《2018屆高三語文（第01期）好題速遞分項解析匯編 專題07 詩歌鑒賞（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018屆高三語文（第01期）好題速遞分項解析匯編 專題07 詩歌鑒賞（含解析）（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 專題07 詩歌鑒賞 一、【18屆遼寧省沈陽市實驗中學(xué)分校高三上學(xué)期期中考試】閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。 古風(fēng)?碧荷生幽泉 李 白 碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。 秋花冒綠水，密葉羅青煙。 秀色空絕世，馨香為誰傳。 坐看飛霜滿，凋此紅芳年。 結(jié)根未得所，愿托華池邊。 【注】此詩作于李白應(yīng)詔入京為官之前。 1．下列對本詩的理解，不正確的兩項是（ ） A. 寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。 B. 三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的

2、形態(tài)寫得生動傳神。 C. 詩中“秋花”對“密葉”，“綠水”對“青煙”，對仗工整，這正體現(xiàn)了古體詩嚴格要求對仗的特點，而這一點正與近體詩中律詩對對仗的要求相反。 D. “坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。 E. 詩歌感情強烈、想象奇特、夸張大膽，體現(xiàn)了李白詩歌浪漫主義風(fēng)格。 2．這首詠物詩，表達了詩人哪些情感？請簡要分析. 【答案】 1．CE 2．作者托物言志，①表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空任時光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未

3、得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青（重用）。 【解析】 1．試題分析：本題考查詩詞綜合鑒賞能力。題干要求選出“不正確的兩項”，C項，古體詩在對仗上沒有嚴格要求等。E項，感情強烈、想象奇特和夸張大膽”在詩中沒有或不典型，故選CE。 點睛：詩歌鑒賞的雙選題，是綜合考查對詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤 2．試

4、題分析： 本題考查學(xué)生鑒賞詩歌情感能力。李白《古風(fēng)》組詩共五十九首，這是其中的第二十六首?？丛娨鈶?yīng) 點睛：詩歌借助具體的語言描寫，來表現(xiàn)詩人的感情，傳達詩人的思想，這些感情和思想就是我們所說的“思想內(nèi)容”。無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無不感人至深。對于古典詩歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類，我們不難發(fā)現(xiàn)，有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型。 二、【18屆湖南省瀏陽一中、株洲二中等湘東五校高三12月聯(lián)考】閱讀下面的一首漢詩，完成下列小題。 秋風(fēng)辭 劉徹① 秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮

5、雁南歸。蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何！ 注①：劉徹即漢武帝，公元113年，漢武帝劉徹帶領(lǐng)群臣到河?xùn)|郡汾陽縣祭祀后土，途聞南征將士喜報，進而“顧祝帝京，忻然中流，與群臣宴飲，自作《秋風(fēng)辭》”。 3．下面對詩歌的賞析，不正確的兩項是（ ） A. 開篇二句以秋日最具特色的四個意象點明了季節(jié)時令特點，色彩斑斕，動靜結(jié)合，勾勒出了一個清曠幽遠、蕭瑟凄涼的意境，奠定了全詩的情感基調(diào)。 B. 五、六、七句鋪寫詩人與群臣共同宴游的場景，“泛、濟、橫、揚、鳴、發(fā)”等動作一一排列開來，將“忻然中流”的熱烈場面彩繪得聲情

6、并茂。 C. 最后收筆兩句情感陡轉(zhuǎn)，發(fā)出“變徵之音”，樂極生悲，曲折而又纏綿地抒發(fā)了一代帝王對生命易逝盛年難再的悲慨。 D. 起句“秋風(fēng)起兮白云飛”，字面義上近似于高祖劉邦的《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚”，但綜合全詩來看，兩者境界、情韻不一樣，前者清新流麗，后者蒼莽雄放。 E. 全詩因景而生情，以情來串景，語言清麗明快，構(gòu)思巧妙嚴謹，情感豐富深沉。 4．清代詩人沈德潛讀此詩時批“《離騷》遺響”，請結(jié)合此評價簡要賞析“蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘”兩句。 【答案】 3．AC 4．①此兩句在手法上沿襲了《離騷》常用的比興手法，由蘭之秀及菊之香起興，并以蘭菊喻佳人，由物及人，引發(fā)出對

7、“佳人”的無盡思念。 ②正如屈原以美人比喻自身理想美政的一樣，一代帝王漢武帝在此處不僅是對佳人的懷念，也可以是對宏偉大業(yè)的追求或是對賢才英士的渴望與思慕。 ③形式上詩人還沿用了楚辭體的常有調(diào)式，如同《離騷》一樣，以“兮”為間頓，節(jié)奏感強。 【解析】 3．試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內(nèi)容。A項，“動靜結(jié)合”錯，皆為動景；“凄涼”一詞，氛圍用詞稍重；D項，非曲折纏綿，是直接抒發(fā)。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，設(shè)置的錯誤方向一般為意象的含

8、義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對。語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。 4．試題分析：本題考查對詩歌的賞析能力。題目中說“清代詩人沈德潛讀此詩時批‘《離騷》遺響’”， 三、【18屆內(nèi)蒙古包頭市第一中學(xué)2017-2018學(xué)年高一上學(xué)期期中考試】閱讀下面這首唐詩，完成后面小題。 渡湘江 杜審言 遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。 獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。 注：杜審言在唐中宗時曾被貶到南方極為偏遠的峰州，本詩是他流放途中所作。 5．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵? ）（ ） A. 第一句

9、，詩人春天經(jīng)過一處園林，回想它秋天時的荒蕪和破敗，不禁悲從中來。 B. 第二句，寫到了南下途中鳥語花香的美好，也傳遞了詩人即將渡江赴邊的愁苦。 C. 第三句承上啟下，憶昔游而悲、見花鳥成愁、感湘江北流，皆因“京國人南竄”。 D. 結(jié)尾句中作者借“湘江水北流”點破詩題，又以“不似”寄托自己的無奈慨嘆。 E. 詩人以“水北流”與“人南竄”加以比照，表達了遠離京師的孤獨、悲憤之情。 6．杜甫有詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心”（《春望》），就表現(xiàn)手法而言，本詩有一句與其相同。請指出來并作簡要賞析。 【答案】 5．AE 6．“今春花鳥作邊愁”。春天的鳥語花香本是賞心悅目的，但因為作者“南竄

10、”而成了“邊愁”。詩人以“花鳥”來反襯“邊愁”，可見內(nèi)心悲傷之重。（答“以樂景寫哀情”、“以情馭景”“借景抒情”“情景交融”亦可。） 【解析】 5．試題分析：題干要求選出“對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身棥?，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項，“回想它秋天時荒蕪和破敗”是沒有依據(jù)的，“遲日園林悲昔游”，從詩中來看，景依舊是遲日繁華，而從注釋中可以知道，人的處境卻已變?yōu)榱鞣鸥斑叄司涫菑慕裉斓摹氨弊匪菸羧盏摹皹贰?。E項，“孤獨、悲憤之情”分析欠妥當(dāng)，“獨憐京國人南竄，不似湘江水北流”，從“憐”可以知道，這里要表達的應(yīng)是詩人內(nèi)心的愁苦之情。 6．試題分析：題干中說“

11、就表現(xiàn)手法而言，本詩”有一句與“感時花濺淚，恨別鳥驚心”相同，這是 點睛：本題的鑒賞文學(xué)作品的表現(xiàn)手法。詩歌的表現(xiàn)手法一般包括修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法、抒情手法等。但本題不同于常規(guī)的鑒賞表現(xiàn)手法，而是比較閱讀。這需要分別對每首詩的表現(xiàn)手法具體分析，然后根據(jù)題干要求，找出兩首詩的相同的表現(xiàn)手法。本詩中，詩人用花鳥這些使人歡娛的事物反襯遠去邊疆的哀愁，“樂景寫哀情”，更顯哀愁之深重，寫出了詩人內(nèi)心激烈的情感活動、遠離京師的悲哀心境，對自己仕途遭遇的不平與憂郁。杜甫的詩句也是如此，借花、鳥來表達自己的愛國之情。 四、【18屆湖北省鄂南高中、華師一附中、黃岡中學(xué)等八校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考】閱讀

12、下面這首宋詞，完成下面小題。 臨江仙·送光州曾使君① 周紫芝 記得武陵相見日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。 鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應(yīng)③霜塞晚，橫槊看詩成。 [注] ①光州：今河南潢川，南宋時期是接近金國的邊防重鎮(zhèn)。使君，漢唐以來，稱州郡的長官為使君，此沿襲舊稱。②青冥：青色的天空。這里代指朝廷。③不應(yīng)：不顧。 7．下列對詞的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身検? A. 上片的前兩句敘述了六年闊別中兩人天各一方的情形，主要是為了與后文再次離別形成對比，表現(xiàn)了闊別之久遠，離別之傷感。 B. 詩人沒有料到短暫相聚后又要再次分離，上片中“誰知”

13、、“還與”的搭配，表達了他不得不再次送友人登程時內(nèi)心的悲傷。 C. 下片通過“鐵馬”“寒日暮”“霜塞晚”等的描繪，表現(xiàn)了友人久守邊城的艱辛以及思歸的急切之情。 D. 此詞寫惜別之情，卻一反常態(tài)，以較多的筆墨塑造了一個渴望建功立業(yè)的使君形象，表達出對友人的勉勵和期許。 E. “橫槊看詩成”與《赤壁賦》中的“橫槊賦詩”有異曲同工之妙，當(dāng)時的場景雖然不同，但都贊揚了他們的文韜武略。 8．清人有言：“非實不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也?！闭埥Y(jié)合本詞簡要賞析。 【答案】 7．AC 8．上片回憶往事是虛，杯酒相傾是實，虛實結(jié)合，包含了對往昔歡樂團聚的懷念，對時光飛逝的感

14、慨，對友人的依依惜別之情。下片虛寫，運用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉曲折地表達了勉勵友人在邊塞施展文武才干，為國立功的情意。 【解析】 7．試題分析：A項，“形成對比”錯，應(yīng)理解為為抒寫別情作鋪墊；C項，熱愛雄壯的邊塞生活，及 點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手

15、法，然后分析藝術(shù)效果。如此題考核“虛實相生”。 五、【18屆江西省撫州市臨川二中高三上學(xué)期語文訓(xùn)練卷】閱讀下面這首宋詞，完成后面各題。 臨江仙·都城元夕① 毛滂 聞道長安燈夜好，雕輪寶馬如云。蓬萊清淺對觚棱②。玉皇開碧落，銀界失黃昏。 誰見江南憔悴客，端憂懶步芳塵。小屏風(fēng)畔冷香凝。酒濃春入夢，窗破月尋人。 注：①這首詞寫于詞人羈旅河南之時。②觚棱：宮殿的屋脊。 9．以上對本詞的理解和分析，不正確的兩項是（ ） A. 詞的開篇寫眼前所見汴京元宵夜之景，燈火輝煌，華麗的車馬云集，一派熱鬧景象。 B. 詞人以想象中的仙境來比喻都城元夕的盛況，認為汴京元宵之夜之美宛如神仙境界。

16、 C. 下片寫羈旅之愁，上片越是寫的繁華熱鬧，反而越表現(xiàn)出詞人凄清冷寂的尷尬之狀。 D. 詞人看到了“江南客”的憔悴面容，想到自己羈旅之苦，于是從繁華回到凄冷中來。 E. “窗破月尋人”表明只有月亮陪伴自己，“尋”字運用擬人手法，越發(fā)顯出人的孤獨。 10．這首次運用了怎樣的表現(xiàn)手法來表達感情？請簡要分析。 【答案】 9．AD 10．①以樂景襯哀情（或“反襯”），詞作描寫想象中汴京元宵夜晚的繁榮景象，以樂景寫哀情，表現(xiàn)愁苦的心境。②直抒胸臆?！敖香俱部汀北憩F(xiàn)自己憔悴無奈的內(nèi)心。③寓情于景，情景交融?！靶∑溜L(fēng)畔冷香凝”“窗破月尋人”表現(xiàn)了詞人的孤獨寂寞。 【解析】 點睛：

17、詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細節(jié)描寫等，答題時根據(jù)具體的詩歌具體的分析，此題主要是直抒胸臆和以樂景寫哀情。答題時要結(jié)合詩歌做具體的解釋。 六、【18屆安徽省蚌埠鐵路中學(xué)高三上學(xué)期期中考試】閱讀下面這首宋詞, 完成下列小題。 淡黃柳 姜夔 客居合肥①南城赤闌橋之西,巷陌凄涼,與江左② 異,唯柳色夾道,依依可憐。因度此闋,以紓客懷。 空城曉角,吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠,都是江南舊相識。正岑寂,明朝又寒食。強攜酒,小橋③宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來,問春何在? 唯有池塘自碧。 [注] ①宋光

18、宗趙淳紹熙二年(1191年),姜夔寄居江淮一帶的合肥。金人入侵,由于南宋小朝廷偏安江南一隅,江淮一帶在當(dāng)時已成邊區(qū)。②江左:泛指江南。③小橋:后漢喬玄次女為小橋,此或借之謂姜夔在合肥的情人. 11．下列關(guān)于詩歌內(nèi)容的理解分析,正確的兩項是 A. “曉角”的聲音因“空城”而異常突出,詞的首二句與《揚州慢》“清角吹寒,都在空城”意境相近,傳達的都是客中凄涼、感世傷時的意味. B. 詞的上片繪景寫人,以一個“空”字,寫出了荒涼寂靜、蕭條冷落的空城氛圍,又表現(xiàn)了詞人內(nèi)心飄零無依、空落寂寥的情懷。 C. “寒惻惻”寫的是一種體膚之感,這種感覺既來源于衣單不耐春寒的現(xiàn)實狀況,更多地來自于“空城曉角

19、”的心理感受。 D. 詞的結(jié)句“池塘自碧”,以景語代答“春何在”,將上文“梨花落盡”的意念化作了一幅具體的圖畫,更暗含指責(zé)池水無情、占盡春色之意。 E. 劉禹錫曾寫“自古逢秋悲寂寥”,姜夔卻寫“怕梨花落盡成秋色”,一個“怕”字寫出了詞人內(nèi)心由“都是江南舊相識”所引發(fā)的感時傷春之情。 12．王國維在《人間詞話》一書中談到詞有”有我之境”,即“以我觀物,故物皆著我之色彩”。請結(jié)合全詞分析姜夔此詞的“有我之境”。 【答案】 11．BC 12．①詩人看盡柳色的風(fēng)光，覺得此乃江南舊識，這鵝黃嫩綠的垂柳就帶有了詩人客居異鄉(xiāng)的萬般愁緒；②異鄉(xiāng)又逢寒食，詩人唯怕花落春去，可見詩人惜春傷春的遲暮之悲

20、；③全詞寫生機勃勃的柳色春景，反襯空城巷陌的荒涼凄清，這些景象則暗含了詩人傷時感世的家國之痛。 【解析】 點睛：考查的內(nèi)容有表達技巧、情感的方面的分析。具體分析選項的時候要注意結(jié)合題目、作者、注釋等內(nèi)容分析。應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。 12．試題分析：此題考查對“有我之境”的分析，實際上考查詩歌思想情感的理解與歸納。答題時可根據(jù)題目對“有我之境”的提示“以我觀物，故物我皆著我之色彩”，從“我”的思想情感與“物”的“色彩”特點進行分析。 七、【18屆廣東省中山市中山紀(jì)念中學(xué)高三第三次校內(nèi)考試】閱讀下面文字，回答下面小題。 夜游宮

21、 記夢寄師伯渾① 陸游 雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知？鬢雖殘，心未死。 注釋：①師伯渾，陸游的友人。 13．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的兩項是（ ） A. 首句“雪曉清笳亂起”突出了邊地風(fēng)光特色，也渲染了一種肅殺緊張的戰(zhàn)爭氣氛。 B. “雁門西，青海際”兩句，指宋金兩國軍隊對峙的前線地區(qū)在雁門關(guān)、青海湖一帶。 C. 作者通過“雪曉”、“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，營造出了清冷的意境。 D. “有誰知？”抒發(fā)了詩人對自己抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志不被理解的慨嘆。

22、 E. “心未死”著重表達了詩人雖然心系國事但卻年老鬢殘的悲憤情懷。 14．本詞主要運用了什么藝術(shù)手法？結(jié)合全詞簡要分析 【答案】 13．BE 14．虛實結(jié)合。上片寫的是夢境。一開頭就渲染了一幅有聲有色的關(guān)塞風(fēng)光畫面，中間一句點明這是夢游所在。下片寫夢醒后的情境和感想。一燈熒熒，斜月在窗，漏聲滴斷，周圍一片死寂。冷落的環(huán)境，反襯出作者報國雄心的火焰卻在熊熊燃燒。(答“以景襯情”、情景相融（“反襯”）下片通過“寒燈”“漏聲”“ 斜月”等景物，渲染了清冷、靜寂的環(huán)境，襯托出作者心系邊塞，立志收復(fù)失地，“萬里封侯”，有著抗金報國，建功立業(yè)的火熱情懷.) 【解析】 13．試題分析：題干要

23、求選出“下列對這首詞的理解與賞析，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B項，“指宋金兩國軍隊對峙的前線地區(qū)在雁門關(guān)、青海湖一帶”有誤；詞題“記夢……”，說明詩歌寫的是夢境，“想關(guān)河”，這是在夢中的聯(lián)想，這樣的關(guān)河，必然是雁門、青海一帶了。這里，是單舉兩個地方以代表廣闊的西北領(lǐng)土?？梢姟把汩T關(guān)、青海湖”是代指宋金戰(zhàn)場而不是真的戰(zhàn)場。E項，“心系國事但卻年老鬢殘的悲憤情懷”錯；“鬢雖殘，心未死”直抒感慨，身雖老而雄心仍在，于蒼涼悲憤之中更見豪壯之氣，從而振起全篇，激揚著高亢的情調(diào)，應(yīng)該是“老驥伏櫪，壯心不已”的情懷。 14．試題分析：題干問的是“本詞主要運用

24、了什么藝術(shù)手法？結(jié)合全詞簡要分析”，這是考查詩歌的 點睛：首先要了解此類題目的答題角度：修辭手法，如比喻、對偶、擬人、夸張、借代等；表達方式，如記敘、議論、描寫、抒情等，其中描寫、抒情是考查的重點，而抒情方式又包括直接抒情和間接抒情兩種；表現(xiàn)手法，如象征、襯托、用典、想象、聯(lián)想、渲染、動靜、虛實等；篇章結(jié)構(gòu)，如照應(yīng)、過渡等。本詞中，從詩歌標(biāo)題“記夢寄師伯渾”可知，詞中會寫到夢境，這是虛寫，且從上片中“夢游處”可以知道，上片是寫夢境，這是虛寫；下片“睡覺”，“覺”是“睡醒”的意思，可見下片是實寫，考生可以從虛實的角度分析。且上片是寫夢回當(dāng)年雪夜軍旅的生活情景，而下片是寫夢醒后的孤寂，兩者形成鮮

25、明的對比?？忌€可以從對比反襯的角度分析。 八、【18屆山東省青島市城陽區(qū)高三上學(xué)期期中學(xué)分認定考試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 流 鶯① 李商隱 流鶯漂蕩復(fù)參差②，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。 風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝? 【注】①公元849年春，詩人在長安暫充京兆府掾?qū)?。②參差：指鳥振翅飛翔。 15．對“流鶯”這一形象的理解，不正確的兩項是 A. 第一句表現(xiàn)流鶯飄蕩流轉(zhuǎn)、無處棲居的境遇。 B. 第二句中“不自持”三字，表明黃鶯一度想放棄理想。 C. 頷聯(lián)表明，流鶯的婉轉(zhuǎn)歌聲中飽含它對良辰佳期的期盼。 D.

26、 頸聯(lián)表明，流鶯雖歷盡艱辛，但是還是未能實現(xiàn)“本意”。 E. 流鶯無計留春，以前沒找到棲息的花枝，現(xiàn)在會找到的。 16．本詩如何用托物言志的手法表達思想感情的?請簡要分析。 【答案】 15．BE 16．（1）通過寫流螢漂泊不定的境遇，表達了詩人丟自己漂泊無依的命運的無奈和哀嘆。（2）通過寫流螢的“本意”不被理解，表達了詩人懷才不遇的苦悶和無奈。 【解析】 15．試題分析：B項，“不自持”暗示出流鶯根本無法掌握自己的命運，仿佛是被某種無形的力量控制 點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主

27、要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要考核托物言志的手法，注意結(jié)合詩句分析。 九、【18屆陜西省延安市黃陵縣黃陵中學(xué)高三（重點班）上學(xué)期期中考試】閱讀下面這首詞，完成下列小題。 臨江仙 辛棄疾 老去渾身無著處①，天教只住山林。百年光景百年心。更歡須嘆息，無病也呻吟。 試向浮瓜沈李②處，清風(fēng)散發(fā)披襟。莫嫌淺后③更頻斟。要他詩句好，須是酒杯深。 【注】①老去句:語本蘇拭《豆粥

28、詩》“我老此身無著處，賣書來問東家住。”②浮瓜沈李:“沈”同“沉”，語本魏文帝《與吳質(zhì)書》“浮甘瓜于清泉，沈朱李于寒水”。后以“浮瓜沉李”形容夏天消暑行樂生活。③后:略似今日口語中之“啊”。 17．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是 A. 開篇點明自己年老體衰，閑居山林，奠定全篇基調(diào)；“無著處”，正話反說。 B. 兩個“百年”間隔反復(fù)，照應(yīng)上文之“老去”，寓示自己—輩子被荒廢。 C. 下片開頭兩句寫夏日行樂，表達對無拘無束、自由自在的歸隱生活的向往。 D. 結(jié)尾化用杜甫詩句“李白斗酒詩百篇”，表達了詞人要向李白學(xué)習(xí)寫詩的愿望。 E. 本詞語言明白如話，筆調(diào)輕松，言淺意豐，令人

29、尋味不已，—些語句成為成語。 18．本詞表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要回答。 【答案】 17．CD 18．①對自己懷才不遇，壯志未酬，空老山林的感傷；②試圖排解退居的無聊生活的故作曠達、樂觀的感情。 【解析】 十、【18屆廣西區(qū)高級中學(xué)高三11月聯(lián)考】閱讀下面這首唐詩，完成小題。 東都送鄭處誨校書歸上都[注] 杜牧 悠悠渠水清，雨霽洛陽城。 槿墮初開艷，蟬聞第一聲。 故人容易去，白發(fā)等閑生。 此別無多語，期君晦盛名。 【注】太和九年，杜牧被授任監(jiān)察御史，分司東部，八月赴東都洛陽上任。因此逃過了十一月的甘露之變的善惡風(fēng)波。此詩作于他到洛陽上任后的第二年。鄭處誨：

30、太和八年登進士第。上都：今陜西西安。 19．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検? A. 標(biāo)題點明送別地點、對象及其歸處，首聯(lián)扣題交代送友的地點與環(huán)境。 B. “悠悠”“清”寫出渠水之綿長、清澈，“雨霽”點出雨后洛陽城風(fēng)景的宜人。 C. 頷聯(lián)中“初”“第一”呼應(yīng)“霽”字，突出景之清麗，表達了詩人歸隱之念想。 D. 頷聯(lián)分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點出時序變換，為頸聯(lián)伏筆。 E. 全詩先寫景后抒情，層次明晰，寫景虛實結(jié)合，遣詞造句淺淡而有韻致，耐人玩味。 20．詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)分別表達了怎樣的思想感情？請簡要回答。 【答案】 19．CE 20．①頸聯(lián)抒發(fā)了朋友難

31、長守、人生易老的感慨； ②尾聯(lián)表達了對友人的勸勉之情。詩人希望友人隱匿盛名，韜光養(yǎng)晦，抱樸守拙以全身遠禍。 【解析】 19．試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內(nèi)容。C項，“表達了詩人歸隱之念想”這一分析牽強附會，脫離詩歌的內(nèi)容實際。E項，“寫景虛實結(jié)合”這一分析與詩歌不符合。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容。注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對。語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明

32、顯的錯誤。 十一、【18屆湖北省鄂東南省級示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟高三上學(xué)期期中聯(lián)考】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。 河北民 王安石 河北民，生近二邊①長苦辛。 家家養(yǎng)子學(xué)耕織，輸與官家事夷狄。 今年大早千里赤，州縣仍催給河役。 老小相攜來就南，南人豐年自無食. 悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。 汝生不及貞觀②中，斗更數(shù)錢無兵戎! 注:①二邊:指北宋與契丹、西夏接壤的地區(qū)。②貞觀十五年(641年)，唐太宗曾對侍臣談到自己有二喜:“比年豐稔，長安斗柔直三、四錢，一喜也:北虜久服，邊邵無虎，二喜也。”(《資治通鑒》卷一九六) 21．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検?

33、 A. 王安石早年的詩歌創(chuàng)作有取于杜甫“沉郁頓挫”的詩風(fēng)，關(guān)心政治、同情百姓疾苦，體現(xiàn)了現(xiàn)實主義精神。 B. “河北民，生近二邊長苦辛”兩句，開門見山地點明了黃河以北地方民不聊生的社會現(xiàn)實，而邊民“長苦辛”只是因為北宋與契丹、西夏兩族連年的戰(zhàn)亂。 C. 大早之年，赤地千里，寸草不生，哀鴻遍野，而州縣兩級官吏不顧人民死活，賦役雜稅，無一減免，表現(xiàn)了北宋朝廷冗官、冗兵、冗費的弊政。 D. 黃河以北的邊民不得不背井離鄉(xiāng)，向南逃荒求生;河南雖然豐收，老百姓也是缺糧斷餐，從而暗示出“長苦辛”不是河北之民所獨催，河南之民以及其他內(nèi)地之民無不如此. E. 詩歌的最后一聯(lián)，詩人用感嘆的口吻頌揚“貞觀之

34、治”的美好，表達了對北宋時政的批判和對唐代治世的向往。 22．為了表現(xiàn)河北民的苦辛，這首詩運用了哪些表達技巧?請結(jié)合詩句簡要分析。 【答案】 21．BC 22．①鋪陳(渲染)?！凹壹茵B(yǎng)子學(xué)耕織，輸與官家事夷狄。今年大旱千里赤，州縣仍催給河役。老小相攜來就南，南人豐年自無食”六句，緊扣開篇“長苦辛”三字而來，層層深入地鋪敘了百姓深受壓迫之苦，字里行間流露出詩人對貧苦百姓的深切同情。 ②對比。北宋國勢江河日下，與唐朝的貞觀盛世形成強烈反差，詩人有感于民不聊生的慘象，通過今昔對比針硬時弊。 ③正側(cè)結(jié)合(虛實相生)?！氨畎兹仗斓鼗琛毙稳葸吤竦谋钪畾猹q如陰云慘霧，彌漫太空，致使白日

35、為之無光，天地為之昏黑;此為正面描寫(虛寫)?！奥放赃^者無顏色”指出道旁行人見此慘象，也不禁感到悲痛欲絕，神情黯然;此為側(cè)面描寫(實寫)。通過正側(cè)結(jié)合(虛實相生)，使百姓的苦難生活更為深入人心。 【解析】 21．試題分析：本題主要考查對詩的賞析。B項，從“擅淵之盟”到宋夏和議，北宋朝廷用屈辱的妥協(xié) 點睛：詩歌的表達技巧 1、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。 2、表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描

36、工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。 十二、【18屆江西省臨川第二中學(xué)高三上學(xué)期第五次月考】閱讀下面的這首詩，完成下列小題。 春晚書山家屋壁二首（其二） 唐 貫休 水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。 前村后壟桑柘深，東鄰西舍無相侵。 蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。 山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。 【注】蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近兩米。根莖長在泥里，可食。葉長而尖，可編席、制扇。鸂鶒（xī chì）：一種像鴛鴦的水鳥。柘（zhè）：一種樹。 23．下列選項中，與詩歌內(nèi)容不符的兩項是 A. “東鄰西舍無相侵”一句，寫出了農(nóng)家生活祥和寧靜，沒有恃強凌弱、爾虞我詐、互相爭奪等社

37、會現(xiàn)象，寄托了詩人的理想和情趣。 B. “蠶娘洗繭前溪淥”一句，通過描寫“蠶娘”在淥溪邊漂洗蠶繭的場景，既寫出了農(nóng)家生活非常艱辛，也表現(xiàn)出“蠶娘”的辛勤和豐收的喜悅。 C. 尾聯(lián)寫山翁“留我宿又宿”“笑指”，是神態(tài)、動作、心理的描寫，表現(xiàn)其淳樸善良、殷勤好客的性格，并側(cè)面烘托出“我”流連忘返的心情。 D. 本詩末尾用一“熟”字寫“西坡瓜豆”，描繪出一片豐收在望的景象，回應(yīng)上文滿塘黑壓壓的蒲與到處都是的桑柘，欣喜之情，溢于言表。 E. 晚春是山中忙碌的季節(jié)，然而詩人卻只字不言農(nóng)忙而著墨于寫寧靜，由寧靜中見農(nóng)忙。景中有情，景外有人，在晚唐綺麗纖弱的詩風(fēng)中，這詩給人以清新健美之感。 24．

38、本詩前三句描繪了怎樣的景象？有什么作用？ 【答案】 23．BC 24．景象：前三句寫池塘里蒲草森森，傳來陣陣清香，水鳥悠閑嬉戲，如家禽一樣，一點兒也不怕人，桑樹和柘樹到處都是，顯得翠色蔥蘢，描繪了山村晚春景色秀美、物產(chǎn)豐富的景象。 作用：渲染了山村靜謐安恬的氛圍；為下文描寫和諧安寧的山村生活做了鋪墊；寄托了作者對寧靜美好、民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛與向往之情。 【解析】 23．試題分析：此題考查鑒賞評價詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。B項，“寫出了農(nóng)家生活非常艱辛”與詩 點明時令、地點。（2）奠定某種基調(diào)。（3）暗合（照應(yīng)）題目，切入主題，營造某種氛圍。（4）渲染烘托。（5）為下文做鋪墊。

39、（6）襯托人物心情，等角度回答，一一對照看看哪一種最合適，就可答出：渲染了山村靜謐安恬的氛圍；為下文描寫和諧安寧的山村生活做了鋪墊；寄托了作者對寧靜美好、民風(fēng)淳樸的田園生活的喜愛與向往之情。 點睛：意境類試題常見提問方式有： ①請概括詩中描繪的景象(畫面)。②××(句、聯(lián)、片、全篇)渲染了什么樣的氛圍？ ③該詩是如何營造意境的？意境類題回答則要注意： 畫面描述題的答題模式一般為： （總+分）式：描繪了一幅(某時某地，視題而定) ＋意境特點(或孤寂冷清或恬靜優(yōu)美等的)的畫面＋描述畫面（抓意象特點描述）。 或者：描繪了一幅(某時某地，視題而定)＋描述畫面＋意境特點(或孤寂冷清或恬靜優(yōu)美

40、等的)＋畫面。(還可接著分析蘊含的思想感情) 十三、【18屆福建省永春一中、培元中學(xué)、季延中學(xué)、石光中學(xué)高三第一次聯(lián)合考試】閱讀下面這首詩,完成下列小題。 次韻柳通叟寄王文通 黃庭堅 故人昔有凌云①賦，何意陸沉黃綬②間。 頭白眼花行作吏， 兒婚女嫁望還山。 心猶未死杯中物， 春不能朱鏡里顏。 寄語諸公肯湔祓③，割雞④令得近鄉(xiāng)關(guān)。 注：①凌云：椐《史記》記載，司馬相如所作《大人賦》“飄飄有凌云之氣”。 ②黃綬：黃色的印綬，低級官吏的標(biāo)志。③湔祓：即薦拔。④割雞：語出《論語·陽貨》，用作治理一縣的代稱?？鬃拥搅俗佑勺骺h宰的武城，“聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑曰：割雞焉用牛刀？” 25

41、．首聯(lián)運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。 26．詩人在尾聯(lián)向執(zhí)政“諸公”發(fā)出“寄語”，其中蘊含了哪些情感？請結(jié)合全詩簡要分析。 【答案】 25．①用典，上句用司馬相如的典故盛贊朋友才華橫溢，②借代，下句用借代寫出朋友身居低位，③對比，首聯(lián)將朋友的“高才”和“低就”進行對比，感嘆朋友不被當(dāng)權(quán)者賞識的現(xiàn)實。 26．①對友人懷才不遇的同情與關(guān)切；②對統(tǒng)治者重用人才的渴望；③對埋沒人才這種現(xiàn)實的不平與憤懣。 【解析】 25．試題分析：考生要注意本題考查的是表現(xiàn)手法的試題，考生要認真理解詩歌的內(nèi)容，結(jié)合對詩歌內(nèi)容的理解，本題可以作答為，用典，上句用司馬相如的典故盛贊朋友才華橫溢；借代，下

42、句用借代寫出朋友身居低位；對比，首聯(lián)將朋友的“高才”和“低就”進行對比，感嘆朋友不被當(dāng)權(quán)者賞識的現(xiàn)實。 點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。 十四、【18屆安徽皖西南50所名校聯(lián)盟高三11月聯(lián)考】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 明妃曲 王安石

43、 明妃初嫁與胡兒，氈車百輛皆胡姬。含情欲語獨無處，傳與琵琶心自知。 黃金桿撥春風(fēng)手，彈看飛鴻勸胡酒。漢宮侍女暗垂淚，沙上行人卻回首。 漢恩自淺胡恩深，人生樂在相知心?？蓱z青冢已蕪沒，尚有哀弦留至今。 27．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A. 單于以百輛氈車的隆重禮儀迎娶昭君，又予其“黃金桿撥” 為標(biāo)志的豪奢生活，可謂胡恩深矣。 B. 只可惜單與不解風(fēng)情，王昭君只有琵琶弦上說相思，弦弦掩抑聲聲思，說盡心中無限事。 C. 彈琴勸酒之時，還有余暇眼看飛鴻，此從容淡定正與“春風(fēng)手” 相呼應(yīng)，表現(xiàn)了王昭君琴藝的高超。 D. 留北的侍女聽了垂淚，南歸的行人聽了回首，這從側(cè)面說明了王

44、昭君弦上所流露的哀情感人至深。 E. 全詩胡漢對比，非止一處，漢恩胡恩的淺深是明比，彈勸胡酒中的隔膜與垂淚回首中的知音是暗比。 28．請結(jié)合對全詩的理解，分析“漢恩自淺胡恩深，人生樂在相知心” 兩句蘊含的情感內(nèi)容。 【答案】 27．BC 28．①漢恩不及胡恩深的哀怨；②胡恩雖深卻不相知的孤獨；③由孤獨而生的家國之思。(意思對即可) 【解析】 27．試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內(nèi)容。B項，曲解“含情欲語獨無處”；C項，眼看飛鴻表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)之情，故不可能“從容淡定”。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容，每個選項一個考

45、點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對。語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。 28．試題分析：本題考查詩歌的思想情感。“漢恩自淺胡恩深，人生樂在相知心”，這兩句詩的意思是：漢朝之恩實在是淺薄啊，胡人之恩還要更深，人生的歡樂在于心與心相知。明妃在漢為禁閉于長門中的宮女，又被當(dāng)作禮物送去“和番”，所以“漢思”是“淺”的；胡人對她以“百輛”相迎，“恩”禮相對較“深”，表達出明妃對漢恩不及胡恩深的哀怨?！叭松鷺吩谙嘀摹?，這是講人之常情。如果按此常情，明妃在胡

46、就應(yīng)該樂而不哀了，然而事實卻不是這樣，胡恩雖深卻有不相知的孤獨，進而由孤獨而生出家國之思。 十五、【18屆山東省日照市高三11月校際聯(lián)合期中考試】 閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 點絳唇 李 祁 樓下清歌，水流歌斷春風(fēng)暮。夢云煙樹。依約江南路。 碧水黃沙，夢到尋梅處。花無數(shù)。問花無語。明月隨人去。 29．下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検? A. 前兩句寫一曲清歌在春風(fēng)吹拂的暮靄中結(jié)束了，“清”字為全詞奠定了感情基調(diào)。 B. “夢云煙樹。依約江南路”描繪了飄忽迷離的夢境，營造出一種素淡朦朧的意境。 C. 上片前兩句寫眼前景色，以景傳情；下片全寫夢境，寄情于夢。全詞抒情委婉，

47、饒有韻致。 D. “明月隨人去”與蘇軾的“千里共嬋娟”都是寫對月懷人，傳達出一種廣漠曠達的境界。 E. 作者以行云流水般的筆調(diào)，從聞歌入筆，轉(zhuǎn)寫夢境，把懷人念遠的感情表現(xiàn)得深刻人微。 30．結(jié)合下片內(nèi)容，簡要分析抒情主人公的情感變化過程。 【答案】 29．CD 30．①由“碧水黃沙”到“尋梅處”，水中陸上到處尋覓，寫尋找之苦；②看見“花無數(shù)”，燃起希望，心生喜悅；③“問花無語”，得不到回應(yīng)，心生悵然；④“明月隨人去”，夢醒后，對月懷人，心生悲涼。 【解析】 29．試題分析：此題考查鑒賞評價詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。C“下片全寫夢境”錯，“明月隨人去” 點睛：分析詩歌的情感主

48、要從詩歌的意象和詩中的重點詞語入手，題目所選的這首詞，此詞明寫春景，暗抒離情。，所以從詞語的角度找到突破口，如“夢”“尋”“問”“去”，再從意象的角度進行分析，比如“碧水黃沙”“梅”“花”“月”，分析借景抒情，從景物的特征蘊藏的情感，進而分析其中所表達的情感脈絡(luò)。 十六、【18屆廣西來賓市11月高三年級第一次教學(xué)質(zhì)量檢測聯(lián)合】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 玉梅令 姜夔 疏疏雪片，散入溪南苑。春寒鎖、舊家亭館。有玉梅幾樹，背立怨東風(fēng)，花未吐，暗香已遠。 公來領(lǐng)略，梅下花能勸。花長好、愿公更健。便揉春為酒，剪雪作新詩。拼一日、綫花千轉(zhuǎn)。 【注】作者自序說:此詞寫于客居朋友范成大家，

49、當(dāng)時“梅開雪落，竹院深靜”，而范成大因病“畏寒不出”。 31．下列對本詞的分析和鑒賞，不正確的兩項是 A. “玉梅令”是詞牌又是題目，暗示詞寫的是白梅，“令”表示短的詞調(diào)。 B. 兩個“疏疏”疊音字，寫雪片稀疏飄落的景致，切合初春下小雪時的特點。 C. 一個“鎖”字，寫出春寒的料峭，使“舊家亭館”門窗緊閉的情景。 D. 上闋運用白描手法，描寫了凌寒之梅報春的喜悅和遠傳的幽香。 E. “揉春為酒，剪雪作新詩”運用比擬手法，想象奇特，讀起來情趣益然。 32．詞的下闋表達了詞人什么樣的愿望與情感？請簡要分析。 【答案】 31．AD 32．希望朋友能豁出一天，出來繞花轉(zhuǎn)，領(lǐng)略梅花的

50、美好。梅花能勸慰人的情緒，病就好轉(zhuǎn)一些，還能令人詩情大發(fā)。表達了詞人要“揉春為酒”，用酒祝愿朋友像凌雪的梅花一樣用開不敗，身體更健康的情感。 【解析】 31．試題分析：A項，“‘玉梅令’是詞牌又是題目”錯，只是詞牌。D項，通過“怨東風(fēng)”可見“報春的喜悅”錯。 32．試題分析：這是一道分析詩人情感的題目，答題的關(guān)鍵是抓住詩中的關(guān)鍵詞語，如此題通過“公來領(lǐng)略，梅下花能勸”可以看出詩人“領(lǐng)略梅花的美好。梅花能勸慰人的情緒”，通過“花長好、愿公更健”，可以看出“愿朋友像凌雪的梅花一樣用開不敗，身體更健康的情感”。 點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題

51、主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題可通過“公來領(lǐng)略，梅下花能勸”“花長好、愿公更健”分析詩歌的情感。 十七、【18屆河南省中原名校高三第四次質(zhì)量考評】閱讀下面這首詞，完成下列小題。 滿庭芳·夏日溧水①無想山作 [宋]周邦彥 風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤費爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新綠濺濺。憑闌久，黃蘆苦竹，擬泛九江船。 年年。如社燕②，飄

52、流瀚海③，來寄修椽。且莫思身外，長近尊前。．憔悴江南倦客，不堪聽、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠。 【注】①溧水，今江蘇省縣名，周邦彥貶任溧水縣令，本篇為此間所作。②社燕：于春社時飛，秋社時歸去．故稱。③翰海：沙漠。這里泛指遙遠、荒僻的地方。 33．下列對這首詞的理解與鑒賞，不正確的兩項是 A. 上闋一、二句用詞新穎，“老”寫出雛鳥在風(fēng)雨中羽毛漸豐，歷練成長的過程；“肥”寫出了梅子受到雨水滋潤，圓潤飽滿的形態(tài)，富有動感。 B. 上闋“人靜”句以烏鳶在夏日寧靜的山間無所事事、自得其樂，反襯公務(wù)之勞頓，突出詞人對仕途生涯的厭倦。 C. “新綠濺濺”從視覺和聽覺兩方面寫，既描繪了溪

53、水映襯碧樹的綠意，又仿佛能夠聽到流水聲的悅耳潺潺。 D. “歌筵畔”一句寫出詞人希望在歌舞和美酒中暫時入眠，體現(xiàn)他放達樂觀，不畏愁苦的情緒。 E. 上闋“憑闌久”旬承上，意謂上述景物，均是憑欄眺望時所見?！包S蘆苦竹’’，用白居易《琵琶行》中“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生”之句，點出自己的處境與被貶謫的白居易相似。 34．下闋措辭婉轉(zhuǎn)，情感曲折多變。結(jié)合詞句，對此加以分析。 【答案】 33．BD 34．下闋情感曲折多變，作者先以“社燕”自比，“年年”寫出多年宦海漂流，無處寄身的愁苦；“且”婉轉(zhuǎn)地寫出作者尋求暫時的解脫，借酒澆愁，忘記身外的功名利祿，“不堪聽”又進一步寫出江南游子聽聞

54、管弦絲竹引起的傷感，最后“先”、“容”又是權(quán)宜之計，姑且借醉臥而眠忘記眼前煩惱，作者處處想擺脫，處處又有愁緒，情感曲折地表達了無法排遣的愁苦。 【解析】 33．試題分析：B項，“反襯公務(wù)之勞頓，突出詞人對仕途生涯的厭倦”不妥，只是反襯作者“心情苦悶”。D項，“放達樂觀，不畏愁苦的情緒”錯誤，應(yīng)是“體現(xiàn)他有著擺脫不了的愁苦”。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想情感，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義和故意

55、拔高等，錯誤選項一般都較明顯。此題兩個錯誤選項均為詩歌的情感分析錯誤。 34．試題分析：這是一道分析詩歌情感的題目，要求結(jié)合“措辭婉轉(zhuǎn)”這一特征分析，答題的關(guān)鍵是首先明確情感，然后分析詞人為表達這一情感在措辭上的特點。首先根據(jù)詩句中的重點詞語“飄流”“倦客”分析“宦海漂流，無處寄身的愁苦”的情感，然后分析措辭的功力。如“年年”寫出多年宦海漂流，無處寄身的愁苦；“且”字婉轉(zhuǎn)地寫出作者尋求暫時的解脫，借酒澆愁，忘記身外的功名利祿。 十八、【18屆山東省菏澤市七縣一中（鄆城一中、曹縣一中等）高三上學(xué)期期中考試】閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 秋興八首（其四）① 杜甫 聞道長安似弈棋，百年

56、世事不勝悲。 王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時。 直北關(guān)山金鼓振，征西車馬羽書②馳。 魚龍寂寞秋江冷，故國平居③有所思。 【注】①《秋興八首》是公元766年（大歷元年）杜甫五十五歲旅居夔州時的作品。廣德年間，吐蕃、回紇不斷入侵，京師震撼，并曾一度占領(lǐng)長安，代宗倉促幸陜。是時詔征天下兵，因宦官程元振專權(quán)，莫有至者。由此首開始，主題轉(zhuǎn)向回憶長安。②羽書：羽檄，插著羽毛的軍用緊急公文。③平居：這里指家園。 35．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検? A. “聞道”一詞強調(diào)事情并無依據(jù)；“似弈棋”寫出長安局勢如下棋一樣，不甚明朗。 B. 第二句寫詩人面對世事的變化莫測，感嘆身逢亂世不勝悲嘆，

57、令人傷悲。 C. 頷聯(lián)中“文武衣冠異昔時”運用比喻，寫出長安世道的變遷，文武官員都換成新人。 D. 頸聯(lián)是詩人杜甫對數(shù)年間唐王朝兵戈不息、局面混亂的戰(zhàn)爭情勢的總結(jié)和概括。 E. “魚龍寂寞秋江冷”情景交融，寫出了詩人在清秋之中感嘆自己的飄零凄苦之情。 36．本詩尾聯(lián)詩人說“故國平居有所思”，那么，詩人為什么會有國家、家園之思？請結(jié)合全詩加以分析。 【答案】 35．AC 36．①局勢動蕩引起詩人對國家之思?！伴L安似弈棋”，吐蕃、回紇不斷入侵，詩人憂思國運今非昔比。②飄零夔州，暮年潦倒引起詩人對家園之思。③雖有報國之志，無奈宦官當(dāng)?shù)?，無力報國，引起詩人對家園之思。 【解析】 35

58、．試題分析：A項，“聞道”表明詩人不愿明說的態(tài)度，而不是強調(diào)事情并無依據(jù)。C項，“衣冠”應(yīng)是借代。 36．試題分析：注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析“國家局勢動蕩”“飄零夔州”“宦官當(dāng)?shù)?，無力報國”等原因。 點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。此題注意結(jié)合詩歌中的關(guān)鍵詞語和詩后的注釋進行分析。 十九、

59、【18屆內(nèi)蒙古自治區(qū)集寧區(qū)第一中學(xué)百校聯(lián)盟試題11月聯(lián)考】 閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 蝶戀花 歐陽修 臘雪初銷梅蕊綻。梅雪相和，喜鵲穿花轉(zhuǎn)。睡起夕陽迷醉眼。新愁長向東風(fēng)亂。 瘦覺玉肌羅帶緩。紅杏梢頭，二月春猶淺。望極不來芳信斷。音書縱有爭如見。 37．下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検? A. “睡起夕陽迷醉眼”一句，描寫了主人公一覺醒來，太陽已快落山，自己因酒醉初醒，醉眼迷蒙，含蓄地表達了她的愁情。 B. “新愁長向東風(fēng)亂”是說清醒之后，憂愁又涌上心頭，心就好像被窗外的東風(fēng)吹亂。該句主人公觸景生情，感到了無限的惆悵。 C. “瘦覺玉肌羅帶緩”是說感覺身體瘦了一些，衣帶

60、變得寬松。本句是通過寫人瘦衣寬表現(xiàn)主人公深受思念之情的折磨。 D. “紅杏梢頭，二月春猶淺”是說紅色的杏花剛剛在枝頭綻放，正值早春，亮麗的景物，消減了主人公內(nèi)心的煩躁不安。 E. 末二句是說，望眼欲穿也收不到來信，其實即使有信也不行，因為見信不如見面。它深切地表達了主人公的思念之情。 38．本詞前三句描繪了怎樣的景色？有何作用？ 【答案】 37．BD 38．景色：冬雪有了融化的跡象，而梅花開始綻放。梅花和白雪互相映襯，喜鵲繞著花朵飛來飛去。這首詞抓住了梅、雪、喜鵲這三個意象，描繪了一幅色彩潔凈而又美麗的冬末春初景象。作用：以樂景襯哀情，反襯下文主人公睡醒之后的愁緒。 【解析】

61、 二十、【18屆湖北省咸寧市高三重點高中11月聯(lián)考】閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 感遇① 張九齡 江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。 豈伊地氣暖，自有歲寒②心。 可以薦嘉客，奈何阻重深！ 運命惟所遇，循環(huán)不可尋。 徒言樹桃李，此木豈無陰？ [注]①開元末，玄宗耽于政事，貶斥賢臣，本詩是作者被貶荊州時借丹橘言志的作品。②孔子曾有“歲寒，然后知松柏之后凋也”語，故后世常以“歲寒”借指砥礪節(jié)操。 39．下面對這首詩的解說和賞析，不正確的兩項是 A. 一、二句寫丹橘區(qū)別于一般樹木，能夠經(jīng)受住嚴冬的摧殘，“猶”字蘊含著作者對丹橘的同情之意。 B. 三、四句先以反詰語“豈伊地氣暖”一“

62、縱”，又以肯定語“白有歲寒心”一“收”，贊美丹橘具有耐寒的節(jié)操。 C. 五、六句的意思是，丹橘作為上好的水果可以用來款待嘉賓，可是從中原到江南卻有山水阻隔，嘉賓難以到來。 D. 七、八句是詩人從感慨中得出的判斷：命運的好壞，只是因為遭遇的不同；而這又如同周而復(fù)始的自然規(guī)律一樣，其中的道理實在難以捉摸。 E. 最后兩句指出人們只顧栽種桃李而不種丹橘，并以“此木豈無陰”反詰收束全詩，進一步抒發(fā)了詩人的怨憤之情。 40．杜甫曾稱贊張九齡“詩罷地有余”，意思是說他的詩意給讀者留有馳騁想象和聯(lián)想的余地。結(jié)合具體詩句，說說這首《感遇》能讓人聯(lián)想到哪些內(nèi)容？ 【答案】 39．AC 40．①詩人

63、贊頌丹橘經(jīng)冬猶綠，由此可以聯(lián)想到詩人自己雖遭權(quán)貴排擠，卻堅貞不屈保持正直高潔的品質(zhì)與情操。②“自有歲寒心”一句充分顯現(xiàn)了丹橘堅韌的性格，歷霜雪而彌堅的高尚情操。使人聯(lián)想到詩人一副自我肯定、充滿自信的神情，表現(xiàn)出威武不屈、挺拔崢嶸的英雄氣概。③詩中寫道丹橘由于路途阻隔無法進獻給嘉賓，不能受到嘉賓的青睞，這不由使讀者聯(lián)想到當(dāng)時朝政的黑暗和詩人遭貶斥的坎坷遭遇，詩人借橘喻人，感嘆自己空懷報國之才而無用武之地，不能得到朝廷的賞識。④最后兩句寫桃李受世人重視，而被人們忽視的丹橘卻也能綠樹成陰，不禁使人聯(lián)想到作者當(dāng)時的心境，雖兇遭受排擠而心情抑郁，但又保持著自己堅貞不屈的高尚品格。 【解析】 39．試

64、題分析：A應(yīng)該是“猶”字的運用包含著作者對丹橘的贊頌之意。C項這兩句是說丹橘雖好，無奈山高水深，重重阻隔，難以把它運出去，進獻給嘉賓。 點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤，此題的兩個選項分別考核詩歌的內(nèi)容和情感。 40．試題分析：讀此詩，自然想到屈原之《桔頌》。詩人謫居江陵，正是桔之產(chǎn)區(qū)。于是借彼丹 桔，喻己 二十一、【18

65、屆湖北省荊州市高三第一次質(zhì)量檢查】閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。 西江月·示兒曹，以家事付之 辛棄疾 萬事云煙忽過，百年蒲柳先衰。而今何事最相宜？宜醉宜游宜睡。 早趁催科了納，更量出入收支。乃翁依舊管些兒，管竹管山管水。 注：此為詞人晚年閑居瓢泉之作。詞人后被起用，到多地任職。并于鎮(zhèn)江創(chuàng)作《永遇樂·京口北固亭懷古》。 41．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是 A. “西江月”為詞牌名，詞牌不僅規(guī)定了詞的格式，也決定了詞的內(nèi)容。“示兒曹，以家事付之”是標(biāo)題。 B. “萬事”一句，言往事如煙，筆調(diào)看似輕松，實則深重，山河碎，志不達，崢嶸歲月，揮之不去。 C. “百年”一句

66、，以入秋就早早凋零的蒲柳來自比，告知孩子們自己已步入人生之秋，體質(zhì)漸弱。既為實情，也是自傷。 D. “早趁” 兩句，謂諸多家事，如及時催租納稅，計劃開支等，現(xiàn)都一并交付兒輩，緊扣標(biāo)題，突顯主旨。 E. 這首示兒詞以家事入文，樸實自然，詼諧幽默，是詞人晚年生活的真實寫照：平和達觀，超然物外。 42．詞中“宜醉宜游宜睡” “管竹管山管水” 抒發(fā)了作者怎樣的情感？請作簡要分析。 【答案】 41．AE 42．這兩句是反話，詞人一生高風(fēng)亮節(jié)，“恢復(fù)中原、報國雪恥”之志至死不渝，此時作者身閑志不閑，家事易了，國事難忘。宜醉、宜游、宜睡的生活（管竹、管山、管水的愜意）對一般閑居老者來說固然可取，但對作者來說這都是最不相宜（最不愿管）的。這兩句抒發(fā)了詞人壯志難酬的悲憤，表達了詞人為國效力的強烈愿望。 【解析】 41．試題分析：題干要求選出“下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項，“詞牌不僅規(guī)定了詞的格式，也決定了詞的內(nèi)容”錯誤， 點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般