生在書上列式計算，交流結(jié)果。 五、總結(jié)評價 今天這節(jié)課，我們對十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些知識？有什么新的認(rèn)識？同學(xué)們課后也可以多練習(xí)，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。 練習(xí)一（2） 教學(xué)目標(biāo)： ? 1．通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計算。 2．在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計算技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。 3．在解決實(shí)際問題的過程中，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：一步理解和掌握十

9、幾減9的計算方法 教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計算十幾減9的減法 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程 一．復(fù)習(xí) 1．看圖寫算式。 2．填空。 9+（ ）=14????????? 9+（ ）=17 14-9=（ ）????????? 17-9=（ ） 9+（ ）=13????????? 9+（ ）=16 13-9=（ ）????????? 16-9=（ ） 3．口算卡片 二、口算練習(xí) 第6題、第7題 （1）課件出示題目，理解題目的意思。 （2）同桌進(jìn)行比賽，看誰算得快。每人選做一行，然后交換。 （3）校對，有錯誤的說說計算過程和順序。 三、解決實(shí)際問題 1.第8題 （

10、1）課件出示題目。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問題 （3）看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。 （4）學(xué)生獨(dú)立列式計算? 2.第9題 （1）課件出示題目。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問題，要求學(xué)生完整的表達(dá)題意 （3）學(xué)生在書上獨(dú)立列式計算?，明確單位名稱：只 進(jìn)行小結(jié) 四、總結(jié)評價 1.引導(dǎo)小結(jié) 說說練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會。 2.完成思考題 讓學(xué)生讀一讀思考題，交流、明確題意 啟發(fā)討論（必要時結(jié)合畫圖表示） 交流結(jié)果和想法，先思考什么，再討論什么。 十幾減8、7 教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7

11、的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。 2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。 3．能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用 教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減8、7。 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8、7的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，學(xué)具 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示圖 談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：共有15把號，拿走8把，還剩多少把？ 怎樣列式？ 根據(jù)回答板書： 15－8=□ 你想怎樣計算呢？ 二、自主探索，領(lǐng)悟算法 講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具） 小組

12、匯報：你是怎樣算的？ 結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+5=7 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15 這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？ 試一試。 書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請你用這種最容易的方法來計算，好嗎？ 學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。 三、鞏固應(yīng)用，深化拓展 1.做“想想做做”第1題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。 2.做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時讓學(xué)

13、生說出題目所表示的意思。 3.做“想想做做”第3題。 先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。 4.做“想想做做”第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學(xué)會的錯誤說說計算方法。 5.做“想想做做”第5題。 游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過橋。 （1）小組合作口算。 （2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法 師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7） 板書設(shè)計：

14、 十幾減8、7 15 - 8 = 7 方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7 方法三： 8 + （ 7 ） = 15 練習(xí)二（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行計算。 2.幫助學(xué)生形成計算

15、技能，提高口算水平。 3.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、口算卡片 教學(xué)過程 一、計算方法練習(xí) 1．7根小棒 6根小棒 讓學(xué)生說說圖畫的意思。 根據(jù)小棒的擺放提問： （1） 一共有多少根小棒？ （2）一共12根小棒，拿走9根，還剩幾根？ 先列算式，根據(jù)算式寫出計算過程，并且寫出得數(shù)。 說給旁邊的小朋友聽 2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。 12-9??? 15-9??? 13-9?? ? 17-9 12-8??? 15-8?? ?

16、13-8? ??17-8 12-7??? 15-7??? 13-7??? 17-7 3、填數(shù)計算。 8+（? ）=14??? ? 7+（? ）=14 14-8=（? ）?? ?? 14-7=（? ） 7+（? ）=12? ??? 9+（? ）=12 12-7=（? ）??? ? 12-9=（? ） 二、進(jìn)行練習(xí) 1．第1題： （1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。 （2）學(xué)生匯報答案，說說是怎樣想算出來的。 （3）提問：仔細(xì)觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？ 如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。 （4）小結(jié)：我們在做這類題時，只要掌握2

17、0以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法計算，就可以做到又對又快。 2．第2題： （1）學(xué)生先在書上填寫答案。 （2）組織反饋交流，說說計算的思考過程。 （3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。 3．第3題： （1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學(xué)生說說圖意？ （2）指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生說出算式，并算出結(jié)果。 （3）同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。 （4）小結(jié)，對練習(xí)情況進(jìn)行評價。 4．第4題： 讓學(xué)生先在書獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對，統(tǒng)計做對做錯的情況和所用的時間，對做錯的題進(jìn)行分

18、析。 5．第5題： （1）課件出示主題圖。 （2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？ （3）學(xué)生列式計算后組織反饋。 三、總結(jié)評價 ?說說練習(xí)后有什么收獲。 練習(xí)二（2） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計算方法，能正確熟練地進(jìn)行計算。 2．通過比大小、找規(guī)律等形式的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 3．滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計算方法。

19、 教學(xué)難點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1.口算。 7+8??? 13-8??? 7+4??? 16-9 15-7?? 17-9??? 8+6??? 11-7 7+9??? 8+6???? 14-4?? 9+7 18-9?? 8+0???? 8+3??? 12-7 讓學(xué)生說說6+8是怎么算出來的？12-7是怎么算出來的？ 2.完成第6題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，校對結(jié)果并交流算式減的聯(lián)系。 二、進(jìn)行練習(xí) 1.第7題： （1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。 （2）匯報交流答案后，說說你在填寫時有什么竅門？ （3）引導(dǎo)學(xué)生先

20、橫著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。再豎著看，觀察一組的三個算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2.第8題： （1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。 （2）匯報交流答案。 3.第9題： （1）課件出示情境圖，說說圖意，觀察有哪些小動物在比賽？ （2）小組兩個同學(xué)一個扮演松鼠，一個扮演小貓，看看誰先到家。 算完之后，全班進(jìn)行校對答案，最后看誰先到家。 （3）小結(jié)：我們在計算時，如果前面一題算錯了，那后面的就會跟著錯，所以，在比賽時，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭取做“快”。 4.第10題： （1）課件出示主題圖。 （2）提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？ （3）學(xué)

21、生列式計算后組織反饋。 三、總結(jié)評價 ?說說練習(xí)后有什么收獲。? 十幾減6、5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計算能力的提高。 2.在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。 3.能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。 教學(xué)重難點(diǎn) ：自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠和可愛的小兔子,他們是一對好朋友。有一天，太

22、陽真好，小老鼠跑去和小兔玩，看見小兔子正在采蘑菇呢！ 提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？ 學(xué)生答：1.共采了11個蘑菇。 2.灰蘑菇有6個。 3.藍(lán)蘑菇有5個。 你能提出哪些問題？ （1）一共有多少個蘑菇？6+5=11 （2）一共有11個蘑菇，其中灰蘑菇有6個，藍(lán)蘑菇有幾個？11-6=5 （3）一共有11個蘑菇，其中藍(lán)蘑菇有5個，灰蘑菇有幾個？11-5=6 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1.合作探究 （1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。 方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5+1=6

23、方法三：11-1=10 10-4=6 從11開始往前數(shù)。 （2）你認(rèn)為哪種算法最容易？ 2.嘗試運(yùn)用。 計算11-6 12-3 13-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？ （2）交流算法。 三、練習(xí)鞏固 1.想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時讓學(xué)生說說題目的意思？ 2.想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。 3.想想做做第3題。算算比比 4.想想做做第4題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。 5.想想做做第5題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上 集體交流時說說用什么方法做

24、的，為什么要這樣做？ 四、小結(jié) 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？ 板書設(shè)計： 十幾減6、5、4、3、2 11 – 6 = 5 12 – 3 = 9 13 – 4 = 9 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步熟練地掌握6、5、4、3、2加幾和十幾減6、5、4、3、2的計算 2.通過練習(xí)進(jìn)一

25、步體會加減法之間的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力 教學(xué)重難點(diǎn) ：幫助學(xué)困生熟練地掌握計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具 教學(xué)過程 一、計算方法訓(xùn)練 1.擺擺說說 （1）請大家拿出小棒，左邊擺5根，右邊擺8根 (2)要求一共有多少根？怎樣列式？ （板書：5+8=）怎樣算？ 說出不同的算法 （3）一共有13根小棒，去掉左邊的5根，求還剩多少根？怎樣列式？（板書13-5=）怎樣算？ 說出不同的算法 教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：計算13-5時小朋友們可采用你喜歡的方法進(jìn)行口算。 二、口算練習(xí) 1.練習(xí)三第1題 示第1題，讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，引導(dǎo)他們從感性上懂得加，減法之間的

26、關(guān)系。 2.練習(xí)三第2題 同桌之間互相合作，完成口算練習(xí)，活動完成后說出所有算式，師板書，讓學(xué)生讀出所有的算式。 3.練習(xí)三第3題、第5題 以比賽的形式進(jìn)行，交流結(jié)果。 三、解決實(shí)際問題 1.練習(xí)三第4題 提問：第（1）題知道什么條件，要求什么問題？第（2）題呢？ 指名板演，其余學(xué)生在書上填寫。 交流結(jié)果。 提問者兩道小題為什么用減法計算？ 2.練習(xí)三第6題 學(xué)生觀察，獨(dú)立理解題意，能完整說出已知條件和問題。 學(xué)生獨(dú)立計算解決，把結(jié)果填寫在表格里。交流結(jié)果。 3.練習(xí)三第7題 摘蘋果比賽。 引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流、反饋 四、全課總結(jié)，交流收獲

27、 1.小朋友，通過今天的練習(xí)，你有哪些收獲呢？ 2.完成思考題 復(fù)習(xí)（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生了解20以內(nèi)退位減法表。 2.能正確熟練地計算20以內(nèi)退位減法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠把所有的有關(guān)計算題整理成減法表 教學(xué)準(zhǔn)備： 20以內(nèi)退位減法表，課件 教學(xué)過程 一、揭示課題 談話：我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)退位減法，今天我們就來上一節(jié)復(fù)習(xí)課 板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法 復(fù)習(xí) 算一算 3+9 = 11-6= 13-7= 4+8= 12-3= 12-4= 5+6=

28、 15-7 7+6= 2+7= 16-8= 13-6= 指名口算，并說一說是怎樣算的 二、練習(xí) 1.復(fù)習(xí)（1） 獨(dú)立完成后，集體訂正 2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法 出示第13頁第2題 （1）豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 第一行十幾減9，第二行十幾減8，第三行十幾減7。。。。。 你能按照這樣的規(guī)律，在空格里填上合適的算式嗎？ 學(xué)生填表，師巡視，個別輔導(dǎo)，填完后指名說一說你是怎么填的？ （2）橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 第一行11減2，第二行11減3，第三行11-4。。。。 斜著看，你有發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 每一斜行

29、得數(shù)都相等 得數(shù)是9的算式有哪些？得數(shù)是5，7的算式有哪些？ （3） 口算練習(xí) 師任選一道算式，要求很快報出準(zhǔn)確結(jié)果。 3.復(fù)習(xí)（3） 同桌游戲 4.復(fù)習(xí)（4） 課件出示： 11-5={ 16-8= { 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 5.復(fù)習(xí)（5）、（7） 師計時，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，集體訂正。 三、復(fù)習(xí)小結(jié)： 今天的復(fù)習(xí)課我們復(fù)習(xí)了這一單元的哪些內(nèi)容，你有什么收獲？ 復(fù)習(xí)（2） 教學(xué)目標(biāo)：

30、 1.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量關(guān)系。 2.能說明解決問題的思考過程，發(fā)展初步的推理、判斷等能力 教學(xué)重難點(diǎn)：幫助學(xué)困生進(jìn)一步熟悉簡單實(shí)際問題的結(jié)構(gòu) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 一、揭示課題 談話：上一節(jié)課我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了20以內(nèi)退位減法，今天我們就再來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，用我們所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決一些實(shí)際問題。 1.復(fù)習(xí) 口算 2+9= 4+8= 6+9= 8+7= 11-2= 12-4= 15-6= 15-8= 12-9= 12-8=

31、 15-9= 15-7= 2.復(fù)習(xí)（8） 課件出示 比一比，看誰先跑到終點(diǎn) 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說說運(yùn)算順序 二、綜合運(yùn)用 1.完成復(fù)習(xí)（9） 出示第9題 指名結(jié)合圖說一說這題的題意 求還剩多少個？用什么方法算？怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正 2.完成復(fù)習(xí)（6） 出示兩幅圖，說說圖意。 提問：這兩題分別告訴我們什么？求什么？ 求一共有多少輛用什么方法算？為什么？ 求轎車有多少輛用什么方法算？為什么？ 這兩題為什么一個用加法算，一個用減法算呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成書中的填空，集體校對。 3.完成復(fù)習(xí)（10） 出示第10題 問：這道題有幾個信息，

32、指名說一說。 練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)問題，選擇合適的條件再列式計算。 三、復(fù)習(xí)總結(jié) 1.這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，適當(dāng)點(diǎn)撥、小結(jié)內(nèi)容和相應(yīng)的方法思路 2.完成思考題 出示思考題，讓學(xué)生看題討論怎樣填數(shù)，嘗試完成 認(rèn)識圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷有體到面的抽象過程，體會平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識別和區(qū)分這幾種圖形。 2.在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動中體會圖形的抽象過程，初步積累認(rèn)識形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。 3.在活

33、動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓 教學(xué)難點(diǎn)： 把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)激趣 談話：上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形，你能來介紹下它們嗎？ 二、搭一搭，畫一畫 1.出示情境圖 談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？ 學(xué)生分組活動。 全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時

34、把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上） 2.出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視。 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應(yīng)的立體圖形的后面） 3.揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形） 三、摸一摸，認(rèn)一認(rèn) 1.認(rèn)識長方形。 教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸

35、。 學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形） 2.認(rèn)識正方形和圓。 教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。 提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書：正方形、圓） 3.認(rèn)識三角形。 教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。 學(xué)生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。 提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？

36、（在圖形后面板書：三角形） 四、辨一辨，說一說 1.出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。 2.教師說圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。 3.想想做做1 （1）出示圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。 學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。 （2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？ 學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。 五、練習(xí)鞏固 1.完成“想想做做”第2題。 （1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個長方形、正方形和三角形，再全班交流。 （2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。 （3）討論：為什么在

37、釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來） 2.、完成“想想做做”第3題。 學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個數(shù)，然后反饋。 展示一個學(xué)生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時，只管形狀，不管位置） 3.完成“想想做做”第4題。 （1）出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？ （2）學(xué)生自己用一個長方體畫長方形和一個正方體畫正方形。 （3）小組討論：比比畫出的長方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）全班交流：指

38、名說一說。 六、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？ 課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：教科書第19、20頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過擺一擺、折一折、搭一搭、畫一畫、拼一拼等實(shí)踐活動，加深對長方形、正方形、三角形和圓4種平面圖形的認(rèn)識，感受圖形間的聯(lián)系。 2.通過動手操作，體會并能用自己的語言描述圖形的特征，豐富識別圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的比較、推理能力。 3.通過操作、實(shí)踐等活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立數(shù)學(xué)

39、學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)主動與同學(xué)交往、合作的意識。 教學(xué)重難點(diǎn) :能夠主動尋求靈活多樣的操作方法 教學(xué)準(zhǔn)備: 長方形 正方形 三角形和圓的紙片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題 談話：我們已認(rèn)識了一些平面圖形，誰能說一說我們學(xué)過了哪些平面圖形？今天我們繼續(xù)研究它們，上一節(jié)練習(xí)課。 二、練習(xí) 1.擺一擺（練習(xí)四1） 我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，能不能擺出一些圖形呢？請大家拿出6根小棒擺出題中的圖形。 操作后交流。 2.折一折（練習(xí)四2） 要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說說折出了什么圖形？展開，說一說折出的圖形哪些是你認(rèn)識的？ 3.畫一畫（練習(xí)四3） 要求學(xué)生在方格紙中畫出一個長方形和

40、一個正方形 4.折一折（練習(xí)四4、5） （1）你能用一張長方形紙折成兩個的三角形嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體交流，反饋。 （2）你能用一張長方形紙折出一個正方形嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請學(xué)生扮演，交流，反饋。 三、找規(guī)律 照樣子接著滑下去（練習(xí)四6） 學(xué)生觀察圖形排列規(guī)律，自己試著畫一畫。 小結(jié)：在這些動手實(shí)踐中你對學(xué)過的圖形有了哪些更深刻的體會和認(rèn)識？ 四、啟發(fā)思維，隱身拓展 1.完成思考題 讓學(xué)生看圖，明確沒副圖下面的填寫要求。 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，結(jié)合交流適當(dāng)指導(dǎo)。 2.組織“動手做” 讓學(xué)生說說課本上用學(xué)過的圖形拼成的格式什么圖案。

41、引導(dǎo)：你能拼成怎樣美麗的圖案？在小組里試一試，互相交流。 認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù) 數(shù)的含義 教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內(nèi)數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，初步學(xué)會幾個幾個地數(shù)數(shù)。 2.在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進(jìn)制”計數(shù)法和技術(shù)黨委“百”；積累數(shù)

42、數(shù)、認(rèn)數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的數(shù)感。 3.感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應(yīng)用；在與同學(xué)交流數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)的組成，理解幾十九添上1是多少 教學(xué)準(zhǔn)備： 20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器 教學(xué)過程： 一、激活舊知，引入新課 1.復(fù)習(xí)十和二十 談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？它表示一個什么？ 再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？ 2.導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認(rèn)識更大的數(shù) 板

43、書：認(rèn)數(shù) 二、操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識新知 1.認(rèn)識幾十幾何幾十 （1）初步感知幾十幾 要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。 交流擺法 可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。 追問：幾個十和幾個一合起來是二十三 指導(dǎo)學(xué)生說一說 （2）認(rèn)識幾十幾和幾十 現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。 交流擺法 提問幾個十和幾個一合起來是二十四 ，反過來二十四里面有幾個十和幾個一 指導(dǎo)學(xué)生說一說 接著繼續(xù)數(shù)到二十九 追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的 擺出二十九根，再

44、添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十） 追問：二十九添上1是多少？（板書：三十） 指出：二十九添上1是3個十，3個是三十 讓學(xué)生說一說 引導(dǎo)：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？ 2.認(rèn)識一百 （1）數(shù)出一百 引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？ 要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九 引導(dǎo)：九十九再添上1根，數(shù)出多少？ 強(qiáng)調(diào)：九十九再添上1是一百。 讓學(xué)生集體說一說 追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十 小結(jié) 三、練習(xí)鞏固、加深認(rèn)識 1.做想想做做1 先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子

45、 交流結(jié)果 2.做想想做做2 5根5根地數(shù)，一共有多少根？ 3.做想想做做3 從七十起，一個一個地數(shù)到一百 再2個2個或5個5個地數(shù) 4.做想想做做4 先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少 5.做想想做做5 要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆 交流結(jié)果 四、全課總結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你認(rèn)識了哪些數(shù)？ 板書設(shè)計： 認(rèn)數(shù) 寫數(shù)、讀數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第24、25頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的

46、數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實(shí)際含義 2.在認(rèn)識數(shù)位的過程中進(jìn)一步體會“十進(jìn)制”計數(shù)方法，認(rèn)識計數(shù)單位“百”；在主動探索和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)；初步學(xué)會估計、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 3.在主動參與和獨(dú)立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的讀寫原理 教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)操作、引入新課 1.談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺 三十 二十三 四十六 提問：

47、10 個十是多少 2.揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù) 二、 操作嘗試，學(xué)習(xí)新知 1.認(rèn)識數(shù)位 和20 以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。 出示計數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。 說明：個位滿十就向前一位進(jìn)1，是1個十，所以前一位是十位。 十位上滿10怎樣撥？再向前一位進(jìn)1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。 從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的？ 指出：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時，個位滿10就要向十位進(jìn)1，是一個十；十位滿十就要向百位進(jìn)1，是1個百。 2..探索、嘗試寫數(shù)和讀數(shù) 現(xiàn)在我們認(rèn)識了這里的數(shù)位，

48、就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫，并且讀一讀嗎？ 學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。 交流結(jié)果。 指出：寫幾十要在十位上寫幾，個位上寫0；寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個十，還有幾就寫在個位上，合起來就是幾十幾；一百要在百位上寫1，十位、個位都寫“0” 讀數(shù)時，讀幾十時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不讀；讀幾十幾時，十位上的幾讀幾十，個位上的幾就讀幾，連起來讀成幾十幾；100的百位上是1，直接讀成一百，十位、個位的0都不讀。 三、 練習(xí)鞏固，發(fā)展數(shù)感 1.“想想做做”第1題 學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個， （ ）

49、個十和（ ）個一合起來是多少， 學(xué)生討論 2.“想想做做”第2題 寫一寫 ，讀一讀。 討論：個位是一個也沒有怎么辦 3.“想想做做”第3題 讀數(shù) 學(xué)生說說圖上畫的是什么，自己在生活中見過嗎。然后讀數(shù)，從而感受數(shù)在生活中的應(yīng)用， 4.“想想做做”第4題 學(xué)生自己填一填，再數(shù)一數(shù)自己的思考過程， 提醒學(xué)生分清73和37的區(qū)別，3.7所表示的意義不同。 5.“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成，小組檢查。 每數(shù)10個圈一圈，邊數(shù)邊估計，大約有多少個？ 6. 想想做做 第六題 讓學(xué)生分小組開展活動，猜一猜。 四、 回顧小結(jié)，引導(dǎo)概括 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收

50、獲？ 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容：教科書第26、27頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算。 了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。 2.在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。 3.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度 教學(xué)重難點(diǎn)： 兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1.口算： 10+5= 6+10=

51、 10+7= 12-2= 14-10= 19-10= 2.口答： 3個十和2個一合起來是（ ），5個十和8個一合起來是（ ）。 46里面有（ ）個十和（ ）個一。 二、自主學(xué)習(xí)，探索新知 1.出示32頁情景圖。 2.看圖列式，思考算法。 提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？ 指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +30= 34-30= 34-4 = 提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？ 小結(jié)：你們是根據(jù)數(shù)的組成

52、來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。 3.解答“試一試”。 提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？ （1）4個一和3個十和起來是34。 （2）因?yàn)?0+4 =34，所以4 +30=34。 談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。 指名交流。 4.介紹算式中各部分的名稱。 （1）介紹加法算式中各部分的名稱。 談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相

53、加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？ 講述：兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和） 提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。 （2）介紹減法算式各部分的名稱。 談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。 講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)） 那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。 減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)） 減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學(xué)生試著說說。 減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差） 指名說出算式34+4 =3

54、0中各部分的名稱。 （3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？ 三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用? 1.計算，說說你是怎樣想的？? 80＋5=???56－50=???62－2=???96－90=? 3＋50=???2＋80=???20＋6=???28－8=? 選擇幾題說說各部分名稱。? 2.“想想做做”第1題。? （1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。? （2）根據(jù)圖意，列出四個算式。? （3）反饋交流。? 3.“想想做做”第2題。 同桌同學(xué)合作練習(xí)，說出得數(shù)。 交流：說說怎樣想的？ 提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？ 4.“想想做做”第3題。? （1

55、）同桌合作練習(xí)，說出得數(shù)。? （2）反饋交流，說說是怎樣想的。? 5.“想想做做”第4題。? （1）讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。? （2）算一算兩張表中的得數(shù)。? （3）反饋交流。? 6.“想想做做”第5題。? （1）“相鄰數(shù)”是什么意思？? （2）學(xué)生寫數(shù)后交流。 7.“想想做做”第6、7題。? （1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。? （2）交流讓學(xué)生說說是怎樣想的。 ? 四、全課總結(jié)? 今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？ 講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后

56、的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結(jié)果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。 板書： 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)掛圖 30?。?＝　34　　　34?。?0＝　4 　　　↓　　↓　　↓　　　↓　　　↓　　↓ 　　加數(shù)　　加數(shù)　和　　被減數(shù)　　減數(shù)　差 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識，正確、熟練地計算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)或一

57、位數(shù)以及相應(yīng)的減法。? 2.培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。 3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 幫助學(xué)困生口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)數(shù)的組成（完成練習(xí)五的第1、2題。） 1.出示第1題圖 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第圖，說說你看到了什么？? （1）學(xué)生說說圖意。? （2）完成圖下的填空，進(jìn)行相應(yīng)的交流。 2.出示練習(xí)五的第二題，先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生寫在自己的課本上。 第（2）小題要求學(xué)生把可能的數(shù)都寫下來 二、復(fù)習(xí)整

58、十?dāng)?shù)加減法和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡單口算。 1.口算?（練習(xí)五第3題） 獨(dú)立寫在書上，統(tǒng)計正確率和速度。 2.填表： 出示練習(xí)5第四題的表格? 學(xué)生先讀題，再獨(dú)立完成。? 全班交流：說說用什么方法算？為什么都要用減法算？? 三、解決實(shí)際問題 出示練習(xí)五第5題。? 讓學(xué)生讀題弄清題意，說出題目里告訴我們什么，要求的是什么，用什么方法計算。學(xué)生獨(dú)立列式解決 四、練習(xí)總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們積極思考，?通過這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？ 數(shù)的順序 教學(xué)內(nèi)容：教科書第29、30頁 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自主探索、合作交流完成對“百

59、數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。 2.運(yùn)用操作活動，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用。 3.在獨(dú)立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感 教學(xué)重點(diǎn)： 1、100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律。 2、“單數(shù)”、“雙數(shù)”的意義 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)律排列后相互之間的聯(lián)系 教學(xué)準(zhǔn)備：100以內(nèi)的數(shù)目表 教學(xué)過程 一、激活舊知，引入新課 1.從36數(shù)到55，從81數(shù)到100。 2.填一填： （1）3個十和5個一合起來是（ ）。 （２）。8個一和7個十合起來是（ ）.。 （３）

60、9個十是（　?。?。100里面有（　）個十。 3.揭示課題 這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律 二、自主探索，整理百數(shù)表 1.激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運(yùn)動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？ 要求同桌學(xué)生相互說一說。 追問：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？ 2.小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。 三、小組合作，探索規(guī)律 1.各小組展示百數(shù)表。 2.談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、

61、……50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等） 再讓學(xué)生指著不同橫排說一說。 進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！ 3.談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。 4.提問引導(dǎo)：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？ 四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

62、 1.“想想做做”第1題。 先填一填，在討論。 2.“想想做做”第2題。 讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分比幾大的數(shù)是（），幾比（）小幾的類型 3.“想想做做”第4題。 出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。 4.拓展提升 出示一些數(shù)字 出示分類標(biāo)準(zhǔn)： （1）個位是5的數(shù)； （2）個位是0的數(shù)； （3）十位是5的數(shù)。 要求各小組自由選擇一個標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀 四、總結(jié)評價 提問：這節(jié)課小朋友學(xué)得

63、高興嗎？你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？ 比較數(shù)的大小 教學(xué)內(nèi)容：教科書第31、32頁 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2.培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。 3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)的大小比較方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 小玻璃球50個，教學(xué)情景圖 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個別10

64、0以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。 板書課題：比較數(shù)的大小 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1.教學(xué)例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？ 看著這幅圖你想知道什么？ 小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？ 2.合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。

65、 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。 3.談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。 你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎？ 教師板書：46 38 指定學(xué)生上黑板 > 。 全班學(xué)生讀一讀算式46>38。 談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第37頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。）說說你是怎樣想的？ 三、鞏固練習(xí) 1.“想想做做”第2題。 讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。 2.“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。

66、3.“想想做做”第1題。 提問：我們再來看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？ 口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？ 4.“想想做做”第4題。 指定一個學(xué)生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)？ 寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？ （這個學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排） 個位上是6 的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說） 寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。 讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。 5.“想想做做”第5題。 獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。 6.游戲（排路隊(duì)） 談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。 排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（