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一年級語文上冊《口語交際 了解小伙伴》教案 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:106730049 上傳時間:2022-06-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?8.50KB
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1、一年級語文上冊《口語交際 了解小伙伴》教案 冀教版 一、教學目標:  ?。ㄒ唬┲R與技能:   1、激發(fā)學生口語交際的興趣。   2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言,學會交流,培養(yǎng)表達能力。   3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。  ?。ǘ┻^程與方法:   采取小組合作,同桌合作的學習方式,適當引入競爭機制,培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。  ?。ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀   通過本次活動,增強學生口語交際的參與意識,增進小伙伴之間的了解。進行同學之間團結(jié)友愛的教育。。   二、教學設計:   師生活動   設計意圖   一、談話導入,激發(fā)興趣。   小朋友們在這個新的集體已經(jīng)生

2、活快一個月了,你結(jié)交了幾個小伙伴,了解他們了嗎?今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課——"了解小伙伴"。   二、進入情境,雙向互動。   1、學生在組內(nèi)互相交流,互相提出問題,互相解答問題。   2、組織學生在組長的帶領下在大組內(nèi)展示——接收組內(nèi)同學的“詢問”。   3、在組內(nèi)進行評價。   三、展示個性,提倡創(chuàng)新。   1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達有特色的學生介紹給全班同學,接收全班同學的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。   2、啟發(fā)學生介紹的更全面,把語言說得更規(guī)范。   3、再次評比,老師對有創(chuàng)意的學生發(fā)創(chuàng)新獎。   談話導入,能激發(fā)學生的學習興趣,把學生帶入情境,從而產(chǎn)生

3、交際的欲望,使學生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。   給學生充分的交流時間,激發(fā)學生參與交際的興趣,促進雙向互動的活動氛圍。   給學生展示個性的空間,滿足學生的表達欲望,鍛煉學生大膽進行口語交際的能力。   培養(yǎng)學生的創(chuàng)性意識。 有趣的游戲 ? 一、指導思想? 根據(jù)《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。 二、教學目的: 1引導學生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學生觀察生活的能力。 2? 能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。

4、 3? 養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。 三、課前準備 1??? 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。 2??? 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。 四、教學時間 一 課時 五、教學過程 一)激趣導入, 提問:同學們,電視里的小朋友在做什么呢?根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎? 二)重放“貼鼻子”的鏡頭,請學生仔細觀察,看誰能說說這個游戲怎么做呢? 指名學生回答,可以說自己剛才看到的,也可以說平時自己怎么玩的 。 三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問: 1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰能說一說?(啟發(fā)

5、學生從不同的角度說出游戲的趣味。) 2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。 3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。 在這個游戲里 ,老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認真看,認真學習怎么玩哦 ?。ㄒ?guī)則:棒子贏老虎,老虎贏雞,雞贏蟲,蟲贏棒子) 4、誰能說說怎么玩呢 ?目的是讓學生自己觀察, 5、兩個人一組玩這個游戲,記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語。) 6、教師小結(jié):今天我們玩得開心嗎?以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習慣,即"三大"(

6、大膽,大方,大聲地說普通話)。 附送: 2019年(秋)一年級語文上冊《口語交際 小兔運南瓜》教案 新人教版 【教材分析】 這一課有3幅圖,描繪了一個小兔運南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜,不知道怎樣才能運走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運回來的?”圖下有兩個要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。本課的目的引導學生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個完整的故事。 【教學目標】 1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

7、 2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。 3.學習助人為樂的精神,養(yǎng)成尊 重他人的習慣。 4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。 【學前準備】 課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。 【課時安排】 1課時 【教學環(huán)節(jié)】 一、新課導入。 1.板書課題:小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎? (小兔能把南瓜運回家嗎?) 2.出示課文插圖一,引導學生說說圖意,小白兔來到南瓜地里,看見一個大南瓜,高興地想把它運回家??墒悄瞎咸?,抱不動。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地

8、說:“怎么運走呢?” 3.今天我們學會看圖講一個“小 兔運南瓜”的故事。 二、整體感知。 1.出示3幅圖。 2.學生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事? 3.同桌之間互相說一說。 4.指名說一說。 三、認知貫通。 1.觀察圖一。 (1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的? (用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。) (2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說一說,最后全班交流。) 2.觀察圖二。 (1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來,請大家動腦筋想一想,看誰想出的辦法最合理。(要求小組

9、內(nèi)每人講一種方法,并且要表達清楚。) (2)全班交流,教師板書,引導學生辨析。 (把南瓜當輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運回家;拿刀子切開,再運回家等。) (3)哪些運南瓜的辦法比較好?(學生根據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的學生負責解疑) (4)表現(xiàn)性交際:讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,說清楚。 3.觀察圖三。 (1)小兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個人物的語言) (2)同桌分角色練說,再讓學生上臺表演。 (3)表

10、演結(jié)束后,引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程??梢栽u語言表達,也可以結(jié)合神 第2 / 3頁 態(tài)、動作評。通過評判,使學生對口語交際有一個較深刻的認識。 四、延伸拓展。 1.學生自主看圖練習講故事。 2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。 3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。 【教學反思】 本課是口語交際課。在口語交際課中,要強調(diào)學生是學習的主人;鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、 主動思考,還要注重以學生為思維活動的主體,調(diào)動學生學習的積極性,讓大腦動起來。因此,在本課教學中,我為學生創(chuàng)設說話情境,鼓勵他們想說就說,想說什么就說什么,自由發(fā)表意見,進行爭論,營造了一個民主和諧的口語交際氛圍,為他們創(chuàng)設了自由想象的空間。

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