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1、2020年一年級語文下冊 識字3教學設計 新人教版 教學目標： 1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。 2、借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。 3、有搜集對子和對對子的興趣。 教學重點： 1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。 2、借助拼音和插圖正確流利地朗讀課文。 教學難點： 有搜集對子和對對子的興趣。 一、游戲導入 我們來玩一個反義詞的游戲。老師說“我說前”，小朋友就說“我對后”好嗎？(師生游戲) 這就是對對子。板書：識字3 這個游戲有趣嗎？還想玩嗎？想要玩這個游戲就要學會對子。今天我們就來學一首描寫自然景觀對子歌——《識字3

2、》，下面我們就來聽一聽吧！ 二、初讀課文，感知生字 1、請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 2、這首對子歌是分小節(jié)的，你發(fā)現(xiàn)他有幾個小節(jié)？我們請小朋友來讀一讀，請別的小朋友聽一聽他們達到什么水平了？（通順、流利、有感情）給學生一個評價的標準。 3、指名讀文，注意糾正字音。 三、精讀課文，學習生字 1、讀了這首對子歌，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方了嗎？（中間都有一個對字，對子的前后字數(shù)一樣。） 2、我們還可以怎樣讀呢？同桌對讀等方式再讀。 3、我們來做個游戲好嗎？這首對子歌里，每個小節(jié)里都有許多孿生的字寶寶，你們能幫忙把他們找出來嗎？ 并用這樣的句式說說：我找到的字寶寶有_

3、____,有_____,還有_____. 4、學生找到哪一小節(jié)，就先學習那一小節(jié)。增強學生的學習主動性（學習這一小節(jié)的生字，出示圖片認識這一小節(jié)的自然景觀，加以理解。） 第一小節(jié)，生字“霧、雪、霜、霞”，說說你們想怎么記住它們，說說記字方法。見過這些自然景觀嗎？出示圖片加以理解。再以各種形式回文朗讀。 第二小節(jié)，生字“蝶、蜂”。 第三小節(jié)，生字“桃、李、柳、楊、秀、香”。 5、對子歌讀起來朗朗上口，我們都喜歡讀，接下來我們就齊讀這首對子歌。齊讀課文。 四、詞句訓練，課外拓展 1、鳥語對花香，去掉對子變成了什么？鳥語花香，就變成了成語。出示圖片，你看到這鳥語花香的景色，你會說什么？

4、結尾加感嘆號。 2、聰明的小朋友們，快到書中找一找，還有哪些對子也能變成成語。山清水秀，萬紫千紅 3、老師這里還有一些詞語，你能幫忙把他們變成對子嗎？柳綠花紅、鶯歌燕舞 4、你還能說幾個對子嗎？生活中或其他方面的都可以。 五、寫字 我們不但要把課文讀好，還要寫一手漂亮的字。 “和、香”教師板書后讓學生觀察這兩個字的特點，都有禾木旁，捺有變化，做偏旁時變成點。 學生書寫，教師指導。 六、背誦游戲 1、請同學找自己喜歡的小節(jié)，與同桌拍手練習背誦。 2、指名拍手背誦。全班齊背。 附送： 2020年一年級語文下冊 識字4教學設計 新人教版 課前透視 本識字課是一首充滿童

5、趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。 大多數(shù)學生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。教師可根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，讓學生在交流合作中提高識字能力。 教學目標： 1、認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。 2、正確流利的朗讀兒歌。 3、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。 教學重點； 讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

6、 信息資料： 1、課件或動物圖片、生字卡片。 2、學生搜集一些小動物的有關資料。 教學時間：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、猜謎語。身子像個小豆點，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱。 小飛機，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。 2、演示課件。（播放小動物活動的場面）夏天到了，小動物都在做些什么？指名說一說。 師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧。 對話平臺 自學（在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣） 自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準兒歌。 識字（利用構字規(guī)律識字，提高學

7、生獨立識字的效率） 1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？ 2、觀察特點引導發(fā)現(xiàn)： （1）課件出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動物有關） （2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。 （如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡） （3）小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。 3、多種形式認讀生字。 （新課程倡導探究性學習，教師運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導向性提問，誘發(fā)了學生探究的動機，有效的培養(yǎng)了學生的識字能力，同時也使學生的個性

8、得到張揚。） 朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣） 結合插圖，采用多種形式讀兒歌。 練習（游戲調動了學生參與的積極性，增強了學生生活中識字的能力） 小游戲：給小動物找家。 方法：出示有六種小動物圖案的兒歌。小組讀后，選派代表負責把小動物送到金房子里。 　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 對話平臺 導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字） 1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。 2、師生共做“我說你指”的識字游戲。 3、讀讀有這些生詞的兒歌。 識字（巧識字，發(fā)展學生語言） 1、課件出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。 2、猜字謎：

9、（1）猜網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？ （2）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。 （3）猜展字：做動作理解伸展的意思。 （有層次有梯度地把字詞句聯(lián)系起來，與認識事物聯(lián)系起來，使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力?！霸谡Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。”） 練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識） 1、你還知道哪些小動物？結合搜集的課外資料模仿課文說一說。 2、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。 寫字（書寫和評議結合，激發(fā)寫字興趣） 1、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。 2、展示書寫作業(yè)：自評、互評與師議結合。 教學建議：教師可以讓學生在生活中找一找其他帶蟲字旁的字，放在識字袋中，看誰查得多，識記方法巧。