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1、五年級語文下冊 第9課《記金華的雙龍洞》(啟發(fā)引導)教學設計 冀教版
教學目標:
1、學習本課生字、新詞,理解詞義。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。
3、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習慣。
4、了解按一定順序閱讀的方法。
5、感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點:了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。
課前準備:搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。
教學過程:
第一課時
一、談話,揭示課題,初識課文。
你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文
2、,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
聽朗讀錄音。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
二、引導細讀,了解游覽順序。
1、導語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細細學習?!睂W生自讀,要注意讀準生字、理解新詞,并用橫線畫出提示作者游覽順序的有關詞句。
教師巡視,指導有困難的學生。
2、指名回答,師生共同討論。
學生總結游覽順序時,有不少學生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導學生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段,注意正音,指導讀順,引導學生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學生描述
3、的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。
3、指導學生按游覽順序理清課文脈絡。
按游覽順序可分六段。(分別請6名學生來讀對應的段落,注意不多讀也不少讀)
三、課堂作業(yè)。
1、認讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。
2、隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
一、復習導入。
1、默寫生字詞。
2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
二、閱讀,體會路上景色。
1、引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。
“這位同學讀出作者的心情了嗎?”
2、學生自由練習讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別
4、展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
放映課件,輔助感受。
配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!
這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的匠心。
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第三自然段)
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?
(品味“時而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)
三、討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”。
1、如果說沿途的風光可用
5、“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?
請一名學生朗讀第四自然段。
(洞口可用“寬”“高”來概括,外洞可用“大”字來概括,在簡圖上補板書:寬、高、大)
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?
理解“突?!保焊呗枺干絼莞呗?。“森郁”:樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。
高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)
4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?
(它仿佛是向導,作者順著溪流游覽?,F(xiàn)在迎著溪流入洞
6、──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)
四、了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”。
1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。
2、說到“孔隙”,我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?
看課件外洞由近及遠的鏡頭,讓學生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)摹?
3、默讀第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?
誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?
復述或者背誦這一自然段。
第三
7、課時
一、聯(lián)系上文引入新課。
作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?
二、了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”。
1、請一名學生朗讀第六自然段,學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。
“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學生作描述。
2、結合課件(或圖片),討論學習:內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?
(1)學生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神
8、奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。
(2)指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。
三、小結。
作者乘船出洞,結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
有感情地分組讀課文。
四、推薦課外閱讀。
像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?
五、課堂作業(yè)。
1、背誦、摘錄精彩語句。
9、2、指導造句:
時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉折的意思,然后教師或學生示范造句,指導仿造)。
附送:
2019年(春)五年級語文下冊 第9課《記金華的雙龍
洞》(朗讀指導)教學設計 冀教版
教學目標:
1、會認7個生字;會寫8個生字;理解并掌握“盤曲、蜿蜒、突兀森郁、顏色各異、變化多端”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡,理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的特點,能復述雙龍洞的景象,感受大自然的壯觀。
3、領悟按
10、游覽順序進行敘述的寫作方法。
教學重點:理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的特點。
教學難點:領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法。
教學過程:
第一課時
一、導入。
1、山河處處美,不要說浩瀚的大海、險峻的高山、遼闊的草原、廣袤的田野,就是一花一石一丘一洞都美不勝收,今天我們隨葉圣陶先生去游金華的雙龍洞,領略一下那里的風光,我想你們一定會有許多收獲的。
教師范讀。
說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?
2、對于金華的雙龍洞,通過預習你都了解些什么情況?
二、檢查預習。
1、初讀課文,學習生字詞:
要求:讀準字音。
認清字形(一類生字要求會寫)。
理解字義。
(
11、1)學生自己初讀課文,自學生字。
(2)課堂反饋自學情況:
①指名讀生字:抽讀11張生字卡和7個詞語。
②正音:
③分析字形結構,記憶生字:
聚:下面部分要注意寫正確。
郁:左邊是“有”,右邊是“右耳旁”,不能寫顛倒。
④理解詞語:(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
映山紅:本名杜鵑,常綠或落葉灌木,葉子呈圓形,花多為紅色,供觀賞。文中映山紅是指這種植物的花。
油桐:落葉喬木,葉卵形,花大,白色帶有黃紅色斑點和條紋,果實綠色,近球形,頂端尖。種子榨的油叫桐油。
明艷:本課指明亮而鮮艷的色彩。
突兀森郁:形容山勢高峻,樹木茂盛。突兀:高聳的樣子。森郁:森林茂盛。
12、
孔隙:本課指極低矮窄小的洞。
蜿蜒:原指蛇類爬行的樣子。課文中指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
石鐘乳:本名鐘乳石。石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體,常與石筍上下相對。由含有碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。
石筍:石灰?guī)r洞中直立的像筍一樣的物體,常與鐘乳石上下相對,是由洞頂?shù)蜗碌乃泻刑妓徕}沉淀堆積而成的。
進:課文中作量詞。平房的一宅之內(nèi)分為前后兩排,每一排稱為一進。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容:
帶著問題讀課文:
默讀課文,標序號,再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。)
3、了解寫作順序:
過渡:作者游覽了雙龍洞,他是按什么順序
13、寫的,向我們介紹了什么?自讀思考,用筆畫下來。
(1)自讀思考。
(2)小組交流。
(3)班級交流。
全文是按游覽順序寫的,依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。
板書:路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
三、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、畫一張游覽路線圖,再說一說作者游覽了哪些景點。
第二課時
一、導入。
今天我們繼續(xù)學習第9課《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。
過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學習課文。
14、
過渡:請大家打開書,朗讀課文的四、五、六自然段,看看我們都隨葉老游覽了哪些地方,你最喜歡哪個地方,為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
過渡:這高大的溶洞,景象奇特,我們一起來到洞口,看到了什么,你有什么感受?請你用筆劃下來,再讀一讀。
1、洞口寬,像橋洞。
(1)指讀,讀出寬大的感受。
(2)明確學法:洞口這部分我們是先找出看到了什么,感受到了什么,再把體會讀出來。
過渡:我們就用這種方法來繼續(xù)學習。經(jīng)過寬大的洞口,就來到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2、自學外洞,把自己的收獲匯報給大家。
高、大 仿佛到了個大會堂 聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。
誰能把這
15、種奇特的感受讀出來?
過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,那正流出溪水的孔隙??靵砜纯窗桑?
3、出示資料:
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽。
(1)看圖片后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
(2)自讀第五自然段,說說從哪些詞句中體會出來的。
(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會)
(3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就
16、讀哪一句)
過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第五自然段。
(4)有感情朗讀全段。
過渡:我們乘船從孔隙經(jīng)過,大約走了八、九米就來到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4、默讀第六自然段,用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。
(1)漆黑一片,什么也看不見;
(2)洞頂?shù)碾p龍;
(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
(4)看圖片加深體會。
(5)出示資料:
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有
17、“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
(6)感情朗讀。指讀。
過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結。
1、總結全文,體會雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特
18、,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學習方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
2、發(fā)散:學生出示相關的圖片或文字,進行課內(nèi)外結合。
老師知道,同學們在課下也結合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡上找到了許多與課文相似或相關的材料,下面我們就來展示給大家吧。
3、針對學生的展示進行總結。
同學們從網(wǎng)絡上、書中、報刊中以及親身的游歷中,搜集到豐富的材料,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學習空間,更豐富的知識,和搜集資料的途徑、方法,希望在今后的學習中,我們也能這樣做。
結束語:這篇文章寫了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。描寫細致,詳略得當,重點突出,是因為作者認真觀察深切的體會,抓住景物本身的特點,并把自己的情感融入景物之中。同學們,我們身邊無處不存在美,只要對生活充滿愛,只要認真觀察,認真體驗,就會寫出具體生動的好文章來。
四、作業(yè)。
1、背誦、摘錄精彩語句。
2、造句;
時而……時而……(引導體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)
即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉折的意思,然后教師或學生示范造句,指導仿造)