《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 融入自然 品讀生命 第6課 捕蝶者課時作業(yè) 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 融入自然 品讀生命 第6課 捕蝶者課時作業(yè) 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課 捕蝶者 一、語言運用 閱讀下面的文字，完成后面的題。 漢語和漢字是中華文化的重要載體和組成部分，它們的繼承代表了中華文化的　　　?。凰鼈兊陌l(fā)展代表了中華文化的　　　　，阿拉伯?dāng)?shù)字融入中文書寫系統(tǒng)的過程就體現(xiàn)了中華文化的這一特點。 阿拉伯?dāng)?shù)字在中文書寫系統(tǒng)中的擴(kuò)展一方面是由于文字自身的發(fā)展規(guī)律，它書寫簡便，與漢字的區(qū)別性好，(　　　　)，因而在獲得中文書寫系統(tǒng)的接受后迅速在各個領(lǐng)域擴(kuò)展使用。另一方面，其擴(kuò)展也得益于社會發(fā)展和國家語言文字標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)，特別是一些重大歷史事件及政策法規(guī)對其推廣起到了　　　　的作用。 總體來說，阿拉伯?dāng)?shù)字在中文書寫系統(tǒng)中的應(yīng)用是一個逐漸擴(kuò)大范圍的過

2、程，發(fā)展到今天，已經(jīng)很好地融入了中文書寫系統(tǒng)，跟漢字?jǐn)?shù)字形式大體上形成了分工互補(bǔ)、　　　　的格局。從其擴(kuò)展過程的反復(fù)和逐步穩(wěn)定中說明，書寫系統(tǒng)自身的發(fā)展規(guī)律和國家的規(guī)范引導(dǎo)都起著重要作用。 1.依次填入文章橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A.一脈相通　兼容并包　舉重若輕　按部就班 B.一脈相傳　兼容并包　舉足輕重　各司其職 C.一脈相傳　兼收并蓄　舉足輕重　按部就班 D.一脈相通　兼收并蓄　舉重若輕　各司其職 【答案】B　 【解析】一脈相傳：由一個血統(tǒng)或一個派別傳下來。一脈相通：指事物之間相互關(guān)聯(lián)猶如一條脈絡(luò)貫穿下來可以互通。兼容并包：把各個方面或各種事物都容納進(jìn)去。兼收

3、并蓄：把內(nèi)容不同、性質(zhì)相反的東西都吸收進(jìn)來。舉足輕重：所處地位重要，一舉一動都關(guān)系到全局。舉重若輕：形容做繁難的事或處理棘手的問題輕松而不費力。各司其職：各自管好、做好自己的本職工作。按部就班：按照一定的條理，遵循一定的程序。 2.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A.在表示計量、編號等方面具有極大的便利性 B.人們可以用它簡便地表示計量、編號等 C.阿拉伯?dāng)?shù)字便于表示計量、編號等 D.用阿拉伯?dāng)?shù)字表示計量、編號等特別簡便 【答案】A　 【解析】括號前的陳述對象是“阿拉伯?dāng)?shù)字”，從前后主語一致的角度看，可以排除B、D；C項主語是“阿拉伯?dāng)?shù)字”，從簡潔的角度看，可

4、以排除。 3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　) A.其擴(kuò)展過程的反復(fù)和逐步穩(wěn)定中說明，書寫系統(tǒng)自身的發(fā)展規(guī)律和國家的規(guī)范引導(dǎo)都起著重要作用。 B.其擴(kuò)展過程的反復(fù)和逐步穩(wěn)定可以看出，書寫系統(tǒng)自身的發(fā)展規(guī)律及國家的規(guī)范引導(dǎo)都起著重要作用。 C.從其擴(kuò)展過程的反復(fù)和逐步穩(wěn)定中可以看出，書寫系統(tǒng)自身的發(fā)展規(guī)律和國家的規(guī)范引導(dǎo)都起著重要作用。 D.其逐步穩(wěn)定和擴(kuò)展過程的反復(fù)說明，書寫系統(tǒng)自身的發(fā)展規(guī)律及其國家的規(guī)范引導(dǎo)都起著重要作用。 【答案】C　 【解析】A項“說明”的主語不能是“逐步穩(wěn)定中”。B項“看出”的主語不能是“反復(fù)”和“穩(wěn)定”。D項前句語序不當(dāng)，后句“及

5、其”使用不當(dāng)。 4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。 在我們生活的這個世界里，有許多身帶劇毒、可怕而致命的動物。①__________ __________，但毒性卻著實驚人。在中南美叢林里生活的箭毒蛙，色彩鮮艷，一般體型不超過5厘米。分布于澳大利亞、新幾內(nèi)亞、印度尼西亞及菲律賓海城的藍(lán)環(huán)章魚，大小如網(wǎng)球，腕足展開也不過200毫米，但它們卻可以分泌毒素，使人肌肉癱瘓，并導(dǎo)致呼吸或心跳停止。②________________________，自然界的“絕命毒師”還有漏斗形如蛛、石頭魚、巴勒斯坦毒蝎……數(shù)不勝數(shù)。雖然動物體內(nèi)的

6、這些毒素會對動物內(nèi)臟器官造成破壞，但為什么依然有眾多動物含有劇毒？自然選擇的經(jīng)典觀點認(rèn)為：優(yōu)勝劣汰，適者生存，③________________________，一些有毒動物就必然要產(chǎn)生更多、更有效的毒液才能保證自己生存下來。 【答案】①這些動物看上去體型小?、诔艘陨咸岬降倪@幾種毒物之外?、蹫榱藢Ω稄?qiáng)悍的天敵 5．閱讀下面一條微博，用一句話概括其主要內(nèi)容。(不超過30字) 南京部分中小學(xué)生有望告別沉甸甸的書包改用電子書包。我市今年9月有望啟動電子書包試點項目，每個區(qū)縣選一到兩所義務(wù)教育階段學(xué)校試點。電子書包是以學(xué)生為主體、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、以信息終端為載體，覆蓋備課、上課、輔導(dǎo)、測試和

7、作業(yè)5大環(huán)節(jié)的系統(tǒng)平臺。上學(xué)只帶一臺專用閱讀器即可。 ________________________________________________________________________ 【答案】從今年9月起，南京部分學(xué)校試點用電子書包取代傳統(tǒng)書包。 二、課內(nèi)閱讀 閱讀課文19～27段，完成后面的題。 6．第19段中“而根據(jù)經(jīng)驗，上帝總是不在場的”有什么深刻含意？ ________________________________________________________________________ 【答案】世上美麗的生命遭受摧殘而毀滅的事太多了。 7．分析

8、下面句子的含意。 (1)剛剛羽化成蝶，還沒來得及振翅，還沒有經(jīng)風(fēng)吹拂。 ________________________________________________________________________ (2)那一欄空著，那意味著這絕世的精靈將以你的名字來命名。 ________________________________________________________________________ 【答案】(1)這樣幼小的生命在還沒有完全享受生命的時候就已經(jīng)被人為完結(jié)了，這是多么令人悲傷的事。表達(dá)了作者對捕蝶者的不滿。 (2)帶有諷刺的意味，意思是說，我們明白

9、了你的悲傷是多么的虛偽，你用其他的生命換取的是你自己的不朽。 8．第26段中說“你是勝者”，你同意嗎？談?wù)勀愕目捶ā? ________________________________________________________________________ 【答案】不同意。生命是無價的，不管用什么借口，哪怕是打著“美”的旗號，也沒有權(quán)利以犧牲生命的代價去獲取。眾生平等，萬物有靈，人作為世界的一分子，應(yīng)該以一種敬畏生命、呵護(hù)生命的態(tài)度來面對自我與他人以及一切生命。 三、拓展閱讀 閱讀下面的文字，完成后面的題。 尼亞加拉大瀑布 [英]狄更斯 ①那一天的天氣寒冷潮濕，著實苦人；

10、凄霧濃重，幾欲成滴，樹木在這北國里還都枝柯赤裸，完全冬意。不論多會兒，只要車一停下來，我就側(cè)耳靜聽，看是否能聽到瀑布的吼聲，同時還不斷地往我認(rèn)為一定是瀑布所在那方向死乞白賴地看。恰恰在我們停車前幾分鐘內(nèi)，我看見了兩片白云，從地心深處巍巍而出，冉冉而上。當(dāng)時所見，僅止于此。后來我們到底下了車了，于是我才頭一回聽到洪流的砰訇，同時覺得大地都在我腳下顫動。 ②崖岸陡峭，又因為有剛剛下過的雨和化了一半的冰，地上滑溜溜的，所以我自己也不知道我是怎么下去的，不過我卻一會兒就站在山根那兒，攀登到一片嶙峋的亂石上了。那時水聲大作，震耳欲聾，玉花飛濺，蒙目如瞇，我全身濡濕，衣履俱透。原來我們正站在美國瀑布(尼

11、亞加拉大瀑布中有一山羊島，把瀑布一分為二，一半在美國境內(nèi)，一半在加拿大境內(nèi))的下面。我只能看見巨瀑滔天，劈空而下，但是對于這片巨瀑的形狀和地位，卻毫無概念，只渺渺茫茫，感到泉飛水立，浩瀚汪洋而已。 ③我們坐在小渡船上，從在這兩個大瀑布前面那條洶涌奔騰的河里過的時候，我才開始感到是怎么回事，不過我卻有些目眩心搖，因而領(lǐng)會不到這幅光景到底有多博大。 ④于是我感到，我站的地方和造物者多么近了，那時候，那幅宏偉的景象，一時之間所給我的印象，同時也就是永遠(yuǎn)無盡所給我的印象——一瞬的感覺，而又是永久的感覺——一片和平之感：是心的寧靜，是靈的恬適，是對于死者淡泊安詳?shù)幕貞洠菍τ谟谰玫陌蚕⒑陀谰玫男腋５?/p>

12、展望，不摻雜一丁點兒暗淡之情，不摻雜一丁點恐怖之心。 ⑤我們在那個鬼斧神工、天魔帝力所創(chuàng)造出來的地方待了十天，在那令人永久不忘的十天里，日常生活中的煩惱，如何離我而去，越去越遠(yuǎn)啊！巨瀑的砰訇對于我來說是如何的振聾發(fā)聵??！絕跡于塵世之上而卻出現(xiàn)于晶瑩垂波之中的，是何等的面目??！在變幻無常、橫亙半空的燦爛虹霓四圍上下，天使的淚如何玉圓珠明，異彩繽紜，紛飛亂灑，縱翻橫出啊！在這種眼淚里，天心帝意，又如何透露而出??！ ⑥我一起始，就跑到了加拿大那一邊兒，在那十天里就一直在那兒沒動。 ⑦我從來后便沒再過過河，因為我知道，河那邊也有人，而在這種地方，當(dāng)然不能和不相干的閑雜人摻和。整天往來徘徊，從一切

13、角度，來看這個垂瀑：站在馬蹄鐵大瀑布的邊緣上，看著奔騰的水，在快到崖頭的時候，力充勁足，然而卻又好像在馳下崖頭、投入深淵之前，先停頓一下似的；從河面上往上看巨濤下涌；攀上鄰嶺，從樹杪間瞭望，看激湍盤旋而前，翻下萬丈懸崖；站在下游三英里的巨石森巖下面，看著河水，波涌渦旋，砰訇應(yīng)答，表面上看不出來它之所以這樣的原因，居于河水深處，卻受到巨瀑奔騰的騷擾；永遠(yuǎn)有尼亞加拉當(dāng)前，看它受日光的蒸騰，受月華的迤逗，夕陽西下中一片紅，暮色蒼茫中一片灰；白天整天眼里看它，夜里枕上醒來耳里聽它。 ⑧我現(xiàn)在每天平靜之時都要想：那片浩瀚洶涌的水，仍舊盡日橫沖直滾，飛懸倒灑，砰訇漰渤，雷鳴山崩；那些虹霓仍舊在它下面一百

14、英尺的空中彎亙橫跨。太陽照在它上面的時候，它仍舊像玉液金波，晶瑩明澈。天色暗淡的時候，它仍舊像玉霰瓊雪，紛紛飛灑；像輕屑細(xì)末，從白堊質(zhì)的懸崖峭壁上陣陣剝落；像如絮如棉的濃煙，從山腹幽岫里蒸騰噴涌。但是這個滔天的巨瀑，在它要往下流去的時候，永遠(yuǎn)像要先死去一番似的，從它那深不可測、以水為國的墳里，永遠(yuǎn)有浪花和迷霧的鬼魂，其大無物可與之倫比，其強(qiáng)永遠(yuǎn)不受降伏，在宇宙還是一片混沌，黑暗還復(fù)掩淵面的時候，在匝地的巨瀑——水——以前，另一個漫天的巨瀑——光——還沒經(jīng)上帝吩咐而一下彌漫宇宙的時候，就在這兒森然莊嚴(yán)地呈異顯靈。 9．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　) A．文章開頭首先渲

15、染了寒冷的冬日氛圍，以此影射作者苦悶抑郁的心情，從而與下文見到瀑布的驚喜形成鮮明的對比。 B．文章開篇沒有直接描寫尼亞加拉大瀑布，而是先聽“砰訇”之聲，是為了體現(xiàn)“未見其形，先聞其聲”的神秘感。 C．第⑤段使用了排比的手法，連用了四個“如何”、一個“何等”引導(dǎo)的感嘆句，抒發(fā)了作者的強(qiáng)烈震撼感，內(nèi)容集中，氣勢磅礴。 D．第⑦段的畫線句使用了擬人的手法，“迤逗”二字俏皮幽默，形象生動地寫出了月下瀑布美不勝收的場景。 【答案】A　 【解析】“以此影射作者苦悶抑郁的心情”錯誤，作者的心情是期盼憧憬。 10．結(jié)合全文，簡要概括尼亞加拉大瀑布給作者的印象。 _________________

16、_______________________________________________________ 【答案】①泉飛水立、浩瀚汪洋的宏偉壯觀，這是作者初見時的客觀印象。②寧靜恬適、淡泊祥和之感，這是永烙作者心頭的主觀印象。③亙古長存、森然莊嚴(yán)地呈異顯靈，這是作者離開之后思考的哲學(xué)印象。 11．請根據(jù)文章第⑦⑧兩段的內(nèi)容，分析作者刻畫尼亞加拉大瀑布時所使用的描寫手法。 ________________________________________________________________________ 【答案】①視聽結(jié)合，分別從視覺和聽覺的角度來刻畫瀑布。②時空結(jié)合，在馬蹄鐵大瀑布的邊緣、河面上、鄰嶺等空間角度欣賞它的千姿百態(tài)；從陽光下、夕陽里、月光下等代表的時間里，看它的變幻多端。③虛實結(jié)合，第⑦段實寫具體所見，第⑧段聯(lián)想想象。④動靜結(jié)合，既寫了巨濤奔涌，橫沖直滾，飛懸倒灑的動景；又寫了夕陽西下中一片紅，暮色蒼茫中一片灰的靜景。 - 5 -