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1、三年級品德與社會上冊 我們的生活需要誰教案 人教新課標版 活動目標： 1.通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各行各業(yè)的勞動者，特別是從事服務行業(yè)的勞動者，初步感受他們的工作給我們的生活帶來的方便。 2.初步體會人們在社會生活中相互依賴，相互服務的共同生存的關系。 3.能在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己的調查結果和觀察的感受。 活動準備：電視斷片，學生課前進行社會調查了解一天中為我們服務的行業(yè)有哪些，寫出相應的調查報告。收集社會中各行各業(yè)的文字、圖片、照片等。 活動過程： 【活動一】激趣導入 看小品導入新課（教師選擇學生感興趣且有教育意義的小品段落讓學生欣賞），

2、提問：“你在看小品時心情如何，你知道是誰的工作讓你如此開心快樂的嗎？”旨在讓學生從看電視獲得快樂而感受到有許多電視工作者在為我們提供服務。從而揭示主題，在我們生活的的大千世界里，有許多人在默默為我們服務，給我們的生活提供便利，從而讓學生結合自身說一說誰是我們生活所需要的。 【活動二】匯報調查情況，拓展生活經驗。 1.請學生說一說自己一天的生活，看看在一天中有哪些人為我們服務過，他們的服務給自己的一天帶來了怎樣的方便。同學們在課前進行觀察了解，可以將調查結果展現出來供大家借鑒學習，調查報告的形式可以多種多樣，文字的、圖畫的、或者是表演。 2.小組活動：分組討論平時在生活中還有哪些在為我們服

3、務的人，可以根據自己所看到的、聽到的、想到的以及查閱到的文字、圖片的資料，小組合作辦一張小報，分組派代表向大家做介紹，在同學當中開展討論，他們的工作到底給我們的生活帶來了什么樣的便利，老師可根據學生的發(fā)言總結歸類，使學生對社會的各行各業(yè)有一個整體的初步印象，從而初步感受到人們在社會中是相互依賴的，為下面一個環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。 【活動三】寫寫生活中所需的人，比比誰寫得多。 1.借用書P40中圖，看看這些人給人們的生活帶來了什么，然后以小組為單位討論匯報還有哪些人為我們的生活提供了哪些服務以及他們給我們的社會生活帶來了怎樣的方便。　　 2.小組合作，用一張紙寫出為我們提供方便和服務的人們，

4、比一比，看哪個組寫得多（一定時間內），在全班展示，是學生對社會中的各行各業(yè)有一個基本的感性的認識，同時擴大學生的知識面。為后面的教學作好相應的準備。 第二課時 教學目的： 1.使學生能進一步認識到人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行； 2.通過活動體驗，認識到自己在射干后中的責任，增強學生的主人翁的精神和人人為我、我為人人的意識； 3.能學會設計主題社會中進行調查，并能將自己的調查用自己喜歡的形式展現出來。 活動準備：教師準備錄像或課件，學生觀察生活中的不同角色，分組模擬表演。 活動過程： 【活動一】分組活動：初步了解勞動者

5、之間的依賴關系 1.回顧上一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)的內容，寫自己生活需要的人，使學生從自己體會到自己的生活離不開各行各業(yè)的勞動者。 2.小組探討：他們（各種勞動者）之間需不需要別人的服務？需要什么服務？說一說生活中沒有他們會是個什么樣子（使學生初步感受到，在我們的生活中需要各行各業(yè)的支撐，缺一不可）？ 【活動二】了解我們的生活為什么離不開各行各業(yè)的工作 1.看電視片（選擇環(huán)保人員、乃至失火場面、交通堵塞的路口、98的大洪水等場景）或講故事，反向思考，假如沒有了他們中的任何一個行業(yè)，我們的生活怎樣。讓學生體驗人們這時的心情，他們此時最需要誰？失火如果沒有消防隊員；交通堵塞如果沒有交警；在滔滔

6、洪水中如果沒有武警官兵，人們會怎么樣？ 2.小組討論：假如沒有了他們中的任何一種行業(yè)，我們的生活會怎樣？體會我們應怎樣對待這些勞動者？ 3.結合前一節(jié)課，學生就各行各業(yè)的相互關系進行調查，看一天的生活中各行各業(yè)之間有什么樣的相互聯系，特別是自己接受過那些服務，自己有為別人做了些什么事？并思考自己是別人需要的人嗎？自己在社會中有什么作用？從而更深刻地體會人與人之間的相互關系。 【活動三】模擬表演 1.選擇小伙伴即興表演，互換角色談感受?！? 2.全班自由組織同學模擬生活中的一個場景進行角色的表演，是學生從中一會勞動的艱辛，老師巡回指導及時向同學們通報情況。 3.總結延伸。請學生表演并談

7、自己表演的體會。使學生從中自己也是社會大家庭的一分子，激發(fā)學生對生活的熱愛，增強主人翁精神和人人為我我為人人的意識。 附送： 2019-2020年三年級品德與社會上冊 我們給自己定規(guī)則教案 人教新課標版 ? 一、教學目標 1．試自己制定規(guī)則，體會規(guī)則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守。 2．懂得遵守規(guī)則靠自覺。 二、教學重點 讓學生嘗試自己制定規(guī)則，從中知道大家定的規(guī)則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規(guī)則，會帶來嚴重的后果。 教學難點 明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵

8、守規(guī)則與大多數人利益的關系。 三、課前準備 a)教學課件 b)搜集有關違規(guī)造成的惡果的事例。 四、教學過程 （一）看圖引入 a)出示教材插圖 b)提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規(guī)則。 （二）學文明理 1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規(guī)則？制定了什么規(guī)則？ 2．結合教材上的事例，讓學生總結規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題： （1）為什么要定規(guī)則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規(guī)則。） （2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作

9、等。） （3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。） 3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會怎樣定規(guī)則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。 （1） 讓學生討論，制定看圖書的規(guī)則。 5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。 （三）活動天地 1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。 2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題） 3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。

10、 （1）學生自由提出班級公約。 （2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。 （3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。 （4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。 4．教師小結： （四）深化導行 1．出示一些學生不遵守規(guī)則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規(guī)則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？ 2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。 3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規(guī)則做，影響到你，你是怎樣想的？ 4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規(guī)則而影響別人的情況？ 5．教師小結 （五）教學延伸 1．看圖片：違規(guī)造成的惡果。 2．說說生活中、學習中違規(guī)造成的惡果的事例。 （六）總結 1．學了這篇課文，你學會了什么？ 2，教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規(guī)則與大多數人利益有關。 板書設計 我們給自己定規(guī)則 考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作 共同遵守