《2022年高二《用磁感線描述磁場(chǎng)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)附反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高二《用磁感線描述磁場(chǎng)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)附反思（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高二《用磁感線描述磁場(chǎng)》表格式教學(xué)設(shè)計(jì)附反思 一.教材內(nèi)容簡(jiǎn)析 《用磁感線描述磁場(chǎng)》是高中物理新課程司南版第五章《磁場(chǎng)》第二節(jié)的內(nèi)容，在上節(jié)獲得了磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生自然而然地會(huì)產(chǎn)生一些問題：既然磁場(chǎng)看不見摸不著，如何知道磁場(chǎng)的存在？如何感受磁場(chǎng)是什么樣子？用什么描述磁場(chǎng)？而本節(jié)就是從最簡(jiǎn)單的定性方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)描述磁場(chǎng)的方法：用磁感線描述磁場(chǎng)。用磁感線描述磁場(chǎng)是從兩個(gè)方面來展開的：磁體的磁感線與電流周圍的磁感線。這樣劃分的目的是讓學(xué)生從比較簡(jiǎn)單的磁體的磁場(chǎng)出發(fā)，通過用鐵粉的分布認(rèn)識(shí)磁體周圍的磁場(chǎng)分布之后，能依此類推，比較順暢地認(rèn)識(shí)電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)。并通過安培定則的學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)判斷通電導(dǎo)體周圍磁場(chǎng)的方向。 二.設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)中我通過對(duì)本章第一節(jié)《磁場(chǎng)》基礎(chǔ)知識(shí)及電場(chǎng)有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以舊引新，直接進(jìn)入本節(jié)課的主題，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠“射入”學(xué)生的思維的“最近發(fā)展區(qū)”，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。即加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又能引導(dǎo)學(xué)生借助類比的方法得出磁場(chǎng)的基本性質(zhì)，在學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也對(duì)物理思維方式有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也起到了突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 好的問題能打開學(xué)生思維靈感的大門，因此我在教學(xué)活動(dòng)中注重問題的設(shè)計(jì)，使問題成為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的工具。因此我在教學(xué)活動(dòng)的最初設(shè)計(jì)了指南針為什么總是指向南方的問題，通過本節(jié)的

3、學(xué)習(xí)最終解決的這個(gè)問題，在對(duì)磁場(chǎng)方向的分析過程中我設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問題：1.磁場(chǎng)有方向嗎？你是如何知道的？2.磁場(chǎng)的方向是如何確定的？3.我們用什么樣的方法來描述磁場(chǎng)的方向呢？這樣問題逐步深入，使學(xué)生在輕松情況下即學(xué)習(xí)了知識(shí)又獲得了成功的體驗(yàn)。 由于物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是獲得物理知識(shí)的一種重要而且非常直觀的方法，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用是任何課件所不能替代的。因此在本節(jié)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)用了大量的演示實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)，分散解決本課的知識(shí)點(diǎn)：活動(dòng)一：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁體周圍存在磁場(chǎng)，位置不同則小磁針指向不同；教師通過用鐵屑模擬磁感線并結(jié)合小磁針指向幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見磁體磁場(chǎng)的磁感線

4、分布情況和磁場(chǎng)方向，并通過網(wǎng)絡(luò)課件加深感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：教師通過實(shí)驗(yàn)得出了電流周圍存在磁場(chǎng)的事實(shí)及磁感線分布特點(diǎn)。并通過網(wǎng)絡(luò)課件加深感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三：對(duì)條形磁鐵和通電螺線管周圍磁場(chǎng)的模擬類比，得出了磁體和通電異體周圍的磁感線分布情況的共同點(diǎn)，將二者統(tǒng)一，并歸納出磁感線的特點(diǎn)。而后再結(jié)合課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察過程中，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，又通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)培養(yǎng)了學(xué)生歸納問題能力。 通過以上活動(dòng)的完成，而后再利用網(wǎng)絡(luò)課件交互功能所創(chuàng)設(shè)的兩個(gè)互動(dòng)討論問題的即時(shí)完成與點(diǎn)評(píng)加深與本節(jié)知識(shí)的鞏固和吸收。 三.學(xué)情分析 學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過磁現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)已經(jīng)具

5、備了一定的知識(shí)積累和生活閱歷，再加上電場(chǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了研究場(chǎng)類問題的一般方法，就知識(shí)本身而言，本節(jié)課的知識(shí)對(duì)學(xué)生來講并不困難，結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的三維目標(biāo)： （一）．知識(shí)與技能 使學(xué)生知道磁場(chǎng)的基本性質(zhì)和磁場(chǎng)的描述——磁感線，知道各種磁場(chǎng)的磁感線分布情況，會(huì)用安培定則判斷通電導(dǎo)體周圍磁場(chǎng)方向。 （二）．過程與方法 通過對(duì)《用磁感線描述磁場(chǎng)》的學(xué)習(xí)，了解物理模型在物理學(xué)發(fā)展中的作用。 （三）．情感態(tài)度價(jià)值觀 能領(lǐng)略磁現(xiàn)象的奇妙與和諧，樂于探究磁現(xiàn)象的奧秘，關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢(shì)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。 四.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 會(huì)用安培

6、定則判斷通電導(dǎo)體周圍磁場(chǎng)方向是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 五.教學(xué)方法 綜合運(yùn)用各種啟發(fā)的方法配合多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)手段、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) [教學(xué)媒體選擇]網(wǎng)絡(luò)課件 網(wǎng)絡(luò)教室，通過師生網(wǎng)上即時(shí)交互評(píng) 六.教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用策略 設(shè)計(jì)思想 欣賞激趣 1、演示磁懸浮飛碟； 2、播放地磁場(chǎng)的動(dòng)畫； 3、舉例說明生活中磁現(xiàn)象及應(yīng)用隨處可見。 觀察，分析磁懸浮飛碟工作原理及特點(diǎn)。 演示磁懸浮飛碟讓學(xué)生欣賞分析。讓學(xué)生充分了解物理來源于生活，應(yīng)用于生活。? 情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)。初步感知磁場(chǎng)及特點(diǎn)。

7、師生互動(dòng) ?1．演示條形磁鐵周圍多個(gè)小磁針排列情況及應(yīng)用鐵屑研究條形磁鐵周圍鐵屑的分布情況。 2．演示條形磁鐵立體模型，并指出磁感線在磁場(chǎng)的平面圖中的表示形式。 1、讓學(xué)生動(dòng)手做小磁針在條形磁鐵周圍指向變化實(shí)驗(yàn)。 2、討論為什么指向會(huì)發(fā)生變化，不同位置指向?yàn)楹尾煌? 提供條形磁鐵與小磁針、指南針等，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和思考物理現(xiàn)象。 創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，讓學(xué)生通過研究，經(jīng)歷信息的提取、分析、歸納、總結(jié)、交流的過程，感受物理思考過程的條理性和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性。 探究擴(kuò)展 自主學(xué)習(xí) 擴(kuò)展：蹄形磁鐵周圍磁感線的分布情況。 學(xué)生根據(jù)前面教師的

8、演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合課件第二、三頁面自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)：1.觀察，思考得到磁感線的一般共性和特點(diǎn). 2.結(jié)合手型知道如何正確使用安培定則。 提供豐富演示實(shí)驗(yàn)與課件演示認(rèn)識(shí)磁體的磁感線分布特點(diǎn)及其共同特征，初步掌握 如何用磁感線描述磁場(chǎng)。 創(chuàng)設(shè)情景，多點(diǎn)結(jié)合使知識(shí)得到鞏固深化。 1.演示奧斯特實(shí)驗(yàn)視頻，引入電流周圍也存在磁場(chǎng)。 2.通過實(shí)驗(yàn)演示通電直導(dǎo)線，環(huán)形電流，通電螺線管周圍的磁感線分布。并學(xué)會(huì)用安培定則判斷電流周圍磁感線的方向。? 提供奧斯特實(shí)驗(yàn)視頻，通電 直導(dǎo)線、環(huán)形 電流、通電螺 線管實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展視頻等進(jìn)行觀察分析。 提供豐富的課件素材，將抽象的物理模型形象化，以簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的

9、學(xué)習(xí)并加深印象。 歸納小結(jié) 1、將磁體磁感線與通電導(dǎo)體磁感線進(jìn)行比較分析，得到磁場(chǎng)共有的特點(diǎn)。 2、指出磁感線方向在磁場(chǎng)的平面圖中的表示形式和通電導(dǎo)線電流截面圖中電流指向的表示形式。 3、通過與電場(chǎng)線的類比，使同學(xué)們體會(huì)到自然界的和諧與統(tǒng)一之美。 提供網(wǎng)頁上形象的課件幫助學(xué)生歸納出本節(jié)知識(shí)的要點(diǎn)。 提供形象的多媒體輔助課件，顯示 了教學(xué)中使用課件的在知識(shí)歸納類比中的優(yōu)越性。 在線測(cè)試 利用論壇投票功能完成在線測(cè)試檢測(cè)，并通過反映出來的信息即時(shí)點(diǎn)評(píng)。 在線互動(dòng)點(diǎn)評(píng) 提供自測(cè)平臺(tái)讓學(xué)生自己完成自測(cè)，幫助 老師和學(xué)生及時(shí)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。? 通過網(wǎng)絡(luò)測(cè)試讓學(xué)生

10、對(duì)學(xué)習(xí)有更深的了解，同 時(shí)也可檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。 課堂總結(jié) 總結(jié) ? 總結(jié)是為更進(jìn)一步的提高。 布置作業(yè) 1. 完成P99課后作業(yè)于課本上 2.課后思考P98迷你實(shí)驗(yàn)室 作業(yè)是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)。 教學(xué)反思： 本節(jié)課得到了與會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，但也發(fā)映出一些問題：1.部分內(nèi)容實(shí)物演示與模擬動(dòng)畫不能很好的結(jié)合，空間立體圖形的描述有待加強(qiáng)；2.部分教學(xué)內(nèi)容不夠突出，比如：直導(dǎo)線附近磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，部分知識(shí)點(diǎn)方向不明確，自主性不夠突出；3.教學(xué)過程過于程序化，與課本結(jié)合的不夠好，學(xué)生筆記記得少；4.本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？還想學(xué)什么？學(xué)到了什么？深層次的東西無法體現(xiàn)出來，預(yù)設(shè)的東西要多一些。