三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天山的托木爾峰教案 語(yǔ)文A版
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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天山的托木爾峰教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)字。 2.能用“研究”和“千姿百態(tài)”造句。 3.摘錄好詞佳句,養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。 4.能用自己的話(huà)說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。 5.朗讀課文。 6.了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特,景色迷人的好地方,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。了解我國(guó)其他的自然保護(hù)區(qū),增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 了解托木爾峰是個(gè)地勢(shì)奇特,景色迷人的好地方,產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn): 能用自己的話(huà)說(shuō)出第2至3自然段的主要內(nèi)容。
2、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、激情引趣: 師:我有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙,愿意嗎?誰(shuí)愿意幫我 區(qū)分下面這組字呢? 出示:蜂( ?。′h( ?。》澹ā 。? 師過(guò)渡:你們說(shuō)的真好,謝謝你們對(duì)我的幫助。 大家去過(guò)天山嗎?(沒(méi)有)老師也沒(méi)有去過(guò)。據(jù)說(shuō),天山是一個(gè)美麗的地方,那里有許多美麗的風(fēng)景。在它的西部有個(gè)最高峰叫托木爾峰。齊讀課題:8天山的托木爾峰 讀完課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(天山在哪兒?托木爾峰什么樣?) 二、初讀感知: 自由讀課文或者閱讀你搜集的資料然后解決你心中的
3、 疑問(wèn)好嗎? ?。▽W(xué)生自讀后交流) 師過(guò)渡:要想學(xué)好這篇課文,還需要我們認(rèn)真地預(yù)習(xí),比比誰(shuí)在預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲最大? 三、預(yù)習(xí)課文: 1.演示“我會(huì)預(yù)習(xí)”,出示自學(xué)提示,自讀要求: ?。?)輕聲讀課文,想一想課文講了什么? (2)讀字音、記字形、了解義、嘗試用 師:你愿意成為今天的學(xué)習(xí)星嗎?那就認(rèn)真預(yù)習(xí)吧! 2.生自學(xué)師巡視指導(dǎo)。 3.交流(投影顯示“我會(huì)學(xué)”) (1)出示生字: 托 拒 峰 繚 耐 灌 豹 蔚 蓮 禽 究 旱 勢(shì) 獸 川 1) 指讀生字并組詞,誰(shuí)還能組出其他的
4、詞? 2) 可以用你組的詞說(shuō)一兩句話(huà)。 3) 在學(xué)的過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字你學(xué)得最棒呢?展示給大家。 4) 你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他應(yīng)該怎樣記? (指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繚”字。) 5) 互讀互查。 ?。?)出示詞語(yǔ): 地勢(shì) 1) 填空:( ?。? 的地勢(shì) ( ?。? 2) 朗讀句子:它聳立在天山的西部,那里地勢(shì)奇特,景色迷人。 蔚藍(lán) 1) 填空:蔚藍(lán)的( ?。? 2) ( ?。├镞€可以填什么詞?
5、 研究 1) 讀句子: 現(xiàn)在托木爾峰已經(jīng)建立了自然保護(hù)區(qū),人們正在對(duì)這里的動(dòng)物、植物進(jìn)行深入地考察和研究。 2) 都可以研究什么呢? 3) 你能用“研究”說(shuō)一兩句話(huà)嗎? 千(?。┌伲ā。? 1) 填空,還可以怎樣填呢? 2) 想像“千姿百態(tài)”什么樣? 3) 你見(jiàn)過(guò)“千姿百態(tài)”的東西嗎? 4) 放課件欣賞:千姿百態(tài)的冰、千姿百態(tài)的葉子 5) 用“千姿百態(tài)”說(shuō)一兩句話(huà)。 珍禽異獸 1) “珍禽異獸”什么意思? 2) 你知道天上的托木爾峰上有哪
6、些珍禽異獸嗎? 3) 想看看嗎?(出示課件欣賞) 過(guò)渡:現(xiàn)在,我想考考你們,一會(huì)兒“學(xué)習(xí)星”就可以出臺(tái)了。 4.考一考: 襯托 雪蓮 灌木 云霧繚繞 5.把難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。 過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得真棒,我相信你們也能把書(shū)讀好。 四、練習(xí)讀課文: 1.自由讀課文,直到讀通、讀滿(mǎn)意為止。 2.互讀,要求:認(rèn)真聽(tīng),你的小伙伴哪兒讀得好,哪兒讀得有不足之處呢?聽(tīng)完后給指出來(lái)。 3.你覺(jué)得哪個(gè)自然段你讀得最棒呢?站起來(lái)讀吧! 4.指名分自然段讀課文。 五、自主作業(yè): 你想給大家留什么作業(yè)呢?
7、 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、激情引趣: (出示天上托木爾峰峰圖) 問(wèn):“還記得這是哪兒?jiǎn)??? 這就是美麗的托木爾峰。結(jié)合你搜集的資料和閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)天山的托木爾峰有了哪些了解呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課,齊讀課題:8天山的托木爾峰 二、自讀悟情: 自由讀課文,然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)天山的托木爾峰是一個(gè)什么樣的地方? 三、朗讀生情: 過(guò)渡:這么迷人,這么奇特的地方喜歡嗎?帶著喜愛(ài)之情讀課文,把你最喜歡的地方畫(huà)下來(lái),然后讀一讀,并在句子旁邊用一兩個(gè)詞寫(xiě)出你的感受。 1.生按要求讀課文。 2
8、.在交流中指導(dǎo)朗讀。 ?。?)托木爾峰上空終年云霧繚繞,一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍(lán)色天空的襯托下,十分壯觀。 1) 指名讀,然后說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2) 自由讀,想像:這段文字描繪了怎樣的一幅畫(huà)面呢? 3) 把你想像到的讀出來(lái)。 4) 放課件欣賞,再一次朗讀,讀出自己的感受。 過(guò)渡:看到如此壯觀的托木爾峰,會(huì)讓你聯(lián)想到什么呢?(冰川) (2)沿著托木爾峰起伏的山勢(shì),一條條“河流”順谷而下。走進(jìn)一看,“河”里沒(méi)有水,全是冰,人們稱(chēng)這種“河”為冰川。 1)指名讀,其他同學(xué)想像。 2)
9、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這樣的文字讓你想到了什么?讀出來(lái) 3)“河”為什么用引號(hào)引上呢? 過(guò)渡:你有什么疑問(wèn)嗎? (這些冰川會(huì)是什么樣子的呢?) ?。?)指讀描寫(xiě)冰川的句子 走上冰面,可以看到(?。┑谋械南瘢ā 。┯械南瘢ā 。?,有的像( )…… 就像到了童話(huà)中的水晶宮。 1) 誰(shuí)還想讀一讀? 2) 自由讀下面兩句話(huà),你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得更好,為什么? A、走上冰面,可以看到許多樣子的冰。 B、走上冰面,可以看到千姿百態(tài)的冰,有的像(金字塔),有的像(城墻),有的像(盛開(kāi)的鮮花)……就像到了童
10、話(huà)中的水晶宮。 3) 說(shuō)一說(shuō):你見(jiàn)過(guò)的金字塔、城墻、盛開(kāi)的鮮花什么? 從中你能體會(huì)出這些冰川是什么樣嗎? 4)把你的感受讀出來(lái)。 5)想像:這些冰川還會(huì)像什么呢? 6)師:就像到了童話(huà)中的水晶宮。 7)想象:童話(huà)的水晶宮又會(huì)是什么樣呢? 8)放課件,邊欣賞邊讀. 9)放水流的聲音,問(wèn):你聽(tīng)到了什么?這是怎么回事? 讀:夏季來(lái)到的時(shí)候,在冰川的上面,可以聽(tīng)到冰下有潺潺的流水聲,原來(lái)冰下還有流的水呢? ?。?)把整個(gè)自然段美美的讀一讀,然后說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么呢?
11、 過(guò)渡:托木爾峰那么冷,該不會(huì)有動(dòng)物和植物了吧? 生:托木爾峰的動(dòng)植物種類(lèi)還不少呢? 過(guò)渡:你是從哪知道的? 3.自學(xué)第三自然段 (1) 出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué) 1)自由讀,想一想:你讀懂了什么? 2)選擇自己喜歡的方式在組內(nèi)介紹 (可朗讀,可邊畫(huà)邊講,可填表) 3)把全段連起來(lái)讀,說(shuō)一說(shuō)這一段主要講了什么? (2)生自學(xué).師巡視指導(dǎo) (3)選擇自己喜歡的方式匯報(bào)(朗讀、填表、標(biāo)記) 海拔高度 托木爾峰上的植物 ? ? ? ? ? ? 那里的珍禽異獸有()
12、 為什么要在托木爾峰建立自然保護(hù)區(qū)? 這一段主要講了什么? 四、匯報(bào)溢情: 讀全文,你最想對(duì)天山的托木爾峰說(shuō)什么呢? 五、布置作業(yè): 動(dòng)筆畫(huà)出你心中的托木爾峰。 板書(shū)設(shè)計(jì): 地勢(shì)奇特 8、天上的托木爾峰 景色迷人 附送: 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 天鵝的故事 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):在閱讀的過(guò)程中獨(dú)認(rèn)識(shí)生字:嘯 嚕 胸 脯 顫 咯 吱 陷 窟 窿。積累本課詞語(yǔ)7個(gè)以及描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)。 能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容
13、,聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句。 情感目標(biāo):懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn): 理解天鵝啼叫含義,并讀好描寫(xiě)天鵝動(dòng)作的詞句,體會(huì)天鵝們的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.教師方面的準(zhǔn)備:教學(xué)軟件、錄象資料。 2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,劃出不理解的詞句。 教學(xué)過(guò)程: 一、談話(huà)引入。 1.知道天鵝這種動(dòng)物嗎? 學(xué)生交流。 出示圖片:天鵝生活于湖泊與沼澤,通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動(dòng)。主要吃水里植物,是一種非常溫順的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。 2.今天,我們將看見(jiàn)天鵝的不為人知的另一面,讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。 讀課題。 說(shuō)明:天鵝是學(xué)生不
14、常見(jiàn)的國(guó)家級(jí)保護(hù)動(dòng)物,通過(guò)對(duì)天鵝的介紹,讓學(xué)生有初步的了解,更利于課文的學(xué)習(xí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望,為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、整體感知。 1.師:開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,每人一句,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 學(xué)生朗讀,教師檢查預(yù)習(xí)情況,并即時(shí)正音。 2.聽(tīng),“克?!肆?!”天鵝們?cè)诤咸浣兄?,課文多處描寫(xiě)了天鵝的啼叫,快速閱讀課文,找出有關(guān)句子,想想他們?yōu)槭裁刺浣校? 學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視,指導(dǎo)。 出示句子: (1)一群天鵝落在湖面上,“克嚕——克哩!”地啼叫著,好像在討論:冰封湖面,沒(méi)有吃的,怎么辦? (2)湖面上傳來(lái)陣陣“克?!肆ā?/p>
15、克哩”的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!” (3)所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作,它們昂著頭,挺著胸,在水里游動(dòng)著,捕食著魚(yú)蝦,不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克?!肆ā肆?!” 指名朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 三次啼叫,在我們聽(tīng)來(lái),似乎沒(méi)有什么不同,但對(duì)天鵝來(lái)說(shuō),卻大不一樣。要讀好這些句子,我們就應(yīng)該了解,天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲,讓我們?cè)僖淮伍喿x課文,體會(huì)這叫聲中的含義。 說(shuō)明:課文以天鵝的三次啼叫為線索,展開(kāi)故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線,從整體對(duì)課文進(jìn)行感知。 三、理解課文。 1.指名讀課文第1、2節(jié)。 寒潮突然降臨,北風(fēng)呼嘯,湖面又上凍
16、了。這意味著天鵝將失去食物,面臨生存危機(jī)?!翱藝!肆?!”天鵝們?cè)鯓拥靥浣兄??(著急、悲傷? 指導(dǎo)朗讀句子(1)。 2.正在這,出現(xiàn)了這樣一幅情景。 媒體播放:老天鵝破冰 出示課文第3、4節(jié),指名朗讀,邊聽(tīng)邊思:在你眼中,那是一只怎樣的老天鵝? 學(xué)生交流。 xiong pu xian ku long 教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):胸脯撲打(奮不顧身) 冰層塌陷 出現(xiàn)冰窟窿 指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。 引讀第4節(jié)。邊讀邊思考,回答。 “別的天鵝似乎怔住了。“怔住”是什么意思;其他不明白
17、什么? 它們呆呆地站在那里,瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得‘咯吱——’,冰層裂開(kāi)了一條小縫,接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了,出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿?!爆F(xiàn)在,你就是天鵝群里的一只天鵝,看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動(dòng),你會(huì)想些什么? 學(xué)生交流。 說(shuō)話(huà)聯(lián)系:湖面上到處都是“克?!肆ā肆ā钡奶浣新?,他們還會(huì)說(shuō)些什么? 板書(shū):投入。比較“投入”“加入”。 指導(dǎo)朗讀句子。 出示:有幾只天鵝來(lái)幫忙了,很快,整群天鵝,大約百來(lái)只,都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心,那樣歡快!湖面上傳來(lái)陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲,就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子:“兄弟們哪,加油!齊心干哪,加油!” 齊
18、讀句子。 3.一只老天鵝的奮不顧身,使冰層裂開(kāi)了小窟窿,整群天鵝的投入,使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。(板書(shū)) 引讀第5節(jié)。 說(shuō)明:本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟,讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩:文中幾次寫(xiě)到天鵝啼叫?為什么啼叫?各表達(dá)什么意思?三次啼叫,第一次共憂(yōu)患,第二次同抗?fàn)?,第三次齊分享,彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)注意關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。 四、總結(jié)。 當(dāng)天鵝歡快地在水面上捕食時(shí),我們也由衷地為他們感到高興,“克?!肆ā肆ǎ 蹦且宦暵曁浣兴坪踉谙蛭覀?cè)V說(shuō)著什么。想一想,把它寫(xiě)下來(lái)。 練習(xí):天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲:“克嚕——克哩——克哩!”好像在說(shuō):“ ?!?
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