《二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)《認(rèn)識乘法》（第1課時）教學(xué)建議 （新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)《認(rèn)識乘法》（第1課時）教學(xué)建議 （新版）冀教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)《認(rèn)識乘法》（第1課時）教學(xué)建議 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式改寫成乘法算式的過程。 2、了解乘法的意義，認(rèn)識“×”，會讀、寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。 3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。 教學(xué)建議： ◆提問題 1、讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖中有什么，小朋友在做什么。 2、在學(xué)生觀察、交流的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式并計(jì)算。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察列出的加法算式，看一看每個算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師介紹求幾個

2、相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。 4、認(rèn)識乘法算式，以4＋4＋4＋4＋4＝20為例，教師講解：這樣的5個4連加，可以寫成5×4，也可以寫成4×5。然后介紹乘號和乘法算式的讀法。 ◆試一試 1、讓學(xué)生試著把其他加法算式改寫成乘法算式。 2、讓學(xué)生自己寫出一個連加算式，并改寫成乘法算式。 ◆練一練 第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再交流。重點(diǎn)關(guān)注能否寫出兩個乘法算式。 第2題，學(xué)生寫出6×2＝12或2×6＝12都正確。 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 3 第1節(jié)《認(rèn)識乘法》 （第1課時）教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第16、17頁。 教學(xué)目標(biāo)：

3、 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷提問題、用加法計(jì)算到改寫成乘法算式的過程。 2、了解乘法的意義，認(rèn)識“×”，會讀、寫乘法算式，會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式。 3、通過生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情景 1、通過“玩”的談話引出游樂場，并出示情景圖。 在“玩”的談話中引出課本中的情境圖，激起學(xué)生對情境圖的好奇，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。 師：同學(xué)們，我知道大家都喜歡玩，誰給大家說說，你去過哪些好玩的地方？ 學(xué)生可能會說：動物園、水上公園、游樂場等。 師：你們?nèi)サ挠螛穲鲇惺裁春猛娴模? 請去過

4、游樂場的同學(xué)介紹。 2、觀察情景圖，鼓勵學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充分表達(dá)想法的機(jī)會。 讓學(xué)生觀察情境圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，有利于培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 師：我們數(shù)學(xué)教材上也有一幅游樂場的圖〈投影或掛圖出示情景圖〉。 師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，說一說這幅游樂場圖中有什么，小朋友們在干什么。 學(xué)生觀察交流，學(xué)生的表達(dá)方式可能不同，如，有坐小火車的，有6個人在跳繩等。 3、師生共同提問題并解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。 根據(jù)了解的信息提出數(shù)學(xué)問題，并用已有的知識解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的意識。 師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真

5、，說得很好，現(xiàn)在，讓我們根據(jù)圖中的這些事情提出數(shù)學(xué)問題，一起解答，好不好？ 除教材上的幾個問題外，學(xué)生還可能提出： ●玩碰碰車的比跳繩的多多少人？ 8－6＝2（人） ●坐火車的比玩碰碰車的多幾個人？ 20－8＝12（人） 板書時，要有意識的把相同加數(shù)的算式寫在一起。 二、認(rèn)識乘法 1、觀察寫出的加法算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。給學(xué)生充分觀察交流的時間，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。初步了解“求幾個相同加數(shù)的和”的定義。 在觀察、討論的過程中了解算式的特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和簡單歸納的能力。也是認(rèn)識乘法的必要過程。 師：根據(jù)大家提的問題，我們

6、寫出了這么多算式，現(xiàn)在我們一起觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了加數(shù)的特點(diǎn)，教師可做引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些加法算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生可能一個算式一個算式地說，如，3＋3＝6的加數(shù)都是3……最后，教師可概括：每個算式中的加數(shù)都是相同的。 師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了這幾個算式有一個共同特點(diǎn)，那就是：每個算式中的所有加數(shù)都是相同的（分別指3個算式）。像這樣的加法算式，我們把它叫求幾個相同加數(shù)的和。 2、先讓學(xué)生寫出一個相同加數(shù)連加的算式，全班交流。 讓學(xué)生自己寫算式，一方面了解學(xué)生對相同加數(shù)的理解水平；另一方面，為后面改寫算式創(chuàng)造素材。 師：請每個同學(xué)試著寫出一

7、個這樣的連加算式，看誰寫出的加數(shù)多。 師：念一念你寫的算式。 學(xué)生念，教師及時提問。 師：是幾個×相加呢？ 教師有意識板書一、二個算式。 3、教師談話，引出解決相同加數(shù)和新的計(jì)算方法——乘法。 引出學(xué)習(xí)乘法的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。 師：像這樣的加數(shù)相同的連加算式可以寫出很多，如果加數(shù)較大，計(jì)算起來很麻煩。今天，我們學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，可以解決求幾個相同加數(shù)和的計(jì)算問題——乘法（板書），同學(xué)們想學(xué)嗎？ 4、了解乘法的意義。教師講解：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。并以4＋4＋4＋4＋4＝20為例，告訴學(xué)生這樣的5個4連加，可以寫成4×5，也可以寫成5×4

8、，然也可以成5×4。然后認(rèn)識乘號，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法。 把幾個相同加數(shù)連加改寫成乘法算式，認(rèn)識乘號，是本節(jié)課的知識技能目標(biāo)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。采取教師講授為主。完成乘法算式的認(rèn)識，有利于學(xué)生掌握知識。 師：求幾個相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算也可以用乘法計(jì)算。我們就用這個加法算式做例子吧。 師：像這樣，4＋4＋4＋4＋4，叫做5個4連加，我們就可以寫成乘法算式4×5（板書）。 師：這個乘法算式中，有一位新的符號朋友，（部分同學(xué)課前已經(jīng)認(rèn)識乘號）說對了!就是乘號，看一看，乘號像什么？ 介紹乘號和5×4的讀法。 師：計(jì)算的時候，5個4相加，既可以寫成4×5，也可以寫成5×4。 板書

9、并讓學(xué)生讀。 師：5個4相加的和等于20，也就是5×4或4×5計(jì)算的結(jié)果等于200 完成上面的板書。 師：誰能讀一讀這兩個乘法算式？ 學(xué)生讀不出，教師示范讀。 三、嘗試練習(xí) 1、鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，然后全班交流，并讀一讀寫出的乘法算式。 為學(xué)生自主建構(gòu)乘法的意義提供空間。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。 師：同學(xué)們，你們能把3＋3＝6和2＋2＋2＋2＝8這兩個加法算式改寫成乘法算式嗎？試一試! 學(xué)生試寫，教師巡視。 師：把你寫出的乘法算式讀一讀，還有其他寫法嗎？ 學(xué)生交流，教師板書。 師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本17頁，把你改寫的乘法算式寫在橫

10、線上。同桌相互檢查一下。 師：剛才，同學(xué)們自己寫出了一路連加算式，現(xiàn)在請大家把自己寫的連加算式改寫成乘法算式，寫在課本第40頁的“自主小天地”中。 2、讓學(xué)生把自己寫的連加算式改寫成兩個乘法算式。然后全班交流，給每個同學(xué)充分發(fā)言的機(jī)會。 把自己寫的連加算式改寫成乘法算式，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。 師：剛才，同學(xué)們自己寫出了一些連加算式，現(xiàn)在請大家把自己寫的連加算式改寫成乘法算式。 學(xué)生試寫，教師巡視。 3、結(jié)合寫出的乘法算式，使學(xué)生初步體驗(yàn)用乘法計(jì)算幾個相同加數(shù)連加比較簡便。 認(rèn)識乘法的意義，初步體會學(xué)習(xí)乘法的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)乘法的自信心。 師：把你寫出的連加算

11、式及改寫的乘法算式給大家介紹一下。 學(xué)生說，教師板書幾個加數(shù)多的算式。 師：比較上面的連加算式和改寫的乘法算式，你有什么感覺啊？ 鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)。 師：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡單。 四、課堂練習(xí) 1、第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。 考查學(xué)生能否寫出兩個乘法算式。 師：同學(xué)們打開課本第17頁，看“練一練”第1題，哪位同學(xué)說一說這道題是什么意思？ 學(xué)生回答意思對就行。 師：請同學(xué)們按要求把算式寫在課本上，同學(xué)互相檢查一下。再完成第2題。 2、第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，寫出2×6或6×2都對。 乘法的簡單應(yīng)用。 師：說一說你寫的乘法算式，并讀一讀。誰寫的和他一樣？ 學(xué)生說，教師板書。 師：這兩個算式都對。