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1、2022-2023年二年級語文下冊 第七單元 第29課《掌聲》教學設計 語文S版 　　【內容簡析】 　　這篇課文是作者回憶上小學時，一位殘疾同學小英在同學們的掌聲鼓勵下，克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活的勇氣，變得開朗、自信，并借此告訴大家，我們要珍惜別人的掌聲，也要熱情地把掌聲獻給別人。 　　【設計理念】 　　教學這篇課文，要讓學生掌握語文知識的同時，受到美好的人性美教育，注重語文素養(yǎng)的整體提高。 　　【教學目標】 　　1認識15個生字，會寫8個字。背誦第四自然段。培養(yǎng)學生的識字能力和積累的好習慣。 　　2能有感情地朗讀課文，體會“掌聲”的含義，培養(yǎng)學生從小尊重、關心他人

2、的美好情感，尤其要關愛殘疾人。 　　【重點難點】 　　重點：正確、流利地朗讀課文，感悟課文。 　　難點：識字教學是重點也是難點。 　　【教具準備】 　　課件、生字卡片、掛圖、小黑板等。 　　【課時安排】 　　三課時。 　　【教學流程】 第一課時 　　一談話揭題 　　1同學們，你樂意為別人鼓掌嗎?你聽到過別人為你喝彩的掌聲嗎? 　　2小結：掌聲來自于我們的心底，它代表著我們對別人的敬佩和感激、尊重和贊賞、支持和鼓勵，它是我們人類特有的一種表達情感的方式。人人都需要掌聲，需要喝彩。有時候，一陣熱情的掌聲會帶給人意想不到的變化。今天我們一起來學習課文《掌聲》。 　　二出

3、示課件，學習生字 　　1根據(jù)學生已有的經驗識字：(直接出示課后生字條。)這些都是課文中帶拼音的字，現(xiàn)在沒有拼音，我們還沒有學習，你認識哪些呢? 　　2鼓勵學生自主識字：你是怎么認識的?給他鼓掌好嗎? 　　3利用拼音識字：加上拼音，你能全部正確讀音嗎?試一試。 　　4結合語言環(huán)境識字：讓生字回到文中，請同學們讀讀課文，你還認識它們嗎?同桌可以一起讀。 　　5聯(lián)系學過的字，學習鞏固生字，辨析組詞。 　　6出示生詞卡，多種方式讀詞語，加強對生字讀音的記憶。 　　7你還喜歡哪些詞語，畫出來，抄在詞語花籃里。 　　三熟讀課文 　　1指名通讀課文，檢查、糾正讀音。 　　

4、2標出自然段。 　　3以自己喜歡的方式讀課文，把課文讀熟。 　　四四人小組，合作學習 　　1讀了課文，你知道課文寫的是什么事? 　　2課文為什么以“掌聲”為題目，談談你的看法。 　　五布置作業(yè)(略) 第二課時 　　一復習導入 　　1今天我們繼續(xù)學習28課《掌聲》，板書課題。 　　2誰知道課文講了一件什么事? 　　3過渡：是同學們的掌聲改變了小英。那么小英在演講前，在班里是怎樣的? 　　二教學第1自然段 　　1指名讀文，思考：小英在班里有什么表現(xiàn)?(她總是默默地坐在教室的一角。)為什么這樣?(因為她不愿意讓別人看到她走路的樣子。) 　　2小英的性格怎樣

5、?她和別的同學一樣嗎? 　　學生回答，借此教育學生不要嘲笑有生理缺陷的人。 　　3小結：小英因為殘疾而非常自卑，性格憂郁。當不了解情況的新老師讓她上臺講故事時，同學們有什么反應?她有什么反應? 　　三教學第2、3自然段 　　1默讀課文，畫出描寫小英的動作、神態(tài)的詞句。2理解：同學們的目光是什么意思?小英會怎么想?為什么“她把頭低了下去”? 　　3“猶豫”“慢吞吞”“眼圈兒紅了”說明了什么? 　　4過渡：在同學們的目光里，小英是那樣尷尬、痛苦、孤獨無助，她多么害怕她一搖一晃的樣子受到同學們的嘲笑和譏諷啊!那么，迎接小英的到底是什么呢? 　　四指名讀第4自然段 　　1思

6、考：小英上臺后，同學們?yōu)槭裁唇o小英“熱烈、持久”的掌聲?這掌聲代表著什么?(因為同學們?yōu)樾∮?zhàn)勝自卑，有勇氣走上講臺而高興……掌聲代表著同學們的關愛、支持、鼓勵。) 　　2小英演講結束后，掌聲又經久不息，這掌聲又代表著什么?(對小英演講成功的祝賀、贊揚……) 　　3小英是在同學們的掌聲鼓勵下，出色地完成了任務。畫出表現(xiàn)小英動作、神態(tài)的語句，思考：為什么掌聲使小英“感動得流下了眼淚”?為什么她要“深深地”給同學們“鞠躬”呢? 　　4討論交流。 　　5發(fā)散：同學們設想一下，如果沒有同學們的掌聲，小英的演講會怎樣? 　　6小結：當一個人處在孤獨無助、處在困境的時候，我們如果給一個

7、鼓勵的眼神，給一句溫暖的話語，給一次真誠的掌聲，表達我們的關心和愛護，那么，我們的愛就會像春風一樣暖人心田，就會給人力量和勇氣。 　　五指導朗讀、背誦這一段 　　1從剛才的閱讀理解中，你知道本段中哪些詞語能表現(xiàn)同學們和小英的心理活動？分別用什么語氣來讀呢? 　　2按“上臺——鼓掌——演講——鼓掌——鞠躬——下臺”的順序背誦課文。 　　六作業(yè)設置 　　同步閱讀：課后閱讀《挺直的小樹》《小蝴蝶花》，你讀懂了什么?用幾句話寫下來。 第三課時 　　一復習：指名背誦第4自然段 　　二教學第5自然段1過渡：小英上臺演講的成功使她增加了自信，閱讀第五自然段，想想小英有什么變化。 　　

8、2思考并回答上述問題。 　　3過渡：小英后來是怎樣看待這件事的? 　　三教學第6自然段 　　1指名讀，思考并回答問題。 　　2討論交流：你是怎樣理解“它使我鼓起了生活的勇氣”這句話的？ 　　3理解了這句話，那么今后你會怎么做? 　　4總結全文：課文以“掌聲”為題，通過具體的事例告訴我們，人人都需要掌聲，特別是身處困境、逆境的時候。我們既要珍惜別人的掌聲，感謝別人的關愛和鼓勵；我們更要熱情地把自己的掌聲獻給別人，給別人以幫助和支持。 　　四合作學習，處理課后第二題 　　1四人小組討論：你什么時候給過別人掌聲，什么時候得到了別人給你的掌聲? 　　2把你的故事簡要寫

9、下來。 　　五寫字指導，完成課后第三題“我會寫” 　　1本課要求書寫的8個字中，有哪些結構?書寫時分別注意什么? 　　2個左右結構的字：“況、搖”都是左窄右寬，“搖”右半部分容易寫錯，要提醒學生注意。左右結構的字不能分得太開。 　　6個上下結構的字“英、室、晃、熱、感、愿”要注意上下所占比例。 　　2學生書寫，檢查指導，尤其注意關鍵筆畫在田字格中的位置。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 第七單元《語文百花園七》教學設計 語文S版 　　【教材簡析】 　　“語文百花園七”共安排了五項語文學習活動。有語海暢游(繞口令、加偏旁復習形近字、用字組詞寫句子)、讀一讀、

10、我的采集本、學寫留言條、能說會道(夸夸自己)。通過這些活動，進行字詞句的訓練，引導學生積極從生活中學習語文，豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力、表達能力和交際能力。 　　【設計理念】 　　語文百花園以語文基礎知識為主，注重讓學生聯(lián)系自己已有的生活經驗和語文學習經驗，發(fā)揮學生學習的主動性，提高學生的語文素養(yǎng)。因此，教學語文百花園，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習的開放性。 　　【教學目標】 　　1讀繞口令，練習語音，鍛煉學生口齒，提高學習普通話的興趣。 　　2復習鞏固熟字加偏旁的識字方法，區(qū)別形近字，領悟漢字造字規(guī)律。 　　3滲透字、詞、句之間的聯(lián)系，訓練學生組詞造句的基

11、本功。 　　4進行閱讀基本訓練，學習諾貝爾愛動腦筋的品質。 　　5學習寫留言條，了解留言條的格式。 　　6教學口語交際“夸夸自己”，培養(yǎng)口語交際能力，提高學生的自信心。 　　【重點難點】 　　教學重點：正確區(qū)別形近字；學寫留言條。 　　教學難點：口語交際。 　　【教具準備】 　　節(jié)氣圖片、中國古代發(fā)明資料(課件、圖片、幻燈片均可)。 　　【教學時間】 　　三課時。 　　【教學流程】 第一課時 　　教學內容：語海暢游、讀一讀。 　　一激發(fā)興趣，引入新課 　　師：同學們，我們又來到了語文百花園了，百花園的變化真大啊!我們一起去游覽吧。 　　二語海暢游，感受樂趣

12、 　　(一)讀繞口令，看誰讀得好。 　　1自由練習讀，看看能否讀準確。 　　2指導學生讀，可提醒學生： 　?、佟胺拧⑵?、砰、碰”是后鼻音，“盆”是前鼻音，要注意讀準確。 　?、谶B著讀的時候，要注意前后鼻音的轉換，讀準后逐漸回憶速度。 　　3互相檢查讀。四人小組互相讀，讀后互相糾正讀音。 　　4比賽讀，看誰讀得又快又好。 　　(二)填一填，讀一讀。 　　1照例子，看誰能獨立填寫出來。 　　2小組交流，互相檢查訂正。 　　3合作討論：你是用什么方法完成的?每組字有什么相同點和不同點? 　　4你還能用這種方法區(qū)別其他形近字嗎?試舉幾個例子。 　　5小結：漢

13、字中有好多字都可以作為聲旁組成新的字，加的偏旁不同，字的讀音、意思就不同。這就是我們漢字的一大特點。 　　(三)用字組詞寫句子。 　　1讀讀題目，說說題目要求是什么。 　　2讀句子，把剩下的三個字進行組詞，寫句子。 　　3同桌交流，互改。 　　4欣賞優(yōu)秀的句子，告訴學生造句要完整、具體，力求生動。 　　三朗讀故事，了解人物 　　1自讀短文，不會讀的字查查字典，或問問同學。 　　2指名朗讀，注意把短文讀正確、讀流利。 　　3邊讀邊想：讀了短文你知道了什么？有什么地方不明白的？ 　　4討論：小諾貝爾什么地方值得我們學習？ 　　四總結收獲，布置作業(yè) 第二課時

14、 　　教學內容：學寫留言條 　　一引入話題 　　1談話：一天，學校集合去看電影《小兵張嘎》，老師讓小明去通知小麗。當小明到小麗家時，小麗已經出去玩了，怎么辦呢?于是小明靈機一動，寫了一張紙條。(展示小明寫的留言條。)2今天，我們也來學習小明的方法，學寫留言條。 　　二了解內容 　　1自讀留言條，看看留言條的格式是怎樣的。 　　2同桌互說寫留言條要注意些什么。 　　3教師歸納寫留言條的方法和注意問題。 　　三學寫留言條 　　1根據(jù)教材要求，獨立寫留言條。2展示留言條，互相評議，看看是否符合格式和說清楚了一件事。 　　四拓展練習 　　自擬內容，寫一張留言條給你的同

15、學。 第三課時 　　教學內容：口語交際——夸夸自己 　　一課堂導入 　　上節(jié)課老師布置了預習作業(yè)，請同學們想想一個學期來有哪些進步，并且先和父母交換一下意見，聽聽他們的看法。誰能把你和家人交談的情景表現(xiàn)一下呢? 　　二學生進行情景再現(xiàn) 　　1指名1～2名同學進行情景再現(xiàn)。 　　2要求：其他同學認真聽，記住他本人認為的進步和父母對他的評價。 　　3其他同學復述發(fā)言，并談一下你對他的評價。 　　4小結過渡：剛才同學們的發(fā)言很好。我們這節(jié)課進行口語交際：夸夸自己(板題)。 　　三啟發(fā)談話 　　二年級下學期快要過去了，認真想一想我們在“學會學習、學會生活、學會勞動、學會鍛

16、煉……”等方面都學會了什么?有了哪些可喜的進步和提高?今后還有什么打算?向同學們說說，并聽聽同學們的看法，俗話說得好，“當局者迷，旁觀者清”嘛。 　　四四人小組合作學習 　　1輪流談談自己的進步，其他同學作補充發(fā)言。注意認真傾聽別人的發(fā)言，及時向同學說出自己的看法。 　　2小組評議：誰的進步最大?誰的發(fā)言最清楚?誰聽得最認真?誰發(fā)言的態(tài)度最大方? 　　3教師巡視，指導。 　　五創(chuàng)設情境，全班口語交際 　　1評選優(yōu)勝者：分別評選出本學期里學習、體育、勞動進步比較大的同學各三名，全班為他們鼓掌。 　　2優(yōu)勝者自述。 　　3小記者采訪，優(yōu)勝者答記者問。 　　引導學生從多方面進行提問，如：你自己感覺從哪兒最能看出你進步了?你怎么會有這些進步呢?當選為優(yōu)勝者你有什么感想? 　　4開展“為每一個同學加油”活動：請你為需要鼓勵的同學說一句話。 　　5教師總結：同學們都有不同程度的進步，老師真為你們高興，希望你們記?。褐t虛使人進步，驕傲使人落后，記?。簩W如逆水行舟，不進則退。祝愿你們今后取得更大進步! 　　6寫話練習。 　　用幾句話把自己取得的進步寫下來。