《2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 共同的家教案 北京版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 共同的家教案 北京版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 共同的家教案 北京版 課 題 2 、共同的家 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與責(zé)任： 　1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹(shù)、林”10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的家。 　　　3、正確、流利地朗讀課文。 　　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”的句式說(shuō)話。 教學(xué)準(zhǔn)備： 幾種常見(jiàn)花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片。 教

2、學(xué)過(guò)程： 教師責(zé)任 學(xué)生責(zé)任 一、談話導(dǎo)入 1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢？（家）是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好??！老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒(méi)有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎？（出示笑臉） 2、引出課題（我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。） 3、出示課題，齊讀課題。（同時(shí)出示兒歌） 導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力。 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞 1、找生字寶寶。（個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，并借助拼音認(rèn)讀生字） 2、初讀課文（在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)

3、行互助讀） 3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。（引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。） 4、指名上臺(tái)朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。（隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來(lái)） 5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。 A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀（過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀、打亂順序讀……） B、小組合作學(xué)習(xí)生字（小組長(zhǎng)以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況） C、找朋友（生字能拼成詞語(yǔ)的，讓學(xué)生指出并帶讀） 6、送生字寶寶回家（過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶和大家玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎？小組合作把生字小貼紙

4、貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對(duì)了。） 7、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動(dòng)作讀……） 指導(dǎo)學(xué)生看圖，自由讀課文，教師正音。 讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己喜歡的句子，學(xué)會(huì)認(rèn)生字。 鞏固朗讀效果，識(shí)記生字。 自讀課文，互相糾錯(cuò)，把課文讀準(zhǔn)確。 認(rèn)識(shí)生字，注意筆順及寫(xiě)法。 三、拓展延伸，口語(yǔ)練習(xí) 1、引入。（出示兒歌） 2、口頭練習(xí)：（）是（）的家。 3、小組合作完成兒歌。 4、全班交流、展示。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分析體會(huì)小詩(shī)的含義。 在朗讀中升華情感，體會(huì)小詩(shī)所蘊(yùn)含的情感和意思。

5、 四、 布置作業(yè)。 并完成課后練習(xí)第二題。 指導(dǎo)練習(xí)。 認(rèn)真完成作業(yè)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 2、共同的家 教學(xué)反思： _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________

6、______ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 附送： 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 十個(gè)朋友教案 北京版 【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】 讓識(shí)字教學(xué)充滿情趣，不僅是低年級(jí)學(xué)生的心理要求，也是識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。追求識(shí)字教學(xué)的情趣實(shí)為追求高效的識(shí)字。讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中觸摸漢字、感受漢字，通過(guò)漢字進(jìn)入語(yǔ)言世界，同時(shí)把識(shí)字與閱讀

7、、識(shí)字與積累、識(shí)字與情感結(jié)合起來(lái)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的目的。 【教學(xué)背景分析】 教材分析： 《十個(gè)朋友》這一課選自《北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材》第一冊(cè)第七單元。兒歌共有三句，是一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“手”。兒歌是識(shí)字的載體，要引導(dǎo)學(xué)生在讀兒歌中識(shí)字學(xué)詞。 學(xué)情分析： 學(xué)生能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)了漢字的一些基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，掌握了一些識(shí)字方法。但他們?nèi)雽W(xué)不足兩月，好玩、好動(dòng)，不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸具體形象且有趣的東西。所以教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。同時(shí)注意識(shí)寫(xiě)結(jié)合，既增強(qiáng)識(shí)字效果，又激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，使學(xué)生充分感受

8、漢字美，更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 能讀準(zhǔn)5個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形，了解字義。認(rèn)識(shí)2個(gè)認(rèn)讀字。 2. 掌握新偏旁“月字旁”。能依照田字格里的范字書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。 3. 能正確地讀兒歌，了解意思。 【教學(xué)重點(diǎn)】讀兒歌識(shí)字，依照田字格里的范字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 【教學(xué)難點(diǎn)】分清左右，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 看圖猜字，導(dǎo)入新課 看圖猜字：林 從 朋 設(shè)計(jì)意圖：看圖猜字，引入新字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 二、學(xué)習(xí)“朋”“友”，引出課題 1. 學(xué)習(xí)“朋”字 （1） 記字形、學(xué)習(xí)“月字旁”。 （2） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 2. 學(xué)習(xí)“友”字 （1） 記字形 （2

9、） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 師：你的朋友是誰(shuí)？我們大家都有十個(gè)朋友，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課。現(xiàn)在伸出小手和老師一起寫(xiě)課題：12 十個(gè)朋友 三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識(shí)字 （一）借助音節(jié)，朗讀兒歌 1. 自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼讀。 2.同桌互讀：如果讀對(duì)了就夸夸他，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)幫他糾正。 3.讀詞語(yǔ)：朋友 大家 做事 開(kāi)口 4. 指名讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5.請(qǐng)三名同學(xué)每人讀一句，邊讀邊想，這十個(gè)重要的朋友是誰(shuí)？ 說(shuō)謎底：手 （二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)“左”“右” 1.師：我們這十個(gè)朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，快來(lái)伸出小手讓我們認(rèn)認(rèn)吧！ 2.學(xué)習(xí)

10、“左”“右” （1）記字形 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 3.小故事記“左”“右” 設(shè)計(jì)意圖：挖掘漢字文化，通過(guò)借助“左”“右”的造字原理，幫助學(xué)生區(qū)分“左”“右”的寫(xiě)法。 4.游戲：我說(shuō)你做 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲加深學(xué)生對(duì)“左”“右”這兩個(gè)字的理解。 （三） 總結(jié)提升，學(xué)習(xí)“只”字 1.總結(jié)提升 師：這十個(gè)朋友平時(shí)都能幫助我們做些什么呀？它們總是默默無(wú)聞地幫我們做事，書(shū)上是怎么說(shuō)的：只會(huì)做事，不會(huì)開(kāi)口。 2.學(xué)習(xí)“只”字 （1） 記字形 （2） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 四、整體回顧，書(shū)寫(xiě)生字 1.再現(xiàn)兒歌，集體誦讀 2.去掉生字，集中書(shū)寫(xiě) 3.教師評(píng)價(jià)，進(jìn)行指導(dǎo) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再現(xiàn)兒歌、集中書(shū)寫(xiě)的方式進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生情況，有重點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)。 五、課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀知道了兒歌的謎底是手，知道手可以幫助我們做很多事情，是我們的好朋友。回家之后，把這個(gè)小謎語(yǔ)講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。