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1、一年級上冊第八單元《6、7減幾》word教案 第8單元 執(zhí)教者： 黃小云 教學目標： 1、在問題情境中經歷提出并解決問題的過程，讓學生結合具體的植樹情境，會根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進行計算，加深對減法意義的理解。 2、進一步理解圖畫應用題，明確圖意，初步體會根據同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內在聯系，培養(yǎng)學生分析判斷的能力。 3、?進一步加強加減法算式書寫的練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 教學重點：正確計算有關6、7的減法。 教學難點：理解圖畫應用題，明確圖意。 教學具準備：口算

2、卡片、配套光盤。 教學過程： 一、 情境導入： 1、 口算卡片練習：開火車，教師隨機出示卡片，學生讀題后報出答案： 3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2= 4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=　　　 2、導入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準備去植樹了，現在這些小朋友已經到達了植樹地點，你們看；（出示例題情境圖） 二、 自主探究 1、學生觀察情境圖。 （1）圖上有幾人在植樹？有幾個男同學，幾個女同學？教師引導學生說完整話：（圖上一共有6人在植樹，有4個男同學，2個女同學） （2）根據這幅圖你能提

3、出哪些數學問題？小組內討論，交流各自的想法 （3）小組匯報交流結果。 2、同學們已經說出了想法，現在我們來看看這兩個問題 第一個問題：女生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？學生討論并列算式。 6-4=2 第二個問題：男生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？6-2=4 討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 教師小結：一個數減掉一個數等于另一個數，減掉另一個數就等于這個數。 3、試一試，讓學生看圖列式，并簡單表達自己的想法。 7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會怎樣想？ 4、教學“試一試”。 （1）首先讓學生看圖說說圖畫的意思。 （2）教師引

4、導學生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。 （3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。 （4）教學虛線的意義：同學們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？ （5）將這到圖畫應用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？ （6）讓學生將這到圖畫應用題試著說一說。 （7）列式計算，教師板書：7-5=2 這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？ （8）教師小結：同學們，像這樣的題目我們叫做圖畫應用題。圖畫應用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。 三、檢測完善 1、完成“想想做做”的第1題。 （1）課件出示依次第1題圖，讓學生在書

5、上獨立完成。 （2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。 提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？ （3）集體訂正。 2、完成第2題。 獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6) 3、完成第3題。 （1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答) （2）學生把小鳥與飛回的家用線連起來。 （3）反饋交流。 4、完成第4題。 （1）學生獨立計算，把答案寫在書上。 （2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數是怎樣變化的，為什么會這樣變化。 5、完成第5

6、題。 （1）課件演示游戲玩法。 （2）組織學生用準備的數字卡片進行游戲。 6、完成第6題。 （1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？ （2）你能寫出幾道減法算式？ （3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。 （4）補充6－□＝□。 四、總結全課 通過本課的學習，你學會了什么？ 附送： 2019-2020年一年級上冊第八單元《6、7的加法》word教案 教學內容： 蘇教版小學一年級上冊第48、49頁內容。 教材簡析： 教學從得數是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學生對加法含義的認識及內在聯系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數

7、是6或7的加法，都是讓學生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學會計算，以及促進學生學習數學，并感受方法與過程。 教學目標： 1．讓學生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數是6、7的加法的計算方法，會正確計算和是6、7的加法。 2．使學生從小朋友參加植樹活動的情境中知道根據一幅圖能列出兩道加法算式，體會兩道相應的加法算式之間的聯系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。 3．使學生進一步體會計算與現實問題間的聯系，進一步增強學習數學的興趣。 教學重點： 正確計算和是6、7的加法。 教學重點： 理解圖畫應用題，明確圖意。 教學過程： 一、復習舊知，奠定基礎 我們已經學習了6.7的合成

8、，下面我們來開開小火車。 師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。 同學們可真棒，今天我們就在學習了6.7的合成的基礎上，一起來學習《得數是6、7的加法》。(板書課題) 二、探究理解 1．創(chuàng)設情境、觀察列式。 （1）談話：3月12日是我國的植樹節(jié)。植樹能綠化家園，改善我們的環(huán)境，你們看小朋友也去參加植樹活動了。 仔細觀察，你看到了什么? (原來有5個小朋友去植樹，又來了1個小朋友。) 2.師：你觀察的可真仔細。根據這個信息，你能提出一個數學問題嗎? (一共有多少個小朋友?) 3.師：要求一共有多少個小朋友，我們用什么方法來計算?(加法)

9、 三、學習5+1和1+5 師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6) 這里的5表示什么意思?(原來有5個小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個);那6呢?(一共有6個小朋友)。 師：我們知道了每個數字的意思，那誰能合起來說說這個算式所表示的意思呢? (原來的5個小朋友和后來的1個小朋友合起來就是6個小朋友。) 師：哦，你是這樣想的呀，真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關) (5和1可以合成6。) 師，你們可真會算。5個小朋友和1個小朋友，求一共有多少個小朋友可以列成算式5+1=6， 師：那么，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+

10、5=6) 那這個式子表示什么意思啊?(后來的一個小朋友和原來的5個小朋友合起來是6個小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。) 師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6. 師：這個算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個小朋友，即可以用原來5個小朋友加上后來的1個小朋友，也可以用后來的1個小朋友加上原來5個小朋友，結果都是6個小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個數左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。 練習：(想想做做第一題) 下面又到了動手擺一擺的時候了，請小朋友們拿出準備好的小圓片，跟著老

11、師一起擺一擺。師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。 生跟著擺圓片。 提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數學問題考考大家呀? 生：一共擺了多少個圓片? 師：很好，求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6) 師：你的列式表示什么意思啊? (左邊的4個黃圓片和右邊的2個紅圓片合起來一共是6個圓片。) 師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎? (2+4=6) 師：你的列式又表示什么意思啊? (右邊的2個紅圓片和左邊的4個黃圓片合起來一共是6個圓片。) 師：你真是個善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上

12、想到2+4=6嗎? 生：能，因為它們是好朋友。 師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧! 生：棒!棒!我真棒! (三)學習3+4和4+3 1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉? 生：小辣椒。 師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個綠圓片，右邊有4個紅圓片，一共有幾個圓片?) 2、師：同桌說一說，根據信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個算式?先學生自己說一說，再提問。 生：3+4=7 (師：你是怎么算的?)3和4可以合成7; 生：4+3=7 (師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。 3、學生實際操作 看了一個式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要

13、看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個黃圓片，再右邊擺5個紅圓片。 生跟著指示擺圓片。 師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個同學來說一說(2+5=7 5+2=7)。 恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。 4、小結：現在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。 三、鞏固應用，運用新知 1、想一想，填一填——“想想做做”第2題 師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導學生用合成及好朋友來思考) 6+1=7(6和1可以合成7) 1+6=7

14、(看見6+1=7就想到1+6=7) 3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。 2、 青蛙找家——“想想做做”第3題 小朋友算得真準，現在呀有個小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個水池才是自己的家，你能用剛才學到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一找回家的路。(師示范連線) 學生獨立連線，教師巡視指導，引導學生有序從一個方向連線。再交流匯報。 3、找規(guī)律——“想想做做”第4題 (1)出示第一組算式 讓學生觀察討論，猜測出小規(guī)律。 (加號前面的數不變，加號后面的數慢慢變大，得數也慢慢變大

15、。) (2)學生獨立完成，驗證猜想。 (3)運用規(guī)律，獨立完成剩下的兩組算式。交流匯報。 4、小游戲 師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式) 請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個算式，一個好朋友的形式)。 小結：請小朋友們觀察一下，其實呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數是7的。請同學們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個算式，一個好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。 四、總結 今天我們一起學習了《得數是6、7的加法》，你知道了哪些小本領呀?