《湖北省武漢市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)提綱鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)提綱鄂教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、湖北省武漢市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元19馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)提綱鄂教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。 2.了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)（托物寓意、借事喻理），分辨文中的記敘和議論。 3.理解“千里馬”“伯樂(lè)”“奴隸人”“食馬者”的深層含義，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。 難點(diǎn)：1.了解“說(shuō)”的文體特點(diǎn)（托物寓意、借事喻理），分辨文中的記敘和議論。 2.理解“千里馬”“伯樂(lè)”“食馬者”的深層含義，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。 【導(dǎo)學(xué)流程】 一、知識(shí)鏈接 韓愈（

2、768年—824年），字退之。河南河陽(yáng)（今河南省孟州市）人。自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。 貞元八年（792年），韓愈登進(jìn)士第，兩任節(jié)度推官，累官監(jiān)察御史。后因論事而被貶陽(yáng)山，歷都官員外郎、史館修撰、中書(shū)舍人等職。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行軍司馬，參與討平“淮西之亂”。其后又因諫迎佛骨一事被貶至潮州。晚年官至吏部侍郎，人稱“韓吏部”。長(zhǎng)慶四年（824年），韓愈病逝，年五十七，追贈(zèng)禮部尚書(shū)，謚號(hào)“文”，故稱“韓文公”。元豐元年（1078年），追封昌黎伯，并從祀孔廟。 韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”

3、之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人將其與柳宗元、歐陽(yáng)修和蘇軾合稱“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“氣盛言宜”、“務(wù)去陳言”、“文從字順”等散文的寫(xiě)作理論，對(duì)后人很有指導(dǎo)意義。著有《韓昌黎集》等。 二、基礎(chǔ)感知 1.給下列加點(diǎn)字注音。 駢死( ) 槽櫪( ) 粟( ) 外見(jiàn)( ) 食馬者( ) 祗( ) 一石( ) 真無(wú)馬邪( ) 2.通假字。 食馬者

4、 “食”通 ，_________________ 才美不外見(jiàn) “現(xiàn)”通 ，_________________ 食之不能盡其材 “材”通 ，_________________ 真無(wú)馬邪 “邪”通 ，_________________ 3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。 ①祗辱于奴隸人之手（ ） ②一食或盡粟一石（ ）（ ） ③不知其能千里而食也（ ）（ ） ④策之不以其道（

5、 ）（ ） ⑤食之不能盡其材（ ）（ ） ⑥才美不外見(jiàn)（ ） 4.重點(diǎn)句子翻譯。 (1) 食馬者不知其能千里而食也。 ___________________________________________________________________ (2) 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ ___________________________________________________________________ (3) 鳴之而不能通其意。 _____________

6、______________________________________________________ (4) 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 ___________________________________________________________________ 三、深入學(xué)習(xí) 1. 千里馬有何特征？又有哪些遭遇呢？（結(jié)合原文分析） ___________________________________________________________________ __________________________________________________

7、_________________ 2. 熟讀課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)發(fā)出“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”的感慨。作者借此寄托了怎樣的思想感情？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （寫(xiě)作背景：元和十二年（817年），出任宰相裴度的行軍司馬，參與討平“淮西之亂”。其后又因諫迎佛骨一事被貶至潮州。） 3. 作者主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才？ ______

8、_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【堂測(cè)堂練】用原文回答： （1）表明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起決定作用的句子是__________，____________ （2）千里馬的悲慘遭遇是___________，___________，_______________，______________________________________。 （3）千里馬被埋沒(méi)的根本原因是_________________,__________________。 （4）食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是 ___________________，_____________________，_____________________， ___________________,____________________ 問(wèn)題記錄