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1、(春)五年級音樂下冊 第3課《瑤族舞曲》教案1 湘藝版
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
樂曲《瑤族舞曲》生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。全曲為復(fù)三部曲式,在簡短的引子后,進(jìn)入呈示部,第一主題優(yōu)美抒情,來自瑤族民歌《瑤族長鼓歌舞》,描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),第二主題是由第一主題派生出來的,速度加快,節(jié)奏變密,音樂情緒起了變化,更加熱烈歡快,甚至有些粗獷,表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。展開部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對幸福生活的向往。再現(xiàn)部再現(xiàn)了第一、第二主題,人們又紛紛加入群舞的行列,歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱,氣氛越來越熱烈,感情越來越奔放,樂曲在強(qiáng)烈的合奏中推向高潮后結(jié)束。
二
2、、知識與技能:
1、了解我國瑤族的風(fēng)土人情,感受瑤族音樂特色。
2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂要素聽賞音樂,引導(dǎo)學(xué)生想象音樂描繪的內(nèi)容和場景,進(jìn)一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力。
三、過程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力,通過對作品的欣賞和分析,了解樂曲所呈現(xiàn)的內(nèi)容,并感受音樂旋律與意境。
四、情感態(tài)度與價值觀:
通過欣賞,能夠聽辨樂曲中的音樂主題,并能辨認(rèn)其主奏樂器,感受體驗(yàn)不同部分的不同音樂情緒,調(diào)動學(xué)生想象力,提高學(xué)生的審美能力和綜合修養(yǎng)。
五、教學(xué)重點(diǎn):
了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu),體驗(yàn)樂曲所表達(dá)的情感和意境,并調(diào)動學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
六、教學(xué)難點(diǎn):
音樂
3、旋律中變化的力度、速度、節(jié)奏與塑造音樂形象的關(guān)系。
七、教學(xué)過程:
(一)、觀看視頻《瑤族長鼓舞》引入新課
1、播放《瑤族長鼓舞》
2、伴隨音樂和舞蹈簡介瑤族及其音樂
(瑤族有著悠久的歷史和燦爛民族文化,能歌善舞、勤勞勇敢的瑤族共有260多萬人,瑤族人民世代生息在祖國南方的廣西、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū),是中國南方一個比較典型的山地民族。長鼓舞是瑤族民間歌舞的典型代表,多在瑤族的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝豐收、喬遷或是婚禮喜慶的日子表演?,幾彘L鼓舞的歷史悠久,在瑤族傳統(tǒng)的祭盤王儀典中和在一些驅(qū)鬼逐邪、治病占卜的巫術(shù)活動中常跳此舞。現(xiàn)在瑤族長鼓舞已經(jīng)成為群眾性文娛活動.)
4、(二)、《瑤族舞曲》簡介
作曲家劉鐵山, 1951 年他到西南少數(shù)民族地區(qū)訪問并采風(fēng),觀看了瑤族長鼓舞的精彩場面,于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感,寫成 了一首膾炙人口的合唱曲—— 《瑤族長鼓舞曲》 。1955 年前后,由作曲家茅沅改編成管玹樂曲《瑤族舞曲》。
(三)、欣賞曲《瑤族舞曲》
(A)、整體欣賞作品
1、 提出問題:
(1)、樂曲共分為幾個部分?
(2)、這首樂曲有沒有重復(fù)的部分?
2、播放錄音《瑤族舞曲》
3、復(fù)三部曲式簡介
(B)、分段欣賞音樂
1、領(lǐng)唱四個主題的主旋律
2、欣賞作品a主題
提出問題并出示表格(a主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋
5、律特點(diǎn)與所表達(dá)的場景?)
節(jié)拍
速度
樂器
特點(diǎn)
a
b
c
d
3、欣賞作品b主題
提出問題(b主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點(diǎn)與所表達(dá)的場景?)
4、欣賞作品c主題
提出問題(c主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點(diǎn)與所表達(dá)的場景?)
5、欣賞作品d主題
提出問題(d主題所采用的節(jié)拍、速度、主奏樂器以及旋律特點(diǎn)與所表達(dá)的場景?) (四)、拓展延伸
播放《瑤族舞曲》演奏錄像(由維也納國家民族歌劇院交響
6、樂團(tuán)演奏——彭家鵬指揮)
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品情感邊欣賞音樂邊指揮
2、思考作品的再現(xiàn)部分和第一部分相比較有什么特點(diǎn)?
(五)、小結(jié)
同學(xué)們,我們的祖國富饒遼闊,是個多民族聚居的國家,每個民族都有自己獨(dú)特的音樂風(fēng)格和樂器,他們通過這些音樂來表達(dá)自己的生活、 文化及豐富多彩的民俗。 希望同學(xué)們能喜歡我國的少數(shù)民族音樂!并樂于去了解我國的民族音樂文化!
《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
楚州區(qū)車橋中學(xué) 陳金龍 杜娟
(一)教學(xué)內(nèi)容
普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(湖南文藝出版社) 音樂鑒賞下冊 第四單元 第三部分 欣賞曲目《瑤族舞曲》
(二)教學(xué)理念
傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué),教師習(xí)慣
7、滿堂灌的教學(xué)方式,缺乏學(xué)生的參與、師生間的合作交流和對學(xué)生的激勵性評價?,F(xiàn)代教育思想、建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教師是學(xué)生知識建構(gòu)的幫助促進(jìn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,重視音樂實(shí)踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,弘揚(yáng)民族音樂的基本理念。在新教學(xué)理念指導(dǎo)下,本課嘗試通過信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合,以音樂為情感交流的紐帶,師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美,體現(xiàn)“以生為本”的教育價值觀與發(fā)展性過程體驗(yàn)的課程觀。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價值觀
①培養(yǎng)音樂興趣,培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力,以充滿藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生個性自由和諧地發(fā)展
8、。
②培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,肯定和欣賞他人的良好品格。
2、過程與方法
①引導(dǎo)學(xué)生在聽、長、思、議、記、看、動等活動中,發(fā)展藝術(shù)形象思維能力。
②運(yùn)用信息技術(shù)分小組搜集整理學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)協(xié)作探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、知識與技能
①使學(xué)生掌握作品的音樂表現(xiàn)手法,了解瑤族風(fēng)土人情及音樂特點(diǎn)。
②通過課前、課堂、課后時間活動,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(四)教學(xué)分析
瑤族是我國古老的山地土著名組,以廣西、湖南、廣東分布最多,有著悠久而獨(dú)特的民族文化和古樸淳厚的民族風(fēng)俗。這首由作曲家彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改變的民樂合奏曲,以瑤族民間
9、歌曲為素材,生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。這是中國第一個以少數(shù)民族為題材的管弦音樂作品。也是中國第一次在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”代表曲目。內(nèi)容的選材,符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn),是對小學(xué)、初中階段所學(xué)民族音樂知識的補(bǔ)充與銜接。
(五)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
①通過欣賞,在現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上了解瑤族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
②在欣賞過程中讓學(xué)生去聽課、分析,常識運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對音樂的獨(dú)立感受與見解。
(六)教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
階段
教的活動
學(xué)的活動
設(shè)計(jì)意圖
及多媒體應(yīng)用分析
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)引題
課件演示:課前播放“瑤族舞曲
10、”演奏片斷。
創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)引題
課前播放在維也納金色大廳舉辦的“虎年春節(jié)中國民族音樂會”《瑤族舞曲》演奏片斷(由中國中央民族樂團(tuán)演出)。
1、 提問:樂隊(duì)在什么地方演出?出現(xiàn)了哪些樂器?
2、 引入課題:今天,我們將隨著《瑤族舞曲》走進(jìn)瑤寨,去充分感受瑤鄉(xiāng)風(fēng)情。
課件演示:展示具有一定民族特色的課件主頁面。
學(xué)生誰著頗具民族特色的音樂展開音樂想象的翅膀。
學(xué)生回答。
吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,做好課前心理準(zhǔn)備,為課堂中所涉及的設(shè)問打下伏筆。
通過教師的設(shè)問與導(dǎo)入使學(xué)生明確本課目標(biāo),思路進(jìn)入特定的思維空間,做好欣賞與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
注重突出頁面的民族特色,運(yùn)
11、用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
階段
教的活動
學(xué)的活動
設(shè)計(jì)意圖
及多媒體應(yīng)用分析
整合資源
互動交流
整合資源 互動交流
1、 瑤族民俗:“盤王節(jié)”。
2、 瑤族舞蹈。
3、 教師演唱以《瑤族舞曲》填詞的歌曲《瑤山樂》。
課件演示:
① 展示各小組學(xué)習(xí)任務(wù)頁面。
②各小組分別在電腦上展示課前搜集整理并制作的小作品。
課前各小組按照教師要求,利用信息技術(shù)搜集整理相關(guān)資料,課堂上資源共享。
培養(yǎng)信息搜集與處理能力,提高信息素養(yǎng),結(jié)合社會科學(xué)及自然科學(xué)知識,加深對音樂作品的理解,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合知識,開拓創(chuàng)新精神。
通過課前資源的展示讓學(xué)生
12、享受成功,感受與人分享成果的喜悅。
過程體驗(yàn)
階段
過程體驗(yàn) 探索實(shí)踐
1、 欣賞樂曲,分小組思考以下問題:
① 樂曲描繪的歌舞場面能從樂曲的哪些特點(diǎn)中得到這樣的感知?(節(jié)奏感強(qiáng)、旋律歡快……)
② 全曲可分為幾部分?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(工跟三部分。結(jié)構(gòu)A+B+A’三大部分)
③ 全曲各部分主題音樂的力度、速度、情緒有何不同?分別表現(xiàn)出什么樣的意境?
總結(jié):全曲描繪了瑤寨人在節(jié)日的夜晚,圍坐在篝火旁,載歌載舞的熱烈場景。
教的活動
各小組帶著問題欣賞音樂,之后進(jìn)行討論,并派小組發(fā)言人回答問題。
13、
學(xué)的活動
教師積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行體驗(yàn)與探究,分析音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn),加深對音樂作品的理解,交流對音樂的感知與見解,從而建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖
及多媒體應(yīng)用分析
探索實(shí)踐
2、 分小組回答相關(guān)問題,之后教師小結(jié)。
3、 學(xué)生豎笛吹奏主題音樂。
4、 欣賞舞蹈片斷《瑤鄉(xiāng)情》。
課件展示:
① 展示設(shè)問頁面。
② 播放《瑤族舞曲》音頻文件。
③ 展示教師小結(jié)頁面。
學(xué)生在教師知道下吹奏主題音樂,感受音樂意境美。
學(xué)生欣賞舞蹈片斷。
創(chuàng)造條件讓學(xué)生動腦動手,有身隊(duì)性地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),增
14、強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生的形象思維,家強(qiáng)視覺感受。
績效檢測
建構(gòu)創(chuàng)新
績效檢測 建構(gòu)創(chuàng)新
以《瑤族舞曲》為主線,分配學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新活動:
1、 運(yùn)用電腦制作“瑤鄉(xiāng)風(fēng)情畫“。
2、 樂器組吹奏樂曲主題音樂。
3、 唱歌組演唱《瑤鄉(xiāng)樂》。
4、 肢體語言組表現(xiàn)以下場景:篝火、竹樓、假山、樹木、河流。
5、 舞蹈組創(chuàng)編瑤族舞蹈簡單動作。
課件演示:
① 播放《瑤族舞曲》背景音樂。
② 展示學(xué)生電腦作品。
學(xué)生根據(jù)任務(wù)分小組進(jìn)行創(chuàng)新活動,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生進(jìn)行表演及互評。
通過自由地表現(xiàn)與創(chuàng)造,既發(fā)展了學(xué)生的個性,增強(qiáng)了集體合作意識,又培養(yǎng)
15、了學(xué)生開朗的性格及與人友好相處、默契配合的能力。
充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,構(gòu)建教與學(xué)互動平臺,使學(xué)生的主動性、積極性和 創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展,并提高審美情操。
階段
拓展延伸 內(nèi)化升華
1、 教師小結(jié)。
教的活動
學(xué)的活動
學(xué)生在不同方式的音樂體驗(yàn)中從感性預(yù)約的層面上升到理性的情
設(shè)計(jì)意圖
及多媒體應(yīng)用分析
拓展延伸
內(nèi)化升華
2、 在葫蘆絲吹奏的《瑤族舞曲》音樂伴奏下,推介有關(guān)瑤族及《瑤族舞曲》的知識。
3、 構(gòu)建課后互動平臺。
課件演示:
展示“瑤族風(fēng)情”畫面,播放《瑤族舞曲》背景音樂。
學(xué)生欣賞不同樂器演奏的《瑤族舞曲》,并在課后暢談感想。
感共鳴、審美升華層面,在想象與聯(lián)想中,加深情感體驗(yàn)。
再次發(fā)揮多媒體效應(yīng),使學(xué)生在潛移默化中接受藝術(shù)美的熏陶,為終身喜愛音樂藝術(shù)打下基礎(chǔ)。