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小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

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《小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)中的小隊(duì)教學(xué)是指一線優(yōu)秀老師、教研員和學(xué)科專家組成一個(gè)老師小隊(duì)共同對(duì)培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)展施訓(xùn)的組織形式。下面是WTT的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),吧。 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(一) (一) 尋求知識(shí)背景 激起學(xué)生內(nèi)需 小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法那么等都可通過(guò)追根尋找到其知識(shí)背景,老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。在此根底上再來(lái)教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 (二) 利用生活原型 幫助學(xué)生建構(gòu) 眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的

2、矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要老師擅長(zhǎng)從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)展教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。 (三)用于現(xiàn)實(shí)生活 領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生理解知識(shí)從哪里來(lái),更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈敏運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。 數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而無(wú)視與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò),以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為

3、此,我們必須摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。 (一) 尋求知識(shí)背景 激起學(xué)生內(nèi)需 小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法那么等都可通過(guò)追根尋找到其知識(shí)背景,老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。在此根底上再來(lái)教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 (二) 利用生活原型 幫助學(xué)生建構(gòu) 眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要老師擅

4、長(zhǎng)從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)展教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。 (三)用于現(xiàn)實(shí)生活 領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采 在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生理解知識(shí)從哪里來(lái),更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈敏運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(二) 20__年,我有幸參加了__學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),受益頗深! 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了來(lái)全市各行家的講座,充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)開

5、展的不斷考慮。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,同時(shí)在理論中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo),讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。8天的的理論培訓(xùn)與7天的理論培訓(xùn),學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下: 一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí),更新教學(xué)觀念 通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí):包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、理論與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。 通過(guò)對(duì)學(xué)科構(gòu)造論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):老師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò),溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)絡(luò),把

6、教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,而不是孤立地學(xué)習(xí),把知識(shí)串起來(lái),形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹,形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有構(gòu)造的、有聯(lián)絡(luò)的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),使知識(shí)內(nèi)容構(gòu)造化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)根本概念和根本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期浸透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。 在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和缺乏,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識(shí)構(gòu)造。 二、感受名師魅力,尋求專業(yè)開展 1.能參加本次進(jìn)步培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將

7、要做的,不只是教學(xué)有興趣的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué),如呂志明主任的講座中,作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題,才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),向正常人方向開展更快。 2.跟崗學(xué)習(xí),同伴交流中,在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,使我更加明晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的詳細(xì)要求:導(dǎo)入得當(dāng),新課有序,練習(xí)扎實(shí),突出重點(diǎn),及開展學(xué)生才能等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。 三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)步專業(yè)修養(yǎng) 通過(guò)此次學(xué)習(xí),讓我懂得了人才的培養(yǎng),責(zé)任在于老師,老師的職業(yè)確實(shí)是光芒的、神圣的,但

8、也是艱辛的。人們說(shuō):十年樹木,百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個(gè)人,都可以成為一名教育家,而不是教書匠。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有沒(méi)有獨(dú)特的見解,有沒(méi)有持之以恒的理想和追求,有沒(méi)有信心和高度的責(zé)任心,有沒(méi)有把自己放在主人翁的位置上,有沒(méi)有適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn) 總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為教育工作者的我,思想開放了,觀念轉(zhuǎn)變了,工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去,力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的老師。 小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(三) 一、關(guān)注學(xué)生,促進(jìn)開展 1、理解和尊重是開展的前提 5月7日上午,聽了全國(guó)著名小學(xué)特級(jí)老師牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)課和課

9、后的報(bào)告,他這節(jié)課的內(nèi)容是《植樹問(wèn)題》的教學(xué),他整堂課的教學(xué)過(guò)程中充分做到了理解和尊重學(xué)生,注重每位學(xué)生的開展,師生的互動(dòng)恰到好處,學(xué)生的積極發(fā)言和老師幽默的語(yǔ)言,贏得在場(chǎng)的老師熱烈掌聲。我們都知道學(xué)生是一個(gè)活生生的人,他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有宏大的潛力,有的尚未成熟,尤其是對(duì)后進(jìn)生的寬容保護(hù)表現(xiàn)的尤為重要,而我們平時(shí)的教學(xué)中幾乎很難做到對(duì)學(xué)生的尊重和理解,更談不上善待了,自然就達(dá)不到學(xué)生全面開展的目的。 2、教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體 以學(xué)生為主體注重教與學(xué)的質(zhì)量,多重學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的課堂交流,多傾聽、少打斷、高尊重,給學(xué)生留下考慮的時(shí)間,認(rèn)真傾

10、聽學(xué)生單想法并捕捉有效的價(jià)值。是成為師生互動(dòng)思維的有效方法。而我們平時(shí)的教學(xué)中老師總是以自己為中心,甚至有的老師責(zé)令學(xué)生上課一定要看到黑板看到自己,結(jié)果課堂上看似成功,課后卻不盡人意。 二、讓學(xué)生享受智趣數(shù)學(xué) 5月7日下午聽了江蘇省特級(jí)老師吳汝萍老師的一節(jié)課《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分表達(dá)了智趣數(shù)學(xué)的理念,智趣數(shù)學(xué)包括三層:第一層次,“情趣”讓學(xué)生的心智走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中來(lái);第二層次:“樂(lè)趣”讓學(xué)生的心智能常駐數(shù)學(xué)課堂之中;第三層次:“智趣”讓學(xué)生迷戀數(shù)學(xué),時(shí)時(shí)處處樂(lè)于研究數(shù)學(xué),然而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讀懂兒童的需要了嗎?其實(shí)兒童真的需要幫助,不需要指令,需要鼓勵(lì),不需要責(zé)

11、怪。我們?cè)谌粘I钪惺欠褡龅搅私虒W(xué)形式可以使學(xué)生覺(jué)得好玩了嗎?課堂上提供了多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生玩數(shù)學(xué)的?這些問(wèn)題是否會(huì)引起老師的共鳴與深思。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科本身是充滿魅力的,能引起學(xué)生持久興趣的,當(dāng)你成功做出一道百思不解的難題時(shí),那成功之感、愉悅心情是無(wú)法形容的。因此在平時(shí)的教學(xué)中,注意將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)絡(luò)在一起,貼近生活,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和價(jià)值。 三、超越教材的底氣和勇氣 5月8日上午,聽了江蘇省海安縣特級(jí)老師許衛(wèi)兵的兩節(jié)課《認(rèn)識(shí)小數(shù)》和《李白喝酒》。下午聽了他的專題報(bào)告。在他的報(bào)告中提出了老師如何超越教材的底氣和勇氣,并用案例向我們闡述了如何超越教材

12、,他那激情的語(yǔ)言,淵博的知識(shí)、真實(shí)的事例,讓人領(lǐng)略到了他的熱情,率直、純真的人格,尤其對(duì)教育的一腔熱血讓人感動(dòng)。三天的學(xué)習(xí)是短暫的,但意義是深遠(yuǎn)的,聽了專家的報(bào)告確實(shí)是一種享受。他們循循善誘,列舉了大量的教學(xué)實(shí)例,言辭誠(chéng)懇,讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學(xué)中,要有一種克制困難的勇氣和決心,需要一顆對(duì)待學(xué)生真誠(chéng)坦然的心,需要智慧,需要激情,需要愛(ài)與陽(yáng)光。 參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 20__年4月14日和15日,我有幸參加了中國(guó)教育學(xué)會(huì)舉辦的“中小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”,聽了來(lái)自揚(yáng)州和蘭州數(shù)學(xué)特級(jí)老師的6節(jié)課。在這兩天的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聆聽了專家教授的專題講座和同樣來(lái)自教學(xué)一線并獲

13、得卓越成績(jī)的老師的經(jīng)歷總結(jié),使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解,以下是我的幾點(diǎn)體會(huì): 一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo),教材的精神 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開展的過(guò)程”。教材的指導(dǎo)思想是講背景,講過(guò)程,講應(yīng)用,講歷史,講思想,講文化,改良學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究,合作交流,注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。 二、回憶過(guò)去,進(jìn)展反思 1、在以往的教學(xué)中,有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動(dòng),但是又擔(dān)憂學(xué)生活動(dòng)不起來(lái),耐心缺乏怕浪費(fèi)時(shí)間??蛇@次聽完課

14、以后,卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師、張秀花老師,她們都是通過(guò)自身的特點(diǎn),或者用身邊的情境,或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來(lái)引入課堂,(比方:張秀花老師是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初次見到她有什么要問(wèn)的來(lái)引入新課《解決問(wèn)題的策略》,洪祥美老師是通過(guò)說(shuō)出班長(zhǎng)的座位來(lái)引入新課《確定位置》,田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來(lái)引入新課《搭配方法》的。她們是那么的自然,學(xué)生是那么的投入,而老師們是那么的輕松,這真的是一種才能的表達(dá)與經(jīng)歷的積累,也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí)。 2、書中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì),可總是感覺(jué)學(xué)生理解的不透徹,也害怕學(xué)生理解的不透徹,所以只認(rèn)為學(xué)生要多做 題目才

15、實(shí)在,不需要去搞一些花架子,但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的 題目,往往概念模糊,無(wú)從下手??蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的根底上,裁剪教材,把教材進(jìn)展整合,把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭才能非常強(qiáng),老師們可以正確理解和把握教材,可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),靈敏處理教材和使用教材,并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材,充分合理地挖掘、開發(fā)并利用資。這也是我受益匪淺的地方。 3、老師們的課堂教學(xué)理念新穎,可以以學(xué)生為本,讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;可以注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究,獨(dú)立

16、考慮等學(xué)習(xí)方式獲得新知,讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí),增長(zhǎng)才能。 4、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目的老師們把握比擬到位,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;可以做到目的明確,符合學(xué)生的實(shí)際,在讓學(xué)生掌握根底知識(shí)、根本技能等目的落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透以及活動(dòng)經(jīng)歷的積累。 5、老師們教與學(xué)的過(guò)程安排比擬合理,可以及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,課堂上可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。課堂上多數(shù)老師可以為學(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間,對(duì)于課堂上生成的資可以及時(shí)抓住利用,并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),課堂教學(xué)效果很好,到達(dá)預(yù)期的效果。 三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想 1、轉(zhuǎn)變觀念 培

17、訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到施行,都有較大變化。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目的,老師是關(guān)鍵。老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目的,以及自己在課程改革中的角色和作用。老師不僅是課程的施行者,而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能,在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),展示科學(xué)的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣,開展學(xué)生的才能。 2、力求做到有效教學(xué) 數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中,開

18、展他們的創(chuàng)新精神和理論才能。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題,使學(xué)生得到有效的獨(dú)立考慮,自主探究,合作交流,才有平臺(tái),這就要深化研究如何提問(wèn)的問(wèn)題。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)開展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上,數(shù)學(xué)思想方法概括上,數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,要讓學(xué)生真正通過(guò)自己本質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,并逐漸開展數(shù)學(xué)才能。 四、注意教學(xué)反思。 反思是老師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī),老師的成功=反思+經(jīng)歷總結(jié)。 (1)反思教學(xué)中成功與得失 (2)反思階段性教學(xué)得與失 (3)引導(dǎo)學(xué)生做階段性學(xué)習(xí)回憶與水足,并能及時(shí)落實(shí)與檢查,同時(shí)也能反響老師教學(xué)中的缺乏 (4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的缺乏。 通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多很多,我覺(jué)得,講臺(tái)就是我的舞臺(tái),這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華,臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲,只要有孩子們,有我不斷地耕耘,那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的! 猜你感興趣的: 1.小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇 2.小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得體會(huì)3篇 3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇 4.小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)心得3篇 5.小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得3篇 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)

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