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五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《春光染綠我們雙腳》教案 蘇教版

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1、五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第1課《春光染綠我們雙腳》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學(xué)重點(diǎn): 抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音 生字新詞卡片

2、 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入: 1、春天來了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會(huì)選擇哪里? 2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文: 1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。) 2、自由讀,教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞

3、語,教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音) 5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。 6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請(qǐng)大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。 8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。 9、指名讀,評(píng)價(jià)。 三、初步學(xué)習(xí)

4、第一、第八自然段。 1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用) 2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎? 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊(cè)》 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1.通過讀文,體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想,

5、理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 投影片 課文錄音 教學(xué)過程 一、整體感知: 1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒山野嶺”,一個(gè)是——“青山碧嶺”,你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢? 2、看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 3、那“青山碧嶺”呢? 4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧! 二、學(xué)習(xí)三-七自然段: 1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么? 2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的

6、朗讀來告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂! 3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià),教師點(diǎn)撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“

7、輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語,給你怎樣的感受? 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。 三、學(xué)習(xí)第二自然段: 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”? 3、齊讀。 四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段: 1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚? 2、 春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩: 1、 齊讀。 2、嘗試背誦。 板書: 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家

8、附送: 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版 教學(xué)要求:     1、能正確、流利、有感情地朗讀課文?!  ? 2、學(xué)會(huì)本課繩子,綠線中的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語?!  ? 3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思?!  ? 4、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。   教學(xué)重點(diǎn):     理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。   教學(xué)難點(diǎn):     感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。    教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)                   第一課時(shí)

9、 教學(xué)要求 1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。 2.初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò)。 3.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音  相關(guān)的教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者    1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?!  ? 2、板書課題:22 只揀兒童多處行    3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切?!  ? 4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀

10、課文?! 《?、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞    1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語?!  ? 2、學(xué)習(xí)生字?!    ? 指名讀詞語    3、學(xué)生質(zhì)疑?!    ? 聯(lián)系上下文理解:座無隙地 忸怩 爛漫      查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)   三、再讀課文,理清脈絡(luò)    1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語?!  ? 2、交流畫出的詞語?!    ☆U和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂    3、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意?!   ? 第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園

11、去賞春?!   ? 第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?!   ? 第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。     第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的?!  。?、練習(xí)有感情朗讀。   四、課堂練習(xí)    1、寫字指導(dǎo)。    2、學(xué)生描紅,臨寫?!  ? 3、抄寫詞語。                   第二課時(shí) 教學(xué)要求 1.學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段,理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。 2.有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 教

12、學(xué)過程 一、過渡導(dǎo)入    1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?    2、指名回答?!  ? 3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課文中寫了哪些地方兒童多?      根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里    4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!   二、學(xué)習(xí)第一段    1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子?!  ? 2、交流出示句子?!   ? “從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?    3

13、、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀,在下面畫上記號(hào)?!    ? 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使    4、指名讀然后齊讀?!  ? 5、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?      學(xué)生回答。    6、教師引讀第二自然段。   三、學(xué)習(xí)第二段    1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?   2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。     (1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。     (2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。        出示句子:       

14、 我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!       ……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息?!     ? 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑?!   ? (3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟?!   ? (4)學(xué)生暢談體會(huì)?! ? 三、小結(jié)     剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)

15、可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看?! ∷?、布置作業(yè)    1、抄寫詞語?!  ? 2、有感情朗讀課文。                   第三課時(shí) 教學(xué)要求 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文,理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 2.有感情的朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音 教學(xué)過程 一、過渡     這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。   二、學(xué)習(xí)第三第四段。    1、自由讀第5自然段,提問:你們找到春天了嗎?春天在哪里?    2、指名回答:春天在玉瀾堂

16、的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上?!    ? 春天是什么樣子?      出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀?!    ? 走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……     3、完成課文后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣? 4、學(xué)生交流?!  ? 5、教師范讀第6自然段?!   ? 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,練習(xí)有感情地朗讀?!  ? 6、指名嘗試背誦。    7、指名讀第7自然段。分角色讀?!  ? 8、教師范讀第8自然段?!    ? 學(xué)生有感情地朗讀課

17、文?!  ? 9、提問:“朋友,春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?      指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!      教師引讀課文。    10、齊讀第四段。     (1)進(jìn)行句式變換,理解句意?!   。? 2)出示句子:        當(dāng)你春游時(shí),記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!        你能把句子換個(gè)說法,不改變?cè)敢鈫?         學(xué)生練習(xí),并且讀句子.     11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?    12、學(xué)生討論交流?!  ? 13、練習(xí)背誦第7——9自然段?! ? 三、布置作業(yè)    1、背誦課文第7——9自然段?!  ? 2、默寫詞語。    板書設(shè)計(jì):          3、只揀兒童多處行          頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊        兒童多處就是春 玉瀾堂 (花兒——兒童)

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