《“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中的應(yīng)用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中的應(yīng)用（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：該文探索“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中的應(yīng)用，闡述了如何在《數(shù)控編程與加工》教學(xué)中，針對課程特點、學(xué)生特點及現(xiàn)有教學(xué)條件來實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的具體方法和手段，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 《數(shù)控編程與加工》 提高 教學(xué)效果 中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01 1 在教學(xué)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的意義 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，將所要學(xué)

2、習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)之中，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，經(jīng)過教師的幫助指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過完成任務(wù)達(dá)到對所需知識和技能的掌握，并在完成任務(wù)的同時，提高了運用知識和經(jīng)驗分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而全面提高教學(xué)效果。 在教學(xué)中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的意義在于“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，變了教師主講為教師主導(dǎo)，變學(xué)生被動接受知識為主動吸取知識；更新了傳統(tǒng)教學(xué)理念，將以傳授知識過程變?yōu)榻换W(xué)習(xí)活動，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)；將理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮了學(xué)生

3、的主體作用，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題及團(tuán)結(jié)協(xié)作的綜合職業(yè)能力，全面提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中，針對課程特點、學(xué)生特點及現(xiàn)有教學(xué)條件來實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，使學(xué)生通過圍繞給定的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)解讀咨訊、策劃任務(wù)解決方法完成任務(wù)的實驗實踐操作評價考核任務(wù)完成的質(zhì)量4個環(huán)節(jié)來體驗實際工作流程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實際工作過程學(xué)習(xí)情景，在實際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升專業(yè)知識，從而不斷發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力在內(nèi)的職業(yè)能力。 2 實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法時應(yīng)注意的問題 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的實施關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)的選取和設(shè)計

4、。在實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法時要充分注意以下幾點。 2.1 選取和設(shè)計適合的學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)任務(wù)選取和設(shè)計得是否恰當(dāng)，將直接影響著教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)中，要針對課程特點、學(xué)生特點及現(xiàn)有教學(xué)條件來開發(fā)、設(shè)計適合學(xué)生完成的教學(xué)任務(wù)。 2.2 要有明確的任務(wù)目標(biāo) 任務(wù)設(shè)計后，要把任務(wù)布置給學(xué)生，明確任務(wù)要完成的目標(biāo)。 2.3 要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識 有些任務(wù)是可以獨立完成的，而有些任務(wù)必須是在學(xué)生的互相協(xié)作下才能完成的。學(xué)生要自覺圍繞任務(wù)查閱資料，嘗試探索，尋求解決問題的途徑。要求學(xué)生互相協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。

5、 2.4 要給予及時總結(jié)和評價 教師要根據(jù)學(xué)生的匯報情況，對整個教學(xué)過程的情況進(jìn)行總結(jié)、評價，評價學(xué)生完成當(dāng)次任務(wù)的情況，強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)關(guān)鍵，總結(jié)經(jīng)驗，幫助學(xué)生找出存在的問題，分析提出有效的問題解決方法，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，學(xué)會自主 學(xué)習(xí)。 3 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中的具體實施 數(shù)控編程與加工的學(xué)習(xí)任務(wù)選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，使理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)生既能夯實理論基礎(chǔ)，又能強(qiáng)化實踐技能，還可以提升職業(yè)素質(zhì)。下面以生產(chǎn)任務(wù)“汽車離合器分離臂軸的生產(chǎn)”為例，具體說明《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)選擇、設(shè)計

6、及實施。 學(xué)情情境一：汽車離合器分離臂軸的生產(chǎn)任務(wù)1：汽車離合器分離臂軸的數(shù)控加工程序編制12學(xué)時教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)問題法、分組討論法、示范演示法、實踐操作法能力目標(biāo)：能夠熟練進(jìn)行程序的編制與校驗；具備安全操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作及自主學(xué)習(xí)能力。 知識目標(biāo)：理解安全文明生產(chǎn)的知識；數(shù)控技術(shù)概念、內(nèi)容；熟悉數(shù)控車床的類型、結(jié)構(gòu)、特點及用途；數(shù)控編程指令的使用；數(shù)控編程方法。 教學(xué)過程及手段：（1）教師活動①講解數(shù)控車床操作安全文明生產(chǎn)的知識②布置任務(wù)，與學(xué)生共同分析零件圖紙分析和工藝方案③示范法演示數(shù)控車床的操作面板的基本操作④示范法演示數(shù)控編程指令的使用方法⑤

7、啟發(fā)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程⑥評價學(xué)生。 （2）學(xué)生活動①參加安全文明生產(chǎn)知識測試，簽訂安全生產(chǎn)保證書②進(jìn)行零件圖樣分析和工藝方案分析③模仿練習(xí)數(shù)控車床的操作面板的基本操作和編程指令的使用④按照任務(wù)要求完成數(shù)控加工程序編制⑤完成自評和互評。 階段成果：汽車離合器分離臂軸的數(shù)控加工程序任務(wù)2：汽車離合器分離臂軸的數(shù)控加工12學(xué)時教學(xué)資料：任務(wù)書、指導(dǎo)書、零件圖、檢查單、部分工藝文件教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)問題法、分組討論法、示范演示法、實踐操作法能力目標(biāo)：能夠根據(jù)已編制的加工程序確定編制完整的工藝文件；能夠進(jìn)行汽車離合器分離臂軸的數(shù)控加工，具備安全操作、團(tuán)結(jié)協(xié)作及自主

8、學(xué)習(xí)的能力。 知識目標(biāo)：零件的數(shù)控車削方法和檢測方法；車削刀具與切削用量的選擇。 教學(xué)過程及手段： （1）教師活動①布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分析零件圖樣和已有工藝方案②指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已編制的加工程序確編制完整的工藝文件③通過引導(dǎo)問題講解汽車離合器分離臂軸的數(shù)控車削加工及檢驗方法④示范演示汽車離合器分離臂軸的數(shù)控車削加工⑤指導(dǎo)學(xué)生按照制定的工藝文件加工汽車離合器分離臂軸⑥評價學(xué)生。 （2）學(xué)生活動①接受任務(wù)，分析圖樣和工藝方案②將給定的工藝文件填寫完整③通過引導(dǎo)問題學(xué)習(xí)載體零件的數(shù)控車削加工及檢測方法④按照工藝文件完成載體零件數(shù)控車削加工⑤完成自評和

9、 互評。 階段成果：符合圖紙及檢查單要求的合格零件：汽車離合器分離臂軸總之，在教學(xué)中，針對課程特點、學(xué)生特點及現(xiàn)有教學(xué)條件來實施“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在《數(shù)控編程與加工》課程教學(xué)中將理論與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題、團(tuán)隊合作等綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到大幅 提高。 參考文獻(xiàn) [1] 段性軍.項目教學(xué)法在數(shù)控加工課程教學(xué)中的應(yīng)用研究.2009，網(wǎng)學(xué)（http：//）. [2] 鄧澤民.現(xiàn)代四大職教模式[M].中國鐵道出版社，2006. [3] 王學(xué)明.淺議“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實踐[J].職業(yè)時空，2008（10）. 第 5 頁 共 5 頁