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1、一年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 漢字輸入小技巧教案 清華版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)使用隔音符號(hào)輸入無(wú)法正常輸入的詞語(yǔ)。 ②學(xué)會(huì)自造詞的方法，并使用它來(lái)提高輸入的速度。 2. 能力目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 ②培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)輸入的技巧，正確、高速地輸入漢字的能力。 3. 情感目標(biāo)： 能夠感受到探索研究出成果，體驗(yàn)新知識(shí)帶來(lái)的“快”感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：隔音符號(hào)和自造詞的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：隔音符號(hào)和自造詞的應(yīng)用范疇。 教學(xué)過(guò)程： （一）觀看影片，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。 播放影片：《“失敗”的林林》前半部分。 [設(shè)計(jì)

2、意圖：通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決之道。] 老師：爸爸看了林林通過(guò)飛信發(fā)過(guò)來(lái)的短信為什么還沒(méi)等到林林和媽媽呢？大家看一下，林林發(fā)來(lái)的短信內(nèi)容是什么。 我和媽媽這就出發(fā)，你到先前路口等我們，一會(huì)見(jiàn)。 其實(shí)媽媽讓林林給爸爸發(fā)的短信原來(lái)的意思是： 我和媽媽這就出發(fā)，你到‘西安前路’路口等我們，一會(huì)見(jiàn)。 老師：怎么回事？難道是林林太馬虎了嗎？同學(xué)們，請(qǐng)你們也趕快打開(kāi)寫(xiě)字板試著輸入“西安前路”這四個(gè)字，看你輸入的文字是不是爸爸要的那句話？ ?[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)影片，引出一個(gè)大問(wèn)號(hào)，并讓學(xué)生嘗試，同樣碰到了問(wèn)題，激發(fā)起同學(xué)們解決問(wèn)題的好勝欲望。]

3、（二）帶著問(wèn)題，自主探究。???????? 老師：“看來(lái)同學(xué)們也遇到了同樣的問(wèn)題。那有沒(méi)有什么辦法讓我們能夠按詞輸入這些字呢？” 1. 請(qǐng)同學(xué)們嘗試，找到能夠輸入這些有問(wèn)題的詞的方法。 預(yù)設(shè)一：如果有人很快找出了辦法，請(qǐng)他來(lái)給大家講一講他的方法。 預(yù)設(shè)二：如果3分鐘還沒(méi)有同學(xué)找到辦法，教師提示大家回想一下我們語(yǔ)文課上，這樣的詞語(yǔ)拼音是如何寫(xiě)的，請(qǐng)一名同學(xué)上前面給黑板上的詞：“西安”注音。Xi’an，引導(dǎo)學(xué)生回憶出隔音符號(hào)的舊知識(shí)，在鍵盤(pán)上找出最有可能是隔音符號(hào)的鍵來(lái)。 2. 你會(huì)了嗎？請(qǐng)你把“長(zhǎng)安”和“晚安”輸入在寫(xiě)字板上。 [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生遇到問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

4、，同時(shí)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流以及教師的點(diǎn)撥回憶舊知識(shí)，利用知識(shí)的關(guān)聯(lián)與遷移解決問(wèn)題。] （三）練習(xí)鞏固，總結(jié)規(guī)律。 1. 師：“看來(lái)同學(xué)們都掌握了隔音符號(hào)這個(gè)方法，那請(qǐng)同學(xué)們輸入下面的詞，看誰(shuí)輸?shù)糜挚煊謱?duì)。 皮襖? 饑餓? 羅馬 晚安? 余額? 恩愛(ài) 坦克 去安排? 2. 師：“這些詞中，有的可以直接輸入，有的就必須使用隔音符號(hào)才能正確按詞輸入。那你們沒(méi)有沒(méi)發(fā)現(xiàn)，什么樣的詞必須使用隔音符號(hào)才行呢？ （1）兩字以上的詞語(yǔ)。（板書(shū)：兩字以上） （2）后面的字沒(méi)聲母。（板書(shū)：零聲母） [設(shè)計(jì)意圖：解決問(wèn)題，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，上升到理論，使知識(shí)向能力方面轉(zhuǎn)化。] 3.

5、再給同學(xué)們2分鐘，沒(méi)輸完的同學(xué)請(qǐng)完成輸入，輸完的同學(xué)根據(jù)規(guī)律想一想，還有哪個(gè)詞需要用到隔音符號(hào)？ 如：巡案大人? （四）發(fā)現(xiàn)新招，自覺(jué)學(xué)習(xí)。 1. 接著看影片，你們猜一猜，劇中的小同學(xué)所說(shuō)的小竅門(mén)有什么用？是怎么用的？ 老師：“林林用的小竅門(mén)叫自造詞，是智能ABC輸入法非常先進(jìn)的一種功能，請(qǐng)?jiān)囍斎搿?jì)算器’這個(gè)詞，看能不能通過(guò)簡(jiǎn)拼方法快速輸入？如果不能，那怎么通過(guò)自造詞功能快速的輸入？”（板書(shū)：自造詞） 2. 學(xué)生嘗試，教師巡視，提醒學(xué)生多輸入幾次試試。 3. 預(yù)設(shè)一：請(qǐng)?jiān)嚦龇椒ǖ耐瑢W(xué)演示，大家共同總結(jié)出方法。 預(yù)設(shè)二：無(wú)人試出方法，教師演示，學(xué)生總結(jié)出方法。

6、 ?[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)影片，引起學(xué)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，因而能更深入地探索和嘗試，找到解決問(wèn)題的方法。] （五）體驗(yàn)成功，快樂(lè)教育。 1. 進(jìn)行一個(gè)小型比賽，輸入黑板上這5名同學(xué)的名字。 共兩次，分別計(jì)時(shí)，看第二次輸入比第一次快了多少？ 張英浩? 戴偉豐? 李軼? 杜昂? 蔡文琪? [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比賽，強(qiáng)烈感受到第二次利用自造詞功能輸入的速度空前提升，達(dá)到了不可思議的速度。] 2. 師：“大家討論一下，你覺(jué)得最適合自造詞這一功能的應(yīng)該是什么樣的詞？ 反復(fù)使用到的人名、地名等。 3. 隨意輸入一些人名、地名，加深體驗(yàn)速度感。 ?[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)應(yīng)用范圍，以達(dá)到今后

7、應(yīng)用的目的。] 4. 你們猜一猜，使用了小竅門(mén)的林林是不是在輸入學(xué)生名字的比賽中獲得了冠軍？ 自造詞的詞庫(kù)在本機(jī)，新詞就存在了這臺(tái)計(jì)算機(jī)里。而別的計(jì)算機(jī)是需要重新自造詞的，除非你把這臺(tái)機(jī)子的詞庫(kù)找到，復(fù)制到另一臺(tái)機(jī)子上。 [設(shè)計(jì)意圖：完整結(jié)尾，活躍氣氛。擴(kuò)展知識(shí)，思想教育。] 附送： 2019-2020年一年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 海底世界教案 清華版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 能夠選擇和使用工具箱中的用顏色填充、噴槍工具為作品著色。 2. 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生有次序、有目的地觀察事物。 3. 情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖的興趣和創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生

8、活、熱愛(ài)集體的精神，勇于表達(dá)自己的思想和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 為圖形著色的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 能準(zhǔn)確的用橡皮工具修改畫(huà)面。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)及安排意圖 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入： 新授： 練習(xí) 出示兩組圖片，對(duì)比使用了填充工具和沒(méi)有使用填充工具的圖片，有什么不同？ 學(xué)習(xí)“用顏色填充”工具的使用方法。 強(qiáng)調(diào)它必須是在封閉區(qū)域內(nèi)使用，否則，顏料會(huì)從缺口處“流”到外面。如果不小心出現(xiàn)了這種情況，要馬上使用“撤銷(xiāo)”命令，取消填充的顏色。 鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)48種顏色的“大顏料盒”，用鼠標(biāo)雙擊某

9、個(gè)顏料塊，在彈出“編輯顏色”的對(duì)話框中可以選擇更多顏色。 學(xué)習(xí)用“放大”工具查看圖形，重點(diǎn)讓學(xué)生觀察幾個(gè)放大倍數(shù)，圖形放大后該怎么查看？ 在老師給出的圖片作品中練習(xí)用顏色填充和用“放大”工具查看圖形 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，知道使用了填充工具和沒(méi)有使用在效果上有什么不同。 學(xué)生分組觀察，請(qǐng)先觀察到的組到前面來(lái)演示。 導(dǎo)入： 新授： 出示兩組圖片，對(duì)比使用了噴槍工具和沒(méi)有使用噴槍工具的圖片，有什么不同？ 1. 學(xué)生要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：用“噴槍”工具可以在鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)的地方噴涂顏色，拖動(dòng)鼠標(biāo)的速度決定

10、了噴涂顏色的濃度，拖動(dòng)鼠標(biāo)的速度決定了噴涂顏色的濃度。這里，教師將按動(dòng)小鍵盤(pán)區(qū) 的+和—，改變噴嘴大小的方法介紹給學(xué)生 2. 學(xué)生比較后進(jìn)行討論： 使用顏色填充和噴槍兩個(gè)工具的使用方法、著色效果，怎樣正確合理的使用兩個(gè)工具？ 本節(jié)課以學(xué)生分組根據(jù)教材自學(xué)為主，教師只起輔助作用。 工具 填色方法 著色效果 用顏色填充 在封閉區(qū)域內(nèi)單擊鼠標(biāo) 色彩均勻 噴槍 在任意位置拖動(dòng)鼠標(biāo) 顏色有深有淺 導(dǎo)入： 新授： 練習(xí) 本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)使用“橡皮工具”，來(lái)增強(qiáng)我們的繪圖能力。 學(xué)生看書(shū)自學(xué)，分小組完成老師布置的任務(wù)。 學(xué)生自學(xué)后在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出以下方法： 例5： 1. 普通橡皮工具要選背景色，即橡皮顏色 2. 拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵，可以用背景色擦除任意顏色。 例6： 1. 顏色橡皮工具既要選背景色，也要選前景色。 2. 拖動(dòng)鼠標(biāo)右鍵，只能用背景色擦除指定的前景色。 學(xué)生討論后比較：“普通橡皮”和“顏色橡皮”在使用方法及功能上有什么不同？ 本節(jié)課以學(xué)生分組根據(jù)教材自學(xué)為主，教師只起輔助作用。 橡皮工具 擦除方法 功能 普通橡皮 拖動(dòng)鼠標(biāo)左鍵 用背景色擦除任意顏色 顏色橡皮 拖動(dòng)鼠標(biāo)右鍵 用背景色擦除前景色