《五年級數(shù)學上冊 第二單元 軸對稱再認識二教案 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學上冊 第二單元 軸對稱再認識二教案 北師大版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級數(shù)學上冊 第二單元 軸對稱再認識二教案 北師大版 課 題 2.2 軸對稱再認識（二） 課時 1 上課時間 領導簽批 教學分析 本節(jié)課所學內(nèi)容是軸對稱再認識第二課時。學生在第一課時已經(jīng)了解了軸對稱圖形的意義和特征，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。本節(jié)課將進一步認識圖形的軸對稱性，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。教材通過畫房子的另一半這個情境，讓學生能畫出軸對稱圖形的另一半，探索圖形成軸對稱的性質(zhì)，學生經(jīng)過動手操作、自主探索，了解軸對稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，因此畫出對稱圖形是本節(jié)課的重點。 教學目標 知識與技能：了解軸對稱圖形特征，能在方格紙上畫出簡單的軸

2、對稱圖形。 在過程與方法：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生體會生活中的對稱現(xiàn)象及軸對稱圖形的畫法。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)觀察能力和空間觀念，體會數(shù)學價值。 重難點 重點：能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。 難點：找出所給圖形關(guān)鍵點的對應點。 教學具 三角板 板書設計 軸對稱再認識（二） 畫一個圖形軸對稱圖形的方法： ①找：找出圖形的關(guān)鍵點，如頂點、相交點、端點等； ②數(shù)（量）：數(shù)出或量出關(guān)鍵點到對稱軸的距離； ③描：在對稱軸的另一邊找出關(guān)鍵點的對應點；對應點到對稱軸的距離相等 ④連：按照原圖形狀順次連接各個對應點，畫出所給圖形的軸對稱圖形

3、 教學過程 個案補充 一、導 1.預習反饋，做三學一測上知識回顧的第一題。 2.欣賞圖片（見課件），師導入：我們生活中的很多物體都有著獨特的美，找找這些圖片，看看他們美在哪里？ 3.復習軸對稱圖形的特點。我們已經(jīng)學過軸對稱的知識了，如果畫出一個圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？我們今天繼續(xù)學習軸對稱圖形的知識。板書課題：軸對稱圖形再認識（二）。 二、學 （一）提出問題：畫出軸對稱圖形的另一半。 引導學生看教材例題。淘氣畫出的小房子對不對？說出你的想法。 （二）活動探究一：怎樣畫出正確的小房子？ （1）獨立完成三學一測中的活動探究一。

4、 （2）小組交流：學生在小組內(nèi)（或同桌）交流自己的結(jié)果。 （3）歸納總結(jié)：①淘氣畫的房子對折后不能完全重合，所以畫的不對。②房子下邊最左邊一點到對稱軸有2格，最右邊也應該到對稱軸有2格，但淘氣畫的有3格，所以畫的不對。 （三）活動探究二：教材第二個問題，以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的別一半。 （1）學生操作：在三學一測上畫一畫。 （2）小組討論：你認為怎樣才能畫出一個圖形的軸對稱圖形呢？ (3)展示畫法，并說一說如何畫更準確，簡單。 （4)教師總結(jié)：把一個圖形沿著某一條直線對折，如果它能夠與另一個圖形完全重合，那么就說這個圖形是軸對稱圖形，這條直線就是對稱軸，

5、互相重合的點叫作對應點（也叫對稱點）。 （5）課堂練習：教材完成教材第三個問題。 ①　 先由學生獨立解決。 ②　 小組交流，說一說畫法。 ③　 全班交流,展示畫法：（重點要關(guān)注學生的畫法：找出每條線段的端點，畫出所有商戰(zhàn)關(guān)于對稱軸的對稱點，再依次連接對稱點。） （6）歸納小結(jié)：畫一個圖形的軸對稱圖形的方法： ①　 找：找出圖形的關(guān)鍵點，如頂點、相交點、端點等； ②　 數(shù)（量）：數(shù)出或量出關(guān)鍵點到對稱軸的距離； ③　 描：在對稱軸的另一邊找出關(guān)鍵點的對應點； ④　 邊：按照原圖形狀順次連接各個對應點，畫出所給圖形的軸對稱圖形。 （四）鞏固練習： 完成教材24頁的練一

6、練1、2、3、4題。 第1、2題配合問題串，鼓勵學生再次經(jīng)歷補全或畫出某個圖形的軸對稱圖形的過程，理解軸對稱圖形的意義。 第3題鼓勵學生利用軸對稱圖形的特征，進行創(chuàng)造性的設計。 第4題為拓展題，鼓勵學生在動手操作活動中，理解軸對稱圖形的含義。 三、檢 1.獨立完成三學一測的應用檢測，完成后小組交流訂正。 2.展示匯報，反饋學生的共性問題。 四．拓 1.學生獨立思考，有問題小組交流。 2. 展示匯報，教師點撥

7、。 課后反思 附送： 2019年(秋)五年級數(shù)學上冊 第二單元 連乘、乘加 、乘減教案 滬教版五四制 教學類型：新授課 教學目標：1.使學生知道小數(shù)的運算順序和整數(shù)運算順序相同。 　 2.使學生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法，正確地進行小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算，并能解答有關(guān)應用題。 　　 3.讓學生通過舊知遷移新知識的方法來學習小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。 　　 4.培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。 教學重點：使學生掌握小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算方法，正確地進行小數(shù)連乘、乘加、乘減的計算。 教學難點：能解答小數(shù)連乘、乘加、乘減

8、的有關(guān)應用題。 教學手段：小黑板 掛圖 教學過程： 　　一、復習導入 　　1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×6 　　2、說出運算順序：12×（5＋60） 30＋7×85250×4÷200 　　小結(jié)：剛才我們復習了整數(shù)四則混合運算的運算順序，先算乘除，后算加減，有小括號要先算括號里面的。 　　二、探究新知 　 教學例7. 　　 1. 出示例題7掛圖。 2.觀察主題圖，找出已知條件和問題分別是什么？怎樣列式計算？ 生：已知條件：學校圖書室的面積是85平方米，用邊長0.9米的正方形瓷磚鋪地。 問題：100塊這樣的瓷磚夠嗎？

9、 列式：0.9×0.9×100 　　 3.學生嘗試計算，并找學生板演。 　　 0.9×0.9×100 　　 ＝0.81×100 　　 ＝81（平方米） 81平方米＜ 85平方米 答：100塊這樣的瓷磚不夠。 師：這個算式是先算的什么，再算的什么？ 生：先算0.9×0.9,再乘100. 師：0.9×0.9是什么意思？ 生：求的是一塊磚的面積。 師：為什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100嗎？ 生：因為占地的是瓷磚的面積，而不是瓷磚的邊長。 師：再乘100呢？求的是什么？ 生：100

10、塊磚能夠鋪地的面積。 　 師：同桌之間互相說一說每一步求的是什么？ 　 師：100塊這樣的瓷磚不夠，如果有110塊夠嗎？ 　 師：各小組獨立完成，匯報思路。 　　 第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10＋81 　　 ＝0.81×110 ＝0.81×10＋81 　　 ＝89.1（平方米） ＝89.1（平方米） 89.1平方米＞85平方米 89.1平方米＞85平方米 答：110塊這樣的瓷磚夠。 答：110塊這樣的瓷磚夠。

11、 　師：說出每個算式先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思？ 生：第一種：先算0.9×0.9表示一塊瓷磚的面積，再乘110，表示110塊瓷磚的面積。 第二種：先算0.9×0.9×10表示多出10塊瓷磚的面積，再加上81表示與原來100塊瓷磚的面積合起來的面積。 　小結(jié)：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序是 一樣的，今后我們在進行小數(shù)四則運算的時候一定要先 搞清楚運算順序再計算。 三、練習 　 1.計算下面各題，并說出運算順序。 　　 72×0.81+10.4 7.06×2.4—5.7 　　 2.計算（2.4＋3.6）×

12、0.5你能想到哪些方法？ 總結(jié)：本節(jié)課我們學習了小數(shù)的連乘、乘加、乘減，它和整數(shù)四則運算的順序一樣，先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。 板書： 0.9×0.9×100 　　 ＝0.81×100 　　 ＝81（平方米） 81平方米＜ 85平方米 答：100塊這樣的瓷磚不夠。 第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10＋81 　　 ＝0.81×110 ＝0.81×10＋81 　　 ＝89.1（平方米） ＝89.1（平方米） 89.1平方米＞85平方米 89.1平方米＞85平方米 答：110塊這樣的瓷磚夠。 答：110塊這樣的瓷磚夠。 教學后記：通過學生探索不同的解題思路，使學生體會到小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具，通過讓學生用自己的話表達解答過程，逐步培養(yǎng)了學生具有回顧與分析解決問題過程的意識。