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1、二年級數(shù)學(xué)下冊 有余數(shù)的除法教案 青島版 課題 有余數(shù)的除法 教案序號 2 授課時(shí)間 年 月 日 課型 練習(xí) （教學(xué)目標(biāo)） 教學(xué)目的要求 1、讓學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點(diǎn)。 2、能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在獨(dú)立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。 教點(diǎn) 學(xué)難 重點(diǎn) 能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題。 準(zhǔn)備 等 教具 小棒 板 書 設(shè)

2、 計(jì) 有余數(shù)的除法 14÷4=3（盒）……2（只） 答：能裝滿3盒，剩2只。 第 2 課時(shí) 個(gè)性設(shè)計(jì) 一、回顧整理。 上節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？ 二、作業(yè)延續(xù)。 1、 要求18塊巧克力可以平均分給幾人，先要知道每人分幾塊，有很多種情況，你能列出算式嗎？ 學(xué)生嘗試列式 18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（塊） 18÷5=3（人）……3（塊） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4塊） 2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、先獨(dú)立觀察，然后小組討論、交流。 4、你是怎樣做出來的？以18÷7=2（人）……4（塊）為

3、例，師：“我們可以通過擺學(xué)具求出。如果不擺學(xué)具，你是怎樣想到商2的？”啟發(fā)學(xué)生說出“因?yàn)?8里面最多有2個(gè)7，所以18除以7商2” 。或者說“乘法口訣二七十四，三七二十一，因?yàn)?8大于14，而小于21，所以只能商2?！? 三、先擺一擺，再計(jì)算。 1、 9根小棒，每兩根一份，分了（）份，還剩（）根。 2、 把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，還剩（）根。 學(xué)生在答題紙上填寫，教師巡視指導(dǎo)。指名說說試商的過程。 四、試一試直接用乘法口訣求商。 1、 師：老師手里拿著幾個(gè)氣球？（18個(gè)），要分給幾個(gè)小朋友？（5個(gè)），平均每人分 幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 你能自己填一填算式嗎？（學(xué)生填

4、答題紙，教師巡視指導(dǎo)。） 指名交流自己是怎樣找到合適的商的。 2、 找規(guī)律 通過剛才的練習(xí)，比較每道題里除數(shù)和余數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，同位互相說一說。集體交流。 3、 小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式里，余數(shù)都比除數(shù)小。 五、解決問題。 1、 思考：一件衣服釘幾個(gè)扣子？30個(gè)扣子可以釘多少件衣服？還剩多少個(gè)？ 集體交流，訂正。 2、 自主練習(xí)4題 三種杯子各能裝滿多少？各剩幾只？獨(dú)立觀察圖。說說你是怎樣理解的？ 3、 自主練習(xí)5題 剩下的易拉罐可以搭幾輛小車？學(xué)生觀察圖，交流自己的想法， 4、 自主練習(xí)第

5、6題 每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組交流，討論。 知識鞏固題 拓展延伸題 自主練習(xí)第6題 解決有余數(shù)除法的實(shí)際問題。 教學(xué)反思 本課教學(xué)充分利用教材提供的信息，注重了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，密切數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化和情感化。在教學(xué)中注重了以下兩點(diǎn)： 1、始終把激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與提高學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，以學(xué)生發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)在教學(xué)中改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用動(dòng)手操作

6、，主動(dòng)探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的能力和合作精神。 2、在教學(xué)中教師“講” 的少，學(xué)生“說”的多，有意識地增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是僅對于外部所授予的知識簡單接受，而是主體的主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生把思考過程、結(jié)果說出來，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。例如在做自主練習(xí)第4題時(shí)，讓學(xué)生說一說圖畫的意思之后再列式計(jì)算，學(xué)生能夠較好地掌握這道題的意思，列出正確的算式。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 有余數(shù)的除法教案1 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 使

7、學(xué)生在平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解有余數(shù)除法的表示方法。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 10根小棒, 8個(gè)圓片, 11個(gè)三角形,例題課件。 教學(xué)過程： 一、動(dòng)手操作，初步感知 1．出示10÷2。 (1)請學(xué)生們口算，板書“=5”。 提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份? (2)學(xué)生們動(dòng)手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。 2．分組操作，進(jìn)行記錄。 (1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分? 學(xué)生各自動(dòng)手操作，指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。 (2)出示表格將表格填完整。 (3

8、)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有) 剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根，分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個(gè)人分得2根正好分完，如果每個(gè)人分得3根，還剩1根沒分掉) (4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動(dòng)手分一分，再將表格填寫完整。 學(xué)生們分組活動(dòng)。 3. (1)匯報(bào)操作的情況，把相應(yīng)的課件演示，同時(shí)將表格依次填寫完整。 (2)提問；通過剛才的動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分

9、成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余) 提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢? 4．(1)提問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢? (學(xué)生列式，獨(dú)立完成。) (2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法 如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個(gè)人，還剩幾根?(學(xué)生完整回答。) 提問：按要求，列式：(板書：10÷3) 為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么? 提問；最多可以分給幾個(gè)人?也就是說明10里面最多有幾個(gè)3

10、？有沒有全部分完?還剩 多少?(板書:……1(根) 說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。 (板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。) (3)請學(xué)生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。 提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思? 5.揭示課題；這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。 6．(1)通過剛的剛學(xué)習(xí)，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢? (學(xué)生獨(dú)立完成。) (2)匯報(bào)填寫情況，并板書。 (3)說說各個(gè)算式的意思。 7．引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么? 小結(jié)

11、：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。 二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步深入 1．完成想想做做第1題。 (1)出示第(1)題，請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。 指名口述分的過程。 提問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份? 填寫算式，指名板演，說說算式中的各個(gè)數(shù)的意思。 (2)出示第(2)題，學(xué)生先分一分，再將算式補(bǔ)充完整。 指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。 提問：為什么會有余數(shù)? 2．完成想想做做第2題。 (1)出示花圖，請學(xué)生說說圖意，相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。 (2)請學(xué)生根據(jù)不同的描述，完成填空． (3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)與14÷3＝4(朵)……2(朵)， 有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論．) 師小結(jié)。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會出現(xiàn)余數(shù)? 板書： 有余數(shù)除法的認(rèn)識 10÷2=5 10÷3=3……1