《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下 第七單元小數(shù)初步認(rèn)識(shí) 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下 第七單元小數(shù)初步認(rèn)識(shí) 教案（23頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下 第七單元 小數(shù)初步認(rèn)識(shí) 教案 第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 新知識(shí)點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)小數(shù)。 (1)常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法。 (2)兩位小數(shù)的含義與寫法。 (3)兩位小數(shù)的大小比擬。 2.簡單的小數(shù)加、減法。 (1)一位小數(shù)的加法。 (2)一位小數(shù)的減法。 教學(xué)要求 1.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。 2.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比擬一位、兩位小數(shù)的大小。 3.使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加、減法。 教學(xué)建議 1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)歷的遷移。 小學(xué)生的很多生活經(jīng)歷,以及他們前面所學(xué)的

2、整數(shù)及其加、減法的有關(guān)知識(shí),都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。老師應(yīng)充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)歷和相關(guān)知識(shí)根底,促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成會(huì)學(xué)的才能。 2.把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。 作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn): 一是本單元不要求分開觀察背景和詳細(xì)的量,抽象地討論小數(shù); 二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,僅限于小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù); 三是簡單的小數(shù)加、減法原那么上僅限于一位小數(shù),并且結(jié)合元、角進(jìn)展計(jì)算。 3.放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加、減法的算法。 簡單的小數(shù)加、減法是一個(gè)比擬合適學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要

3、有信心。教學(xué)時(shí),應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題,嘗試計(jì)算,驗(yàn)證答案,并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能。 課時(shí)安排 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 1 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)小數(shù) 教材第91、第92頁的例1及“做一做”,練習(xí)二十的第1、第3題。 教學(xué)目的 1.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。 2.知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 知道小數(shù)的實(shí)際含義并會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。 教具學(xué)具 米尺,同學(xué)們搜集的超市收款憑證小票。 教學(xué)過程 一、學(xué)前準(zhǔn)備

4、 讓學(xué)生說一說學(xué)過的常用的長度單位有哪些,相鄰單位間的進(jìn)率是多少。(常用的長度單位有米、分米、厘米,相鄰單位間的進(jìn)率是10) 二、探究新知 1.引入小數(shù)。 同學(xué)們經(jīng)常和爸爸媽媽去超市購物,爸爸媽媽到收銀臺(tái)付完錢以后,售貨員阿姨就會(huì)給爸爸媽媽什么呢?(收款憑證)哪些同學(xué)把這些收款憑證小票帶來了?你能向大家展示一下嗎?(有條件的放在實(shí)物投影上投影出來)同學(xué)們,老師這也有一張收款小票,是小華的媽媽給小華買文具的收款憑據(jù),如今老師把它做成了標(biāo)價(jià)牌。(在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌) 2 3 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分一分類?怎么分?(老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù),挪動(dòng)磁性

5、黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌,將其分成兩類) 左邊這組數(shù)是45、3、18,是我們以前學(xué)過的整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子?右邊這組數(shù)有什么特點(diǎn)呢?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn))像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走磁性黑板上的三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。(板書 題目:認(rèn)識(shí)小數(shù)) 2.認(rèn)識(shí)小數(shù)。 同學(xué)們,你們會(huì)讀小數(shù)嗎?(讓學(xué)生讀文具標(biāo)價(jià)牌上的三個(gè)小數(shù)和學(xué)生拿的憑證小票) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。讓學(xué)生看圓珠筆、鉛筆、橡皮的標(biāo)價(jià)牌,說一說,它們分別表示多少錢。(學(xué)生答復(fù),老師板書) 元 角 分 3 5 0 3元5角 0

6、 5 0 5角 0 1 5 1角5分 3.學(xué)習(xí)教材第92頁例1。 出例如1情景圖,讓學(xué)生觀察圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。 出示米尺,引出以米為單位的一位小數(shù)。老師提問:把1米平均分成10份,每份是多少分米?(1米平均分成10份,每份是1分米) 老師總結(jié):1米平均分成10份,每份是1分米,1分米也就是10份中的1份,所以1分米也可以表示為米,還可以寫成0.1米。 老師提問:3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?(3分米是米,還可以寫成0.3米) 老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)。老師指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?(把1米平均分成100份,每份

7、是1厘米)那么用分?jǐn)?shù)表示就是米,也就是0.01米。3厘米是幾分之幾米?寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?(3厘米是米,寫成小數(shù)是0.03米。18厘米是米,寫成小數(shù)是0.18米) 老師引導(dǎo)學(xué)生討論:王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米。(1米30厘米寫成小數(shù)是1.30米或1.3米。因?yàn)?0厘米就是3分米) 4.完成“做一做”。 請(qǐng)同學(xué)們看教材第92頁的“做一做”,請(qǐng)同學(xué)們讀題,先說一說 題目的含義再解答。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.教材第94頁練習(xí)二十的第1、第3題。 2.填單位名稱。 8.37元=8( )3( )7( ) 2.65米=2( )6( )5( ) 0.24米=2

8、( )4( ) 3.40元=3( )4( ) 3.填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 0.25米=米=( )厘米0.73元=元=( )角( )分 2.92米=( )米( )厘米=( )厘米 四、思維訓(xùn)練 按要求涂色。 4 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.第1題:略第3題: 0.2 0.4 0.7 2.元角分米分米厘米分米厘米元角 3.25 7 3 2 92 292 思維訓(xùn)練 (涂法不唯一) 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)小數(shù) 概念:像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5這樣的數(shù)叫做小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。 意義: 一位小數(shù)表示非常之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。 課后反思 1.通

9、過讓學(xué)生討論交流,再配以老師的適度講解,并且結(jié)合生活中“元、角、分”的數(shù)字讓學(xué)生來讀寫,使學(xué)生很容易地承受了知識(shí)。 2.在此根底上,直接把本課時(shí)的重點(diǎn)放在了從“元、角、分”中得出分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系上。通過形象的一元硬幣和十張一角的紙幣,讓學(xué)生說出其中的一角是十張一角的幾分之幾,也就是一元的幾分之幾。讓學(xué)生建立起了小數(shù)的模型。 備課參考 5 主題圖呈現(xiàn)了四幅場景,分別是食品商店的一角,貨架上的兩種文具及其單價(jià),醫(yī)生給小朋友量體溫以及一位小朋友在量身高。讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中無處不在。在此根底上,引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。然后由小精靈提出一個(gè)問題:你還在哪里見過小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中

10、的小數(shù),并嘗試讀出。 小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,一位小數(shù)表示非常之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),又學(xué)過長度單位米、分米、厘米,有了這些根底,學(xué)生就比擬容易理解一位、兩位小數(shù)的詳細(xì)含義。 教材第92頁例1以一組同學(xué)測量身高為題材,學(xué)習(xí)一位小數(shù)的含義及其寫法。 “做一做”安排了兩道題,讓學(xué)生運(yùn)用元、角、分的知識(shí),把1角、5角和8元5角改寫成以元為單位的小數(shù)。 小數(shù)點(diǎn)的來歷 我們在數(shù)學(xué)中常用的小數(shù),直到400多年前的17世紀(jì)還沒有一個(gè)統(tǒng)一的寫法。16世紀(jì)比利時(shí)人西蒙斯芬這樣表示小數(shù)點(diǎn),如8.78表示成8(0)7(1)8(2)。后來到了17世紀(jì)初,英國人威廉用的

11、方法是8L78。我們?nèi)缃裼玫男?shù)點(diǎn)是17世紀(jì)英國人約翰·威廉思創(chuàng)造的,他用一個(gè)實(shí)心的小圓點(diǎn)來表示小數(shù)點(diǎn)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 小數(shù)比擬大小 教材第93頁的例2及“做一做”。 教學(xué)目的 由生活實(shí)例加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解,并在此根底上比擬小數(shù)的大小。 重點(diǎn)難點(diǎn) 會(huì)比擬小數(shù)的大小,并理解小數(shù)大小的實(shí)際意義。 教具學(xué)具 盒尺,學(xué)生搜集的各自跳高的成績。 6 教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備 1.讀出下面各小數(shù)。 5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2.說出以下小數(shù)的實(shí)際含義。 0.3米0.72米23.05元7.20元 (0

12、.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7元2角) 二、探究新知 1.學(xué)習(xí)教材第93頁例2。 老師談話引入:同學(xué)們,你們在體育課上有沒有進(jìn)展過跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢?你能把你的跳高成績向同學(xué)們匯報(bào)一下嗎?(學(xué)生一一作答)老師這里有一份跳高成績表,你們看一下。(老師可以結(jié)合班里情況直接用本班幾個(gè)同學(xué)的成績作新課內(nèi)容) 投影出示成績表: 讓學(xué)生把成績單讀一下。老師:這是四名男生參加跳高比賽的成績,今天,請(qǐng)同學(xué)們幫助把這四名同學(xué)比賽的名次排出來。 老師引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)或用手中的盒尺,動(dòng)腦筋,想方法把四名同學(xué)比賽的名次排列出來

13、,看哪一組排列得又對(duì)又快。 學(xué)生合作學(xué)習(xí)后,讓各組匯報(bào)排名的情況,老師把學(xué)生幾種不同的情況分別板書在黑板上,并由各組代表說出排列的理由。最后老師根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)加以指導(dǎo)總結(jié),選擇正確的結(jié)果留在黑板上。 1.2米>1.1米>0.9米>0.8米 第一名第二名第三名第四名 小剛小強(qiáng)小林小明 理由從三點(diǎn)說明: ①1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米,0.9米是9分米,0.8米是8分米。 ②可以把四位同學(xué)的跳高成績換算成用厘米作單位,分別是120厘米,110厘米,90厘米和80厘米。 ③利用手中的卷尺,根據(jù)四個(gè)成績在卷尺上的位置來比擬大小。還有的同學(xué)可能會(huì) 7 說是直接比擬出來

14、的。(實(shí)際上是把整數(shù)比大小的方法遷移到小數(shù)中來) 讓學(xué)生在教材上,把四個(gè)同學(xué)的名次填寫出來。 2.完成“做一做”。 請(qǐng)同學(xué)們看第93頁的“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生看圖說一說,一個(gè)正方形表示多少?(一個(gè)正方形代表“1”)然后讓學(xué)生看圖在教材上完成“做一做”。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.教材第94頁練習(xí)二十的第5、第6題。 2.把下面四件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。 3.8元 4.2元1 5.1元 2.6元 ( )元>( )元>( )元>( )元 3.看圖比大小。 A是( )厘米,B是( )厘米。A○B(yǎng) 四、思維訓(xùn)練 1.比擬以下數(shù)據(jù)的大小。 7厘米0.53米3分米7厘米

15、 1.03米( ) 2.比擬大小。 0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角 3.3○2.9 6.1○2 4.7米○5米1分米 參考答案 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.第5題: > > > 第6題:第1名:張輝第2名:高林第3名:王濤 8 2.15.1元>4.2元> 3.8元>2.6元 3.A是7.1厘米,B是5.8厘米A>B 思維訓(xùn)練 1.7厘米 2.0.54元6角 3.3>2.9 6.1>2 4.7米 板書設(shè)計(jì) 小數(shù)比擬大小 先比擬小數(shù)點(diǎn)前面的局部,小數(shù)點(diǎn)前面的局部大的那個(gè)數(shù)就大;假如小數(shù)點(diǎn)前面的局部一樣,就比擬小數(shù)點(diǎn)后面的局部,小數(shù)點(diǎn)后

16、面的局部第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大…… 課后反思 1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比擬簡單,學(xué)生們完全可以把整數(shù)大小的比擬方法遷移到小數(shù)大小的比擬方法上來,絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)起來都會(huì)感到非常的輕松,對(duì)知識(shí)點(diǎn)也掌握得比擬好,但是在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了學(xué)生的整體參與。 2.評(píng)價(jià)性語言太過單一,不能及時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì),也就是沒有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。 3.有的地方不應(yīng)講得太多,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 備課參考 教材第93頁例2給出了四位同學(xué)參加跳高比賽的成績,都是以米為單位的小數(shù),要求學(xué)生根據(jù)這些成績給他們排知名次。例題下面的插圖提示了幾種學(xué)生比擬容易想到的方法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的詳細(xì)含義

17、來比擬,另一種是化成分米來比擬,還有一種是利用卷尺,根據(jù)四個(gè)成績在卷尺上的位置來比擬大小。至于比擬的結(jié)果,那么留給學(xué)生自己填寫。 例題下面的“做一做”讓學(xué)生看圖比擬兩組小數(shù)的大小。圖中用一個(gè)正方形表示“1”,用正方形中的陰影局部表示小數(shù)?？梢韵茸寣W(xué)生說說,一個(gè)正方形表示什么,然后讓學(xué)生自己看圖在空格里填上關(guān)系符號(hào)。 9 例根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)表填空。 50米短跑成績統(tǒng)計(jì)表 冠軍: ,亞軍: ,季軍: 。 思路分析^p :我們應(yīng)該知道,在50米短跑比賽中,誰用的時(shí)間越短,誰的成績就越好,所以這道題我們應(yīng)該按從小到大的順序來排列小數(shù)。 這三個(gè)小數(shù)的整數(shù)局部都是8;再看小數(shù)點(diǎn)后面的第一

18、位,0 解答: 冠軍:天天,亞軍:華華,季軍:樂樂。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 簡單的小數(shù)加、減法 教材第96、第97頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的 1.掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 2.提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法,進(jìn)而解決實(shí)際問題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是一樣數(shù)位對(duì)齊。 2.在計(jì)算過程中體會(huì)算理,加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。 教具學(xué)具 投影儀,投影片。 教學(xué)過程 一、課前準(zhǔn)備 10 1.讓學(xué)生說一說,你是怎么做整數(shù)加、減法的。(學(xué)生可以根據(jù)自己做題的經(jīng)歷來答復(fù)) 2.筆算以下各題。

19、32+54= 68-27= 48+9= 25-17= 根據(jù)這四道題的計(jì)算,說一說這四道題有什么特點(diǎn)。(前兩道是整數(shù)加、減法,不需進(jìn)位也不需要退位。第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”,十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”;第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1”和個(gè)位合起來再減,而十位上的數(shù)不要忘了減“1”) 3.老師總結(jié): ①做整數(shù)加、減法時(shí),一樣數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位起相加、減。 ②哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1,哪一位不夠減要從前一位退1再減。 二、探究新知 1.學(xué)習(xí)教材第96頁例3(1)。 投影出示教材第96頁主題圖,老師提問:通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎?(開學(xué)了,同學(xué)們到商店

20、買學(xué)慣用具。同學(xué)們完全可以把看到的創(chuàng)設(shè)出情境來共同分享)在學(xué)生答復(fù)以下問題的根底上,老師引出主題,假如一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出什么問題呢?(一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少元?一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀廉價(jià)多少錢?)老師肯定他們的說法后,問:你們會(huì)列式嗎?(學(xué)生答復(fù),老師板書列式) 0.8+0.6= 0.8-0.6= 老師組織學(xué)生討論,說一說,你們是怎么想的,你們想怎么計(jì)算。(可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況: ①學(xué)生用口算就算出了結(jié)果,但要讓學(xué)生說明他是怎么想的。 ②把0.8元改寫成8角,0.6元改寫成6角,相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。 ③按

21、照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的方法寫成豎式計(jì)算) 老師總結(jié)并板書:0.8+0.6=1.4(元) 0.8-0.6=0.2(元) 方法一: 8 角 + 6 角 1 元4角 方法二: 元 11 角 8 . + 0 6 . 1 4 . 方法一: 8 角 - 6 角 2 角 方法二: 元 角 8 . - 0 6 . 2 . 答: 一共1.4元。答: 一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。 12 老師說明:在用小數(shù)直接加減時(shí),在豎式的上面也可以寫上單位,目的是要將一樣數(shù)位對(duì)齊,這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。 2.學(xué)習(xí)例3(2)。 老師

22、引導(dǎo):假如我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元,如何列式呢?(學(xué)生口答,老師板書)學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3(1)的經(jīng)歷,試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后,說一說他們的不同做法。(老師總結(jié)并板書) 1.2-0.6=0.6(元) 方法一: 1 元2角 - 6 角 6 角 方法二: 元 角 1 2 . - 0 6 . 6 . (方法一是把1元看成10角,加上原來的2角,用12角減去6角是6角。方法二仿照整數(shù)加、減法計(jì)算,小數(shù)局部第一位的2減去6不夠減,從個(gè)位借1當(dāng)十,在小數(shù)局部第一位上加10再減,也就是12個(gè)0.1,減去6個(gè)0.1) 3.學(xué)習(xí)教材第97頁例4。

23、 13 投影出例如4。 老師:請(qǐng)同學(xué)們讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。 學(xué)生:根據(jù)題意可知,小麗有10元錢,買一個(gè)文具盒花去6.8元后,她還想用剩下的錢買一個(gè)筆記本和一支鉛筆,求小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。假如小麗想把不帶橡皮的鉛筆換成帶橡皮的鉛筆,她的錢夠不夠。 老師幫助學(xué)生理解題意。 要求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和鉛筆,首先要求出小麗剩下的錢是多少,再計(jì)算出筆記本和鉛筆的價(jià)錢,然后用小麗剩下的錢與筆記本、鉛筆的總價(jià)進(jìn)展比擬,最后判斷出小麗剩下的錢夠不夠買這兩樣文具。求小麗剩下的錢是否夠買筆記本和帶橡皮的鉛筆的方法與前面一樣。 師生共同探究解題方法。 方法一:

24、10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6= 3.1(元) 3.1 假如把換成, 2.5+1.2= 3.7(元) 方法二:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,買夠了。 0.7 3.7>3.2,所以錢不夠。 【設(shè)計(jì)意圖:師生共同探究解題方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 4.比照小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。 老師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容和例3、例4,看它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。〔一樣點(diǎn):(1)一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從低位算起。(2)都是滿十進(jìn)1,退1當(dāng)十。不同點(diǎn):老師引導(dǎo)學(xué)生觀察例3、例4,做小數(shù)加、減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,一樣數(shù)位就對(duì)齊了〕 結(jié)合

25、第97頁的“做一做”,讓學(xué)生說一說還可以提出什么問題。(學(xué)生邊提出問題邊解答, 14 師生互動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正) 同桌互相合作,用手中的學(xué)具進(jìn)展估價(jià)編題,并說出解題過程。(也可以估計(jì)課桌、黑板的長、寬進(jìn)展編題計(jì)算) 三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.用豎式計(jì)算以下各題。 2 . 4 + 4 .9 6 .5 + 0 .8 5 .2 - 0 .7 4 .1 - 3 .3 2.把下面三件商品的單價(jià)按要求填在括號(hào)里。 15 16 7.8元 3.7元 5.2元 (1)買一個(gè)魔方和一個(gè)小布熊一共花( )元。 (2)買一個(gè)魔方和一個(gè)布娃娃一共

26、花( )元。 (3)買一個(gè)布娃娃比買一個(gè)小布熊貴( )元。 3.寫出豎式,并計(jì)算。 4.8+ 5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2 四、思維訓(xùn)練 1.直接寫出得數(shù)。 0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-2.3= 5.3+1.6= 0.5+ 3.1= 0.8+1.5= 3.6-0.6= 2.動(dòng)腦筋試一試。 7. . 3 3.5 6. + . 5 13.3 參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 2 . 4 + 4 .9 7 .3 6 .

27、5 + 0 .8 7 .3 5 .2 - 0 .7 4 .5 4 .1 - 33 17 18 . 0.8 2.(1)11.5 (2)13 (3)1.5 3.4.8+5.6=10.4 5.6-4.8=0.8 5.6+5.2=10.8 5.6-5.2=0.4 4. 8 + 5.6 1 0.4 5. 6 - 4. 8 0.8 5. 6 + 5.2 1 0.8 5. 6 - 52 . 4 . 思維訓(xùn)練 1.0.3 1.1 3.9 0.6 0 6.9 3.6 2.3 3 2

28、. 8 7. - 4.3 3.5 8 6. + 6. 13.3 板書設(shè)計(jì) 簡單的小數(shù)加、減法 計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算法那么進(jìn)展計(jì)算,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要與加數(shù)(或減數(shù)、被減數(shù))的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 課后反思 1.通過直觀推理、比擬歸納,最后概括算理,從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維,進(jìn)而到達(dá)感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。 2.采用快樂教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用對(duì)口令搶答等多種形式的穩(wěn)固練習(xí),使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),把數(shù) 學(xué)課上得有趣、有效、有

29、益。 19 備課參考 教材中的插圖畫了文具商店的一角,標(biāo)出了8種文具的價(jià)格。例3和例4以及“做一做”的三個(gè)問題,都來自于這幅插圖。學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,這方面的經(jīng)歷和整數(shù)加、減法的認(rèn)知經(jīng)歷,對(duì)于理解小數(shù)加、減法的算理和算法有比擬直接的幫助。例3和例4的解答中各提示了兩種算法,重點(diǎn)是引出小數(shù)的加減計(jì)算方法?！白鲆蛔觥钡膬蓚€(gè)問題具有一定的開放性。 例商店里彩色粉筆1.4元一盒,白粉筆0.8元一盒。 (1)買一盒彩色粉筆和一盒白粉筆,一共多少元? (2)一盒白粉筆比一盒彩色粉筆廉價(jià)多少元? 思路分析^p :(1)一盒彩色粉筆和一盒白粉筆一共多少元,就是把兩種粉筆的價(jià)錢合

30、起來,所以用加法計(jì)算,列式為 1.4+0.8。計(jì)算小數(shù)加法時(shí),先把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加法的計(jì)算法那么進(jìn)展計(jì)算。 (2)要求一盒白粉筆比一盒彩色粉筆廉價(jià)多少元,首先要弄清“廉價(jià)”是少的意思,所以這道題要求的是一盒白粉筆和一盒彩色粉筆相差多少元,要用減法計(jì)算,列式是1.4-0.8。計(jì)算小數(shù)減法時(shí),同樣要先把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)減法的計(jì)算法那么進(jìn)展計(jì)算。 解答:(1)1.4+0.8=2.2(元) 答: 一共2.2元。(2)1.4-0.8=0.6(元) 答: 一盒白粉筆比一盒彩色粉筆廉價(jià)0.6元。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 20 練習(xí)二十一 教材第98、第

31、99頁的內(nèi)容。 教學(xué)目的 1.穩(wěn)固復(fù)習(xí)一位小數(shù)加、減法的計(jì)算。 2.把所學(xué)的小數(shù)加、減法的計(jì)算,靈敏地運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決生活中的問題。 重點(diǎn)難點(diǎn) 正確計(jì)算,正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 教具學(xué)具 數(shù)字卡片,盒尺,投影儀。 教學(xué)過程 一、根底知識(shí)的練習(xí) 1.用豎式計(jì)算下面各題。 集體在練習(xí)本上完成,投影展示并訂正。 2.4+ 3.4= 5.3- 4.6= 3 5.2-7.8= 2.8+ 6.2= (在訂正時(shí),老師要強(qiáng)調(diào),計(jì)算時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了一樣數(shù)位也就對(duì)齊了) 2.學(xué)生翻開教材第98頁看第1題,要求學(xué)生先說一說題意,然后在教材上完成,學(xué)生在

32、計(jì)算時(shí)可以口算,也可以用豎式計(jì)算。 二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí) 1.引導(dǎo)學(xué)生看第98頁的第2題。讓學(xué)生讀題,并解答教材上所提出的問題。 ①《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》廉價(jià)多少元? ②各買1本書,10元錢夠不夠?(解答第一問時(shí),讓學(xué)生說一說如何列式,然后在練習(xí)本上完成。在解答第二問時(shí),首先讓學(xué)生弄清題意,并且說一說,怎樣才能知道10元錢夠不夠,計(jì)算時(shí)可以估算,或者口算,也允許學(xué)生列豎式計(jì)算。最后把第二問的結(jié)果在教材上答出來:各買1本書,10元錢不夠) 2.引導(dǎo)學(xué)生看第99頁的第7題,說一說,你都看到了什么。(同學(xué)們可以說我看到了一個(gè)站牌,它是1路,車從兒童樂園到省博物館,共24站

33、。每兩站相距約1千米,10千米以內(nèi)票價(jià)1元,每增加1千米增加0.5元)老師:那么小麗要從兒童樂園到光明街,車票要多少錢呢?為什么?讓學(xué)生討論后答復(fù)。(從兒童樂園到工人文化宮是1元,再從工人文化宮到光明街又坐了2站,每站加0.5元,應(yīng)加1元,小麗要花2元買車票) 21 讓學(xué)生小組合作,一人當(dāng)售票員(售票員可輪流當(dāng)),其他學(xué)生當(dāng)乘客,做乘車游戲,目的是讓學(xué)生能對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用。 三、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí) 下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。 (1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克? (2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少? 四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.連線。 5.3+2.7 8.

34、6 3.6-2.1 1.5 12.6+4.7 8 15.9-7.3 17.3 3.4+2.5 7.1-1.2 7.6-6.9 0.3+0.2 10.2+5 8.2-7.5 0.8-0.3 20.4-5.2 2.用豎式計(jì)算下面各題。 13.5-9.2 30.7-1.8 17.6+14.7 45.3+16.9 3.以下圖是某年“十一”期間北京主要景點(diǎn)接待游人情況統(tǒng)計(jì)圖。 看圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你能解答嗎? 22 五、思維訓(xùn)練 1.日記本8.1元/個(gè),文具盒5.1元/個(gè),墨水10.8元/瓶。小明想買以上三種文具,付20元夠嗎? 2.用1、2、3、4寫出大于

35、3的三位小數(shù)和小于2的三位小數(shù)。(每個(gè)數(shù)字只能用一次) 參考答案 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí) (1)29.8-22.7=7.1(千克) (2)24.6-22.7=1.9(千克) 27.5-24.6=2.9(千克) 29.8-27.5=2.3(千克) 2.9>2.3>1.9 所以9歲那一年比上一年體重增加得最多,增加了2.9千克。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 2.1 3.5-9.2= 4.3 30.7-1.8=28.9 17.6+14.7=32.3 4 5.3+1 6.9=62.2 1 3 .5 - 9 . 2 4 . 3 3 . 7 - 1 .

36、 8 2 8 . 9 23 1 7 .6 + 1 4 .7 3 2 .3 4 5 .3 + 1 6 .9 6 2 .2 3.略 思維訓(xùn)練 1.10.8+8.1+5.1=24(元) 24元>20元20元不夠 2.大于3的: 3.124 3.142 3.214 3.241 3.412 3.421 小于2的:1.234 1.243 1.324 1.342 1.423 1.432 教材習(xí)題 練習(xí)二十一 2.(1)6.80- 3.40=3.40(元)(2)6.80+3.40=10.20(元)10.20元>10元不夠 6.(1)機(jī)器人最貴 7.1-0.8=6.3(元) (2)(答案不唯一)鈴鐺和玩具搶 2.8+6.2=9(元) (3)(答案不唯一)10-5.5=4.5(元)魔方和小喇叭0.8+3.7=4.5(元) (4)略 24 第 23 頁 共 23 頁