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1、七年級語文上冊 第四單元 14 走一步,再走一步導學案 新人教版
知識目標
1.初步學會分析記敘文中的故事情節(jié),注意學習和運用描寫心理活動的詞語。(重點)
2.把握記敘文六要素,復述從冒險到脫險的經(jīng)過。
能力目標
1.學習文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。
2.正確把握課題含義,理解文中蘊含的生活哲理。(難點)
情感目標
激發(fā)學生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
本題意在引導同學們認識環(huán)境描寫的作用,并學會鑒賞分析。
步驟一 創(chuàng)設情境 導入新課
生活在世界上,每個人都難免會碰到許多困難。在困難面前,有的人灰心喪氣、束手無策,終與成功無緣;有的
2、人則毫不畏懼知難而上,終于到達勝利的彼岸。這樣,世界也就有了弱者與強者之分。今天我們學習的這篇課文,寫的是一個身體瘦弱、膽小怯懦的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事,這個故事告訴我們一個深刻的道理,學習后一定會對我們有所啟迪。
步驟二 合作探究 交流展示
【目標導學一 復述情節(jié) 理解內(nèi)容】
1.用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
明確:本文通過記敘“我”在父親的幫助下懸崖脫險一事,說明當我們面臨困難和挫折時,要勇于面對它們,最終才能戰(zhàn)勝它們。
2.復述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過。(復述要點:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果)
提示:時間:七月的一天。
地點:空地邊的
3、懸崖上。
人物:“我”,小伙伴們。
起因:玩其他游戲玩厭了,很久沒去爬懸崖了。
經(jīng)過:“我”爬上懸崖后不敢下來,經(jīng)父親的啟發(fā),終于戰(zhàn)勝困難。
結果:順利爬下懸崖。
3.我提醒自己不要看下面遙遠的巖石,而是注意相對輕松、容易的第一小步,邁出一小步,再一小步,就這樣體會每一步帶來的成就感,直到達成了自己的目標。
(如何理解“邁出一小步,再一小步,就這樣體會每一步帶來的成就感,直到達成了自己的目標”的含義?)
明確:大困難是由小困難組成的,而小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。 當然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。
【目標導學二 分
4、析環(huán)境和心理描寫】
4.文章開頭為什么突出“酷熱”?
明確:開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的酷熱,通過環(huán)境描寫,突出了人物的心理,即酷熱使人煩躁,小伙伴就厭倦了正在玩的游戲,從而想到很久沒有爬懸崖。
5.“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長,太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下,夜幕開始降臨?!薄澳荷校谝活w星星出現(xiàn)在天空中,懸崖下面的地面開始變得模糊。”這兩句話是什么描寫?請簡要分析其作用。
明確:這是典型的環(huán)境描寫,很好地烘托了“我”的恐懼心理。
6.當“我”被棄于懸崖時,“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請從文中找出描寫“我”處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。
明確:“
5、我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語:陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子:“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最后才意識到那就是我?!薄拔遗吭趲r石上,神情恍惚,害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?!?
7.請同學們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容,并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。(請注意示范內(nèi)容,按照這樣的格式概括。)
最初
毫無信心(“我不行!我會掉下去的!我會摔死的!”)
繼而
信心萌發(fā)(“這看起來我能做到?!?
隨后
信心大增(“再一次,我做到了?!?
最后
巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步,然后踩到了底部凌亂的巖石?!?
【目標導學三 分析形象 體悟主旨】
8.談
6、談你對文中父親這一形象的理解和認識。
明確:父親是一個善于引導,懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓練孩子,自己只給其以指導、鼓勵,這樣可以使一個病弱的孩子獲得信心,變得勇敢。父親要讓孩子認識到,路要自己走,不能總是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來,明知一不小心就會摔死,可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知,如果自己救孩子,孩子的能力就會毫無長進。父親讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明,孩子確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。
9.你如何看待杰里的行為?
明確:從整個故事來看,杰里是一個真誠、善良、懂事的
7、好孩子。因為當暮色蒼茫,“我”一個人孤零零地留在巖石上時,是杰里不放心“我”,把父親叫來幫“我”脫險。杰里沒有像其他孩子一樣嘲笑“我”,而是幫助“我”,這說明杰里是一個好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子,雖然很擔心,但還是和大家一起走了,沒有安慰“我”,這是杰里做得不好的地方。
10.結合文章最后一自然段,說說你對題目《走一步,再走一步》的理解。
明確:大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。 當然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心
8、。
【目標導學四 課外拓展運用】
11.假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學,將怎么辦?
提示:作為同學和朋友,“我”不會置自己的朋友于危難之中而不給予幫助,會和朋友一起面對困難、克服困難。
步驟三 當堂演練 達成目標
見學生用書。
步驟四 課后反思 查漏補缺
可取之處
這節(jié)課的設計讓學生充分利用文本,挖掘教材,理解文章內(nèi)容和思想,復述故事,以培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。思路清晰,重點突出,順利完成了本課的教學任務。
不足之處
學生對文章哲理的領會不夠深入。原來設計的意圖是先讓學生通過朗讀感悟“我”在父親的幫助下怎樣樹立信心,增強勇氣,獲得巨大的成功感。但覺得自己在這個教學環(huán)節(jié)中有些簡單化了。