《2022年春八年級語文下冊 第五單元 20 一滴水經(jīng)過麗江知能演練活用 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年春八年級語文下冊 第五單元 20 一滴水經(jīng)過麗江知能演練活用 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年春八年級語文下冊 第五單元 20 一滴水經(jīng)過麗江知能演練活用 新人教版 知能演練活用 夯基達(dá)標(biāo) 1.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A.草甸(diàn)　　驛道(yì)　　　矗立(chù) B.蒼勁(jìn) 猶豫(yù) 眺望(tiào) C.碩大(shuò) 樓閣(gé) 目眩(xuán) D.輕盈(yíng) 映照(yīng) 擦拭(shì) 2.根據(jù)拼音寫漢字。 (1)經(jīng)過掛著水一樣碧綠的fěi(　　)翠的玉器店。 (2)這時(shí),古城五彩的燈光把渠水輝映得五彩斑lán(　　)?！? (3)黎明時(shí)分,作為一滴水,我來到了xuān(　　)騰奔流的金沙

2、江邊,躍入江流,奔向大海。 3.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) (1)我是一片雪,　　　　地落在了玉龍雪山頂上。? (2)張望的時(shí)候,我被陽光　　　　成了一滴水。? (3)眼前一黑,我就和很多水一起,　　　　到地底下去了。? A.輕盈　熔化　掉落　　　B.輕快　融化　掉落 C.輕盈　融化　跌落 D.輕快　熔化　跌落 4.填入下面橫線處的句子的順序被打亂了,請你將其重新排序。(填序號) 　　　　　　　　　　。我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見了玉龍雪山,晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。? ①咕咚一聲翻上水面 ②我看見了潭邊的亭臺樓閣,看見了花與樹 ③我是被亮光驚醒的

3、④看見了很多不同模樣的人 ⑤黑頭發(fā)的人,黃頭發(fā)的人。黑眼睛的人,藍(lán)眼睛的人 ⑥我和很多水從象山腳下的黑龍?zhí)睹俺鰜? 課內(nèi)品讀 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上,我們沉默了那么久,終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。一路上,經(jīng)過了許多高大挺拔的樹,名叫松與杉。還有更多的樹開滿鮮花,叫作杜鵑,叫作山茶。經(jīng)過馬幫來往的驛道,經(jīng)過納西族村莊里的人們,他們都在說:麗江壩,麗江壩。那真是一個(gè)山間美麗的大盆地。從玉龍雪山腳下,一直向南,鋪展開去。視線盡頭,幾座小山前,人們正在建筑一座城。村莊里的木匠與石匠,正往那里出發(fā)。后來我知道,視野盡頭

4、的那些山叫作象山、獅子山,更遠(yuǎn)一點(diǎn),叫作筆架山。后來,我知道,那時(shí)是明代,納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起了名揚(yáng)世界的四方街。四方街筑成后,一個(gè)名叫徐霞客的遠(yuǎn)游人來了,把玉龍雪山寫進(jìn)了書里,把麗江古城寫進(jìn)了書里,讓它們的名字四處流傳。 5.選文中“我又化成了一滴水”中的“又”字說明了什么? 6.“我又化成了一滴水”之后,經(jīng)過了哪些事物?看到了怎樣的景象? 7.選文寫到四方街的建造、徐霞客的到來有何作用? 8.選文第一句中加點(diǎn)的“撲”字有何表達(dá)效果? 課外拓展 􀳇類文閱讀 閱讀下面

5、的文字,完成第9~12題。 漓江情韻 從維熙 雨霏霏,霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾,籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者,都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn),在雨霧漓江的詩章中,挑逗著你手中的筆,把大自然中的絕美編織成篇。 我漫步江邊,向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的,像是句號。等我走近了,才看見那是一把雨傘,但傘下空無一人。轉(zhuǎn)身剛要離去,傘下忽然有稚嫩的童音向我問候:“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒等我醒過神來,那細(xì)嫩的童聲又飛了出來:“江作青羅帶,山如碧玉簪。”哎呀,他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身,尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳,與我逗趣

6、的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它,又對我來了一句歡迎詞:“要知漓江美,請你登木舟?！蔽也唤Τ雎晛?猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。 于是,我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于,在漓江朦朧詩中,又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn),那是一個(gè)破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出,那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人,一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡,是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個(gè)超人的奇思妙想,等于給這首朦朧詩又增添了一個(gè)驚嘆號。 果然,一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓:“你是過江,還是想游漓江?上船來吧!” 上了船,我才看清,他的臉清癯瘦

7、削,身體和那張臉一樣瘦削,讓我吃驚的是,他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來。他卻不知我心態(tài)上的變化,依然興致勃勃地對我說:“看你這身行頭,不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小,它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的野興,我還可以送你到陽朔,那兒有一條洋人街,是中國的一絕?！? 我搖搖頭,告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了。 “那么,你登船的意思是……”他不解地望著我。 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。 他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲,驚飛了江邊的水鳥,像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號,消失在漓江茫茫的雨霧深處。 他告訴我,他先天殘疾,一

8、出生就被父母拋棄在江邊,是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后,他不甘心靠吃“社會低保”打發(fā)日子,便開始了搖船生涯。有一天,他到鳥市去買魚鷹,看見這只僅有一條腿的鸚鵡,便把它買了下來。從此,這只鳥兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩,是你教它的?”我問。 “不是。桂林人都會背誦這兩句詩,它聽多了,就會學(xué)舌了?！? “那么請客人登船的兩句話呢?” “兩個(gè)瘸子之間,心靈相通,我一點(diǎn)撥它也就會了。”說這話時(shí),他似乎十分開心,又爽朗地笑了起來。 我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥,在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天,能有多少收入。我想問問他,但嘴唇像被貼了封

9、條一般,怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間,從衣兜里掏出一張五十元的鈔票,塞到他的手里,匆匆下船。他從船上跳了下來,急切地對我喊道:“不可以——不可以——老先生,我沒為你做什么,不能收你的錢……” 回到江邊公寓,隔窗而望,那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn),陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人,編織成了漓江一首美麗的人文詩章…… (有刪改) 9.文章題為《漓江情韻》,文中寫了哪些“情韻”?請分條概括。 10.作者運(yùn)用了哪些手法來刻畫搖船人?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。 11.文中畫線的句子說“我想問問他,但嘴唇像被貼了封條一般,怎么也張不開

10、”。為什么“我”想問卻張不開嘴?聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻? 12.最后一段在文中起什么作用? 􀳇表達(dá)交流 13.暑假期間,家住運(yùn)城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友,他們打算采用自駕游的方式,邊走邊玩。下圖是小慧手繪的路線圖,請你仔細(xì)讀圖,并用準(zhǔn)確、簡潔的語言對小慧一家的旅游路線加以說明。 要求:①說明地點(diǎn)、方向、距離等信息;②80字左右。 􀳇體驗(yàn)中考 14.(xx四川雅安中考)仿照畫線句,在橫線上續(xù)寫一句話,使之與畫橫線的句子構(gòu)成排比句。

11、 大自然給予我們許多的人生啟示:蟬在枝頭鳴叫,是為了唱響生命的贊歌;種子在土里靜臥,是為了積蓄成長的力量;　　　　　　　　　　　　? 　。? 15.(xx江西中考)想象學(xué)校將舉辦以“傳承書圣文化,培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”,請你結(jié)合下列材料,寫一段150字左右的宣傳文字,以激發(fā)全校師生參與活動的熱情。 材料一　書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一,是民族文化的瑰寶。研習(xí)、欣賞書法,可以增加書寫的美感,增進(jìn)對民族文化的了解和熱愛,培養(yǎng)高雅的審美情趣。 材料二　王羲之,東晉書法家,被稱為“書圣”。他的書法為歷代學(xué)書者所崇尚,影響極大。他的《蘭亭序》帖是我國古代書法藝術(shù)最燦爛的瑰寶,被譽(yù)為“天下

12、第一行書”。 材料三　王羲之的書法剛健而娟秀,樸素而精巧,真率而蘊(yùn)藉,飄逸而端莊。今天人們所看到的王羲之書法大多是后人摹寫、勾填的,或者從石刻上拓下來的。 材料四　“校園文化節(jié)”期間將開展“書法知識講座”“‘王羲之杯’書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會”等一系列活動。 參考答案 夯基達(dá)標(biāo) 1.A　解析B項(xiàng),“勁”是多音字,此處應(yīng)讀“jìng”。C項(xiàng),“?！睉?yīng)讀“xuàn”。D項(xiàng),“映”應(yīng)讀“yìng”。 2.(1)翡　(2)斕　(3)喧 3.C　解析從詞義的細(xì)微差別入手,結(jié)合語境,采用近義詞比較法,通過比較其表達(dá)效果確定

13、所填詞語。 4.③⑥①④⑤② 課內(nèi)品讀 5.“又”字說明這不是“我”第一次以“一滴水”的形態(tài)存在,以前就曾經(jīng)是一滴水。 6.經(jīng)過了松與杉、杜鵑、山茶、驛道、人?？吹搅他惤瓑武佌归_來,人們正在建筑一座城。 7.增強(qiáng)了麗江的歷史色彩與人文色彩,使文章更具可讀性。 8.一個(gè)“撲”字,寫出了“我”和瀑布里另外的水流向山下的迫不及待的心情。 課外拓展 9.解析通讀全文內(nèi)容,逐段對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。文章首段點(diǎn)明對漓江美景的喜愛,然后看到鸚鵡的主人——搖船人。通過搖船人的講述,了解到搖船人的身世,對他自立自強(qiáng)、積極樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生敬佩,對他收養(yǎng)一條腿的鸚鵡并相依為命的精神感到欽佩。同時(shí),擺

14、船夫婦收養(yǎng)殘疾嬰兒的行為同樣讓作者動容。因此,漓江不但景美,人的心靈更美。 參考答案①“我”對漓江美景的喜愛之情。②“我”對搖船人自強(qiáng)自立、積極樂觀的生活態(tài)度的敬佩之情。③搖船人買下一條腿的鸚鵡并與之相依相伴、和諧共處的友愛之情。④擺船夫婦收養(yǎng)先天殘疾嬰兒的養(yǎng)育之情。 10.①外貌、語言、動作描寫,表現(xiàn)了搖船人的樂觀陽剛、熱愛生活。②設(shè)置懸念。由會背唐詩的鸚鵡引出對鸚鵡主人的好奇,由等待搖船人時(shí)的期盼到發(fā)現(xiàn)搖船人殘疾時(shí)的失落,由搖船人的殘疾引出搖船人的身世。步步設(shè)懸念,吸引讀者。③欲揚(yáng)先抑(或鋪墊)。搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾,與“我”想象的差別很大,“我”很失望;搖船人的精神品質(zhì)卻讓“我”感

15、動、贊美。④烘托(或?qū)Ρ取⒂骋r)。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思相近即可) 11.①“我”同情搖船人,擔(dān)心他沒有多少收入,真誠地想幫助他,所以想問他。②搖船人陽剛、樂觀積極的生活態(tài)度讓“我”覺得在他面前談困難和幫助都是多余的,所以張不開嘴。 12.解析分析段落作用題一般要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面回答。結(jié)構(gòu)上,此段為文章結(jié)尾段,應(yīng)是對上文的總結(jié);內(nèi)容上,聯(lián)系文章的主題作答。文章首段對漓江的環(huán)境描寫,字里行間充滿對漓江的喜愛,結(jié)尾除了對風(fēng)景的喜愛,更有對陽剛的搖船人的敬佩之情,因此結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整;在內(nèi)容上點(diǎn)明中心,升華文章主題。 參考答案①總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,

16、升華主題。②照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。③言有盡而意無窮,給讀者留下無限的想象空間。 13.解析解答時(shí)先分析題目給出的信息:①小慧家住運(yùn)城,要去呼和浩特。②自駕游,邊走邊玩?？擅鞔_他們一家從運(yùn)城出發(fā),到呼和浩特止,中間要經(jīng)過好多景點(diǎn)。再讀路線圖:①找出起點(diǎn)與終點(diǎn)。②找出途經(jīng)景點(diǎn)(畫汽車的地點(diǎn))。③注意各地點(diǎn)的方向與距離。最后按順序介紹方向、距離、地點(diǎn)。 示例從運(yùn)城向西北行駛300 km到壺口瀑布;然后向東行駛240 km到臨汾;之后向北行駛210 km到太原,途中游覽平遙古城;接著從太原向東北行駛 240 km 到五臺山;然后向西北行駛240 km到大同;最后再向西北行駛240 km到呼和浩

17、特。 14.解析仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式,再另外寫出與之相仿的新句。仿句只是句式仿用,文字內(nèi)容不能完全一樣。注意句式特點(diǎn)為:……在……是為了……。要注意選取自然界的一個(gè)對象,寫出其特點(diǎn),再寫得到什么啟示即可。 示例(1)雄鷹在藍(lán)天翱翔,是為了探尋奮斗的目標(biāo)　(2)落葉在風(fēng)中飛舞,是為了展示曼妙的舞姿 15.書法是中華民族文化的瑰寶。東晉王羲之是中國古代杰出的書法家,被稱為“書圣”。其書法作品風(fēng)格獨(dú)特,代表作《蘭亭序》帖被譽(yù)為“天下第一行書”。為弘揚(yáng)民族書法文化,增進(jìn)對民族文化的了解和熱愛,學(xué)校擬舉辦以“傳承書圣文化,培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”,開展“書法知識講座”等系列活動,歡迎廣大師生踴躍參加。